摘要：對于初中生來說，物理學(xué)科是比較復(fù)雜的，涉及到光、電、力等多種知識，初中生不僅在學(xué)習(xí)這些知識時會感到困難，在復(fù)習(xí)時也會感到困難，而創(chuàng)新實驗就能很好地解決這一問題，本文對創(chuàng)新實驗在初中物理復(fù)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，推動初中物理教學(xué)發(fā)展.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗;初中物理;有效性

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）14-0119-03

收稿日期：2022-02-15

作者簡介：邸維婧（1983.8-），女，吉林省大安人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中物理教學(xué)研究.

初中物理復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，不會再像開始那樣對于每個知識點都詳細(xì)講解，因此如何提高物理復(fù)習(xí)的有效性就成為當(dāng)前物理教學(xué)中需要思考的重要問題，在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中選用創(chuàng)新實驗?zāi)軌蛴行жS富學(xué)生對于物理知識的了解程度，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，下面將會對創(chuàng)新實驗方式進(jìn)行分析.

1 在初中物理復(fù)習(xí)當(dāng)中采用創(chuàng)新實驗的意義

1.1 能夠有效地將所復(fù)習(xí)的知識聯(lián)系起來

現(xiàn)行的初中物理復(fù)習(xí)方式通常是選用公式和理念的背誦以及題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行知識復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)方式非常的枯燥，很容易降低學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，導(dǎo)致復(fù)習(xí)成果大幅度降低，無法取得良好的復(fù)習(xí)效果.但是采用創(chuàng)新實驗復(fù)習(xí)方式，能夠?qū)⒊踔形锢碇R串聯(lián)起來，具有邏輯性便于學(xué)生記憶理解，能夠大幅度地提升物理復(fù)習(xí)的效率.除此之外，采用創(chuàng)新實驗復(fù)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生親自進(jìn)行實踐，通過這樣的方式，不但能讓學(xué)生們對于物理知識印象深刻，還能夠通過綜合實驗的看展，將物理知識聯(lián)系起來，從而提升物理復(fù)習(xí)知識的關(guān)聯(lián)程度.

1.2 提高復(fù)習(xí)的樂趣，讓物理知識更加容易理解

如果采用創(chuàng)新實驗進(jìn)行初中物理知識的復(fù)習(xí)，能夠讓物理知識復(fù)習(xí)更加的有趣，通過進(jìn)行物理實驗的方式，能夠讓學(xué)生親身感受到物理知識的趣味，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生進(jìn)行物理復(fù)習(xí)的積極性，除此之外，采用這種復(fù)習(xí)方式還能夠讓學(xué)生對于物理復(fù)習(xí)知識有一個更加深刻的認(rèn)知，提高物理復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生物理知識水平的提升.

1.3 突出初中物理知識復(fù)習(xí)中的重難點

在進(jìn)行初中物理知識復(fù)習(xí)活動時，學(xué)生經(jīng)常會因為對于物理學(xué)習(xí)中的重點不了解以及難點掌握不足而導(dǎo)致物理復(fù)習(xí)效果較差，但是采用創(chuàng)新實驗的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程當(dāng)中，掌握初中物理中的重點和難點，在進(jìn)行自主復(fù)習(xí)時就能夠有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于自己不了解的知識內(nèi)容還能在進(jìn)行實驗的過程當(dāng)中與老師和同組學(xué)生進(jìn)行探討.創(chuàng)新實驗復(fù)習(xí)方式是具備針對性的，能夠有效針對初中物理知識的重難點開展實驗復(fù)習(xí)，所以能夠提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生對于物理知識的掌握程度.

1.4 加強學(xué)生對知識點的印象

物理是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它涉及到大量的公式、原理.這些公式原理背起來非常的枯燥，感覺枯燥是因為沒有理解公式、原理的由來及含義，應(yīng)該在充分了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行牢記.但是，如果這些公式、原理是以一種比較枯燥的形式傳授給學(xué)生，那么學(xué)生只能是死記硬背，不會靈活運用，就無法真正體會到物理學(xué)的奧妙.采用創(chuàng)新實驗的形式，可以讓所有的學(xué)生都參與到其中，變被動學(xué)習(xí)為主動探究.教師更是可以借助實驗中的一些模具來演示學(xué)生要掌握的這些公式、原理.這樣全程由學(xué)生自己動手操作、自主思考的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能夠?qū)@些枯燥的公式、原理記憶更加深刻.

