巫國婷

許多農村小學生學習英語的興趣不濃，甚至有些學生對英語的學習產生了恐懼和厭煩的情緒，這些不良的情緒影響了學生學習英語的效果。本人結合平時的教學實踐和思考，談談培養(yǎng)農村小學生學習英語興趣的幾點做法。

一、著力明確學習目標，喚起農村小學生學習英語的興趣

盡管城鄉(xiāng)差距在逐步縮小，教育也在力求均衡發(fā)展，但農村與城市，在英語學習重要性的認識上還是有很大的區(qū)別，農村小學生學習英語的機會和受關注的程度相對較弱。提高農村小學英語的教與學的質量，筆者認為首先教師、學生和家長要真正明確，小學階段每個學期要達到的學習目標是什么，為了實現(xiàn)這些目標教師、家長、學生在各個階段應怎樣去做，用什么方法和手段來更好的完成目標，教師要做好小學英語學習三年規(guī)劃，按照這個規(guī)劃，幫助學生完成小學階段英語學習的目標。例如，同時教師要通過展示日常生活中的英文說明書、公共標志英語、鉛筆、手表等物品上的英文等直觀材料，介紹名人學外語的經驗、事跡等，讓學生意識到英語學習的重要性，在平時的教學中，對學生所取得的些微長進，都要給予肯定和鼓勵，使他們感受成功的喜悅，不斷強化學習動力，增強學習興趣。

二、創(chuàng)建和諧課堂氛圍，激發(fā)農村小學生學習英語的興趣

在小學英語教學中，為學生營造良好的英語學習氛圍，創(chuàng)造溫馨和諧的課堂教學氣氛，建立融洽的師生情感，是保持學生學習興趣的重要前提，更能激發(fā)學生內心的求知欲望。例如，我們教師要做好三點：第一要尊重學生，尊重是教育的前提，教師要既做先生，又做學生，取得學生對你的信賴;第二要熱愛學生，熱愛是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件，沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學;第三要了解學生，不了解學生的學情，何以指導學生的學習，深入了解每個孩子的學習情況。只有這樣學生才會以愉快、輕松自信的情緒聽講，積極去參與教學活動。

三、采用多樣教學形式，培養(yǎng)農村小學生學習英語的興趣

課改發(fā)展到今天，農村學校也不能僅僅停留在講授為主的教學模式，這種單向信息交流教學組織形式難免影響課堂氛圍，難以激發(fā)學生學習新知識的興趣和熱情。根據(jù)教學內容，圍繞教學目的，進行恰當?shù)慕虒W設計，采用多樣化的教學形式和方法，有助于提高和培養(yǎng)學生學習興趣和課堂教學效率。例如，創(chuàng)設氛圍，突出運用，注重嘗試多種教學手段。一是讓學生把課文內容在課堂上分角色表演，這樣不僅加深了學生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際能力，還可根據(jù)課文內容，讓學生編造相類似的情景進行表演，提高英語的實用性。二是學完課文后，讓學生用自己的話來改寫或復述，有時也可通過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學生復述。這樣做既提高了口頭表達能力，強化記憶，又使學生感到新穎、有趣。三是利用電教手段，使錄音機、幻燈、投影儀、錄像等有機地結合起來，使學生全身心投入學習中去，積極主動參與，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。四是運用簡筆畫教學，簡筆畫具有直觀性、形象性、趣味性的特點，能吸引學生聽課的注意力，有助于學生理解和記憶單詞，而且能增添課堂的情趣，使學生處于愉快的學習氛圍中，能很快調動學生學習英語的興趣。

四、開展課外游戲活動，拓展農村小學生學習英語的興趣

開展課外活動是重要的教學輔助手段，有利于學生增長知識、開闊眼界。教師適當組織一些英語課外活動，使枯燥無味的英語知識更加趣味化、實踐化。例如，在低年級階段組織全班性的英語表演會，通過講英語故事、猜英語謎語、做英語游戲等活動，發(fā)展學生的英語學習興趣;在中、高年級階段結合教材內容，開展英語趣味故事、英語小常識、出英語墻報等活動，通過各種形式激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。教師可以利用小學生好勝心理，開展多種小組競賽活動。依據(jù)小學生的特點，適時適度引入游戲教學。

五、更注重過程性評價，鞏固農村小學生學習英語的興趣

要鞏固好農村小學生學習英語的興趣，必須在“評價”上尋出路。目前農村小學英語教師配備不足，教師所教的學生數(shù)量大，課時不足，家長對英語學科關注少，學生對英語學習興趣不高，現(xiàn)有的以考試為主的評價手段，不能很好地促進教師的教學工作，也不能真正提升學生學習英語的興趣。筆者認為農村小學不能以學期、學年的一次考試評定學生，要強調對學生在學習過程中進展情況的評價，堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，既要關注結果，更要關注過程，考試可以采取等級評價制，學生的成績取得應該是平時表現(xiàn)、綜合能力、卷面三方面的總和，這樣才能真正促進教與學更好的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)農村小學生學習英語的興趣，要根據(jù)小學生的性格特點和生活實際，采用多種教學手段，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，運用激勵機制，鼓勵學生積極進取、主動學習，不斷提高他們的自信心，提高教學質量。