堯孝波

摘 要：隨著教育的發(fā)展與現(xiàn)代化，人們的教育理念也在得到更新，為了適應(yīng)教學(xué)的進(jìn)步，國(guó)家開(kāi)始大力實(shí)施新課標(biāo)。在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不再單單是向?qū)W生傳授知識(shí)，然后提升學(xué)生成績(jī)，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，通過(guò)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供極大的助益。在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是能發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合能力。所以，教師在教學(xué)時(shí)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)不斷提升教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升策略

在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榻處熕枷虢┗浜螅越虒W(xué)方法通常是灌輸式的，直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固學(xué)到的知識(shí)。采用這樣的方法，短期內(nèi)可能有效，但是長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，在枯燥的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣就會(huì)下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)時(shí)也不再積極主動(dòng)，反而消極怠工，應(yīng)付差事，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提升。同時(shí)，隨著教育理念的更新以及新課標(biāo)的推出，教學(xué)效率越來(lái)越受到重視，已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要要求。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要對(duì)教學(xué)效率的提升引起足夠的重視，在此基礎(chǔ)上，采用有效策略，提升教學(xué)效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步提供助力。以下是筆者關(guān)于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高堂教學(xué)效率

興趣激發(fā)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)變得積極主動(dòng)，所以，教師在教學(xué)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行準(zhǔn)確地了解，然后在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方法開(kāi)展教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)會(huì)感到枯燥和沉悶，導(dǎo)致沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，針對(duì)這樣的情況，教師就可以在教學(xué)時(shí)引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以用可視化的方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象地展示給學(xué)生，在視覺(jué)效果的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將注意力集中到教學(xué)當(dāng)中，積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)后，教學(xué)效率自然就會(huì)得到有效地提高。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

目標(biāo)指引前進(jìn)的方向，只有目標(biāo)明確，才會(huì)激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。所以教師在教學(xué)時(shí)，就要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確后，開(kāi)展教學(xué)時(shí)就能夠有的放矢，有所憑依。同時(shí)，教師只有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能夠參照目標(biāo)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和能力，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，自主思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提升教學(xué)的效率。因此，教師在制定目標(biāo)的過(guò)程中，就要以新課標(biāo)為依據(jù)，將目標(biāo)制定得科學(xué)、合理、全面，不能只將目局限在知識(shí)傳授和學(xué)生成績(jī)的提升，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和綜合能力的提升。只有這樣，才能在目標(biāo)的指引下，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入地投入到教學(xué)當(dāng)中，有效提升教學(xué)效率。

三、強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率

在新課標(biāo)的背景下，轉(zhuǎn)變師生地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，已經(jīng)成為了重要的要求。所以教師在教學(xué)時(shí)，就要以新課標(biāo)為根據(jù)，將自身的角色轉(zhuǎn)變教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的主體地位給予足夠的尊重。在這個(gè)過(guò)程中，教師要平等對(duì)待學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，積極與學(xué)生互動(dòng)交流，在教學(xué)時(shí)多向?qū)W生提問(wèn)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法，特別是對(duì)于那些內(nèi)向不自信的學(xué)生，教師更要多鼓勵(lì)他們，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信。通過(guò)這樣的方式，教師和學(xué)生就建立起了平等和諧的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生了解到教師的善意后，也會(huì)積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)，并且將教師視為朋友，如果遇到不會(huì)的問(wèn)題也會(huì)向教師求教，積極解決問(wèn)題。這樣，在和諧的師生關(guān)系下，教學(xué)氛圍也會(huì)變得輕松愉快，學(xué)生也會(huì)密切配合教師的教學(xué)，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提升教學(xué)的效率。

四、尊重個(gè)體差異，因材施教

每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都存在著個(gè)體差異，能力和水平也有大有小，所以新課標(biāo)關(guān)注到了這一點(diǎn)，明確要求教師尊重個(gè)體差異，突出學(xué)生主體地位。但就目前的實(shí)際情況而言，教師在教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異引起足夠的重視，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)還是千篇一律，主要以傳授知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，有些教師甚至只重視成?jī)好的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，則有意無(wú)意地忽略，不重視對(duì)他們的教學(xué)，這樣的行為，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)困生的自尊心，打擊了學(xué)生的積極性。因此，在新課標(biāo)背景下，教師要對(duì)學(xué)生個(gè)體差異引起足夠的重視，尊重每一名學(xué)生，采取針對(duì)性的教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。比如，在布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，就可以布置開(kāi)放性強(qiáng)、難度大的作業(yè)，針對(duì)中等生，就可以布置一些難度中等、提高型的作業(yè)，針對(duì)學(xué)困生，則可以布置基礎(chǔ)作業(yè)，幫他們打牢基礎(chǔ)，然后慢慢提升。通過(guò)這種因材施教的方式，所有學(xué)生都能有所收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有效提升教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)效率越來(lái)越受到重視。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要采取有效策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)有效提升教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬愛(ài)祥.認(rèn)知提升 效率構(gòu)建——高效率數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高中生的元認(rèn)知特征及其教學(xué)意義[J].數(shù)理化解題研究，2020（30）：6-7.

[2]王成君.對(duì)癥下藥，方能高效——如何解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)[J].高中數(shù)理化，2019（04）：60.

[3]潘波.舉三反一終有效 解題思維有提升——例談普通高中數(shù)學(xué)習(xí)題課的有效教學(xué)策略[J].安徽教育科研，2018（07）：22-24.6CF65330-F464-4784-8903-A8464DAF226F