1.5 提高學(xué)生解決問題的能力

真正的學(xué)會一定是學(xué)了可以拿來用，才叫做學(xué)會.在進(jìn)行物理授課時，如果教師只是單純的把知識講解給學(xué)生，就算講解的步驟再詳細(xì)，學(xué)生記得再清楚，沒有親自動手操作也是于事無補，就變成了機械化的重復(fù)，沒有引起學(xué)生的思考.學(xué)生是不會明白整個過程的原理的.如果把公式中的任何一項進(jìn)行變位，學(xué)生甚至可能就不知道該怎么做了，所以采用實驗的方式，讓學(xué)生親自動手演示一遍.在演示的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，以及會迸發(fā)出一些新的想法，從而可能產(chǎn)生新的結(jié)論，這遠(yuǎn)比教師一步步詳細(xì)講解的效果要好，這才是真正提高了學(xué)生解決問題的能力.

2 當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)實驗教學(xué)中的不足之處

2.1 缺少動手實踐

在當(dāng)前的初中物理實驗復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，很多老師采用的方式都是直接告訴學(xué)生物理實驗的操作方式、注意事項以及實驗結(jié)果，讓學(xué)生對于這些知識進(jìn)行背誦，缺少讓學(xué)生親自動手實踐和探究的過程，并且在講述過程當(dāng)中，大多數(shù)都是照本宣科，不能夠與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，甚至有很多教師以缺少實驗材料等理由，直接在課堂中用粉筆畫出整個實驗過程，不得不說，教師需要有一定功底才能完成這種操作.但是很大程度之上減少了學(xué)生物理實驗的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生喪失對于物理學(xué)習(xí)的興趣，無法培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和動手實踐能力.

2.2 缺少課前準(zhǔn)備，導(dǎo)致實驗失敗

在物理實驗當(dāng)中，有一部分實驗對于器材或是環(huán)境等因素要求比較高，很難一次成功，如果老師準(zhǔn)備的材料或是對于該實驗沒有詳細(xì)了解，很容易在實驗失敗之后，不能夠再次進(jìn)行實驗，讓學(xué)生對于該實驗也是一知半解，這樣就導(dǎo)致實驗教學(xué)的真正作用無法發(fā)揮.

2.3 大量的多媒體動畫展示取代實際操作

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備也在教學(xué)中大面積應(yīng)用，這種教學(xué)方式雖然能夠有效提升課堂教學(xué)效率，但是實驗是需要親自動手才能夠體會到其中樂趣的，大量多媒體演示動畫的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生無法親自進(jìn)行實驗操作，不但導(dǎo)致實驗的真實性受到打擊，也導(dǎo)致學(xué)生對于物理實驗的興趣降低，無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新思維能力.

2.4 教學(xué)分離，忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位

在今天的物理課堂上，仍有很多老師采用的是一言堂的課堂形式，不敢大膽放手讓學(xué)生去做，一定要把所有覺得學(xué)生應(yīng)該掌握的步驟全部灌輸給學(xué)生，卻沒有觀察到學(xué)生到底能接受多少，以及已經(jīng)接受了多少，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生上課記筆記十分詳細(xì)，做起實驗來卻無從下手，究其原因是教師教學(xué)分離，沒有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)，沒有真正把學(xué)生擺到課堂主人的位置.設(shè)想以下，做實驗應(yīng)該是充滿挑戰(zhàn)、富有樂趣的一個過程，教師已經(jīng)提前把所有操作甚至操作結(jié)論全部講解，學(xué)生怎么會對自認(rèn)為已經(jīng)了解的實驗感興趣呢？又怎么通過實驗去發(fā)現(xiàn)去思考呢？

2.5 只重視理論，忽視實踐的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生升學(xué)壓力較大，教師的教學(xué)壓力也非常大，于是，在這樣的情況下部分教師違背了學(xué)習(xí)的初衷，只為提高學(xué)習(xí)成績而進(jìn)行教授，不重視實踐操作，認(rèn)為那只是浪費時間，于是占據(jù)做實驗的時間讓學(xué)生做大量習(xí)題，為考試做準(zhǔn)備.在應(yīng)試教育的模式下，這樣的行為也是無奈之舉.但是這樣的行為抹殺了孩子的天性，讓孩子變成了只會為成績努力的考試機器.其實，物理是一門非常有趣的學(xué)科.只要參與實驗，就能引起學(xué)生對物理的興趣，不只是對物理這門學(xué)科的興趣，更是對學(xué)習(xí)的興趣.

3 在初中物理復(fù)習(xí)中開展創(chuàng)新實驗的方式

3.1 打造富有樂趣的物理實驗

想要進(jìn)行實驗創(chuàng)新，那么就不要將實驗的選擇局限于物理教材當(dāng)中，而是要根據(jù)學(xué)生具體的復(fù)習(xí)需要打造一個新的物理實驗，通過一個全新的實驗讓學(xué)生們能夠更加直接的對于物理知識進(jìn)行復(fù)習(xí).愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生們通過形式新穎的實驗方式，也會對于物理知識的學(xué)習(xí)更加感興趣，會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于物理知識進(jìn)行探究，提升物理復(fù)習(xí)效率.

比如說，在對于壓強復(fù)習(xí)時遇到一道簡答題“在發(fā)生龍卷風(fēng)時，周邊的物品都會被吸引過去，這是為什么呢？”學(xué)生由于對于壓強知識的了解不夠全面，老師就可以通過創(chuàng)新實驗帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí).通過鐵架臺、飲料瓶、水以及其它實驗器材模擬龍卷風(fēng)發(fā)生時的場景，通過水中漩渦代替龍卷風(fēng)指引學(xué)生觀察實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象，結(jié)合已掌握的知識對于該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生對于復(fù)習(xí)的知識了解更加透徹，并且能夠讓學(xué)生應(yīng)用到實際當(dāng)中，提高學(xué)生對于物理知識的掌握程度.

3.2 將生活實際與所復(fù)習(xí)的物理知識融合在一起

將要復(fù)習(xí)的物理知識與學(xué)生日常生活相融合，比如說騎自行車、搬東西等等，這些動作當(dāng)中有蘊含著很多的物理知識.如果老師在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠?qū)⑦@些內(nèi)容融入實踐當(dāng)中，就能夠引起學(xué)生的共鳴，大幅度提高學(xué)生物理知識復(fù)習(xí)的積極性，這樣才能取得更好的物理知識復(fù)習(xí)效果.

比如說，可以通過真空塑封袋和手機實驗聲音的傳播條件;通過雙手摩擦發(fā)熱的方式實驗“做功能否改變物體的內(nèi)能”;通過塑料袋和衣物的摩擦實驗?zāi)Σ疗痣姷膬?nèi)容.這些小小的實驗都能夠讓學(xué)生感受到物理知識時刻圍繞在我們身邊，實現(xiàn)物理知識的遷移，有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識有一個更好的掌握.

3.3 用心打造學(xué)生實驗，創(chuàng)建創(chuàng)新實驗環(huán)境

有一個探究意識濃厚的氛圍，是開展創(chuàng)新實驗復(fù)習(xí)的重點.因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，是初中每一位物理老師都需要思考的重要內(nèi)容，想要開展有效的探究實驗，就要做到以下三點：

第一，要幫助學(xué)生養(yǎng)成探究意識，讓學(xué)生將“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的理念根植于心.在日常通過實驗復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，老師的操作一定要嚴(yán)格按照試驗標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對于實驗當(dāng)中可能出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)象都要告知學(xué)生.培養(yǎng)學(xué)生具備深入思考的能力.

第二，在物理知識復(fù)習(xí)的過程中，老師可以將學(xué)生們分成幾個物理實驗小組，讓學(xué)生們根據(jù)自己已經(jīng)掌握的物理知識，自己進(jìn)行實驗.這樣一來不但能夠讓學(xué)生的實踐能力得到鍛煉，還能夠讓學(xué)生對于物理知識有一個更加深刻的認(rèn)知.在學(xué)生進(jìn)行實驗時，老師要在旁進(jìn)行指導(dǎo)，以防發(fā)生意外.

第三，學(xué)校要配備完善的物理實驗設(shè)備，開放物理實驗室，鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行實驗探索.這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際操作當(dāng)中.除此之外，還可以定期開展物理實驗評比，通過這樣的方式鍛煉了學(xué)生的實踐能力，能夠?qū)τ趯W(xué)生的創(chuàng)新意識和能力進(jìn)行有效培養(yǎng).

總而言之，在初中物理復(fù)習(xí)過程當(dāng)中采用創(chuàng)新實驗，能夠?qū)⑽锢碇R有效的聯(lián)系起來，并提高初中物理學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行物理復(fù)習(xí).以此，在初中物理復(fù)習(xí)過程中，要重視這種方式的使用，提高初中物理復(fù)習(xí)的有效性.參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：李璟]