郁楠楠

摘 要：當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)發(fā)展得極其迅速，新的基礎(chǔ)教育課程改革的有效實(shí)施及推進(jìn)，使得初中教育教學(xué)管理面臨著更高的要求，在新形勢(shì)的要求下，初中教師需要增強(qiáng)初中學(xué)生的理論知識(shí)教育，并且要著力提升素質(zhì)教育質(zhì)量，著力于對(duì)初中生的各方面能力的培養(yǎng)，提升初中生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;教育而管理;對(duì)策;分析

引言、

新課改的持續(xù)推進(jìn)讓初中教學(xué)所面臨的要求更高。在初中教學(xué)的過(guò)程中，為了讓教學(xué)效果有所提升，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要強(qiáng)化初中的教學(xué)管理。不過(guò)，目前初中的教學(xué)管理的實(shí)際問(wèn)題比較多，因此，教師需要對(duì)實(shí)際問(wèn)題有充分的認(rèn)識(shí)，并選擇可靠的對(duì)策來(lái)予以解決，繼而取得更好的效果，提升初中教學(xué)質(zhì)量。

一、初中教學(xué)管理的現(xiàn)有問(wèn)題

（一）素質(zhì)教育發(fā)展的問(wèn)題

當(dāng)前，許多地區(qū)依然采取了應(yīng)試教育的模式。絕大部分初中教師盡管已經(jīng)對(duì)素質(zhì)教育有了一定的認(rèn)識(shí)、了解了素質(zhì)教育的意義及其重要性。但是因?yàn)樵S多原因，其依舊只是流于表面。在素質(zhì)教育的開(kāi)展過(guò)程中，因?yàn)榻虒W(xué)體系不完備、教學(xué)內(nèi)容與方法并不合理，繼而使得素質(zhì)教育的實(shí)施遭遇了較大的困難。此外，許多學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，很難確保素質(zhì)教育的最終質(zhì)量，繼而使得教學(xué)效果比較低下。

（二）教學(xué)管理思想比較落后

在新形勢(shì)發(fā)展要求之下，初中教師的管理理念盡管已有了明顯的轉(zhuǎn)變，但是并未真正地理解以及接受新的教育管理理念，當(dāng)前，初中生還處于成長(zhǎng)階段，其身心的發(fā)展仍然不太成熟，在該過(guò)程中，較易發(fā)生叛逆現(xiàn)象，而教師應(yīng)當(dāng)要有充分的耐心，以更好地對(duì)待初中生的叛逆，不過(guò)，因?yàn)楸粋鹘y(tǒng)理念所束縛，所以教師們往往會(huì)嚴(yán)厲地處罰這些學(xué)生，如此一來(lái)就使得學(xué)生的發(fā)展受到一定的阻礙，不利于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)初中教學(xué)質(zhì)量的提高也很不利。

（三）教學(xué)管理方式不夠科學(xué)

就目前初中教學(xué)管理的現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)校依然偏向形式主義，其在具體的教學(xué)管理中，為了讓課堂教學(xué)改革的成果有明顯的體現(xiàn)，往往會(huì)開(kāi)展很多組織公開(kāi)課以及示范課，在課堂教學(xué)中，需要師生間的頻繁的配合。而以上提到的頻繁的公開(kāi)課以及示范課的組織，盡管顯得很完美，但是實(shí)際上卻不夠真實(shí)、缺少了許多師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。此外，對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，為了強(qiáng)化制度上的管理，通常要促使管理制度達(dá)成一定的精細(xì)程度以及標(biāo)準(zhǔn)化程度。而目前部分學(xué)校所使用的管理方式盡管能夠提高教學(xué)管理的質(zhì)量，但是顯得過(guò)于機(jī)械化以及程序化，往往會(huì)阻礙教師與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、新形勢(shì)要求下初中教學(xué)管理的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變初中教學(xué)管理理念

許多活動(dòng)的開(kāi)展均需得到科學(xué)的管理理念的強(qiáng)大支持，故而，在新形勢(shì)要求下，初中的教學(xué)管理工作同樣要強(qiáng)化先進(jìn)的管理理念建設(shè)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中教學(xué)管理理念，始終基于“以人為本”的基礎(chǔ)管理原則，確保管理活動(dòng)中的反饋工作的及時(shí)性以及管理的全面性、過(guò)程的連續(xù)性，繼而讓初中管理模式有持續(xù)的創(chuàng)新。譬如，在教學(xué)管理中要保證教師全面地加入到管理內(nèi)容以及制度的編制過(guò)程中、教學(xué)管理的活動(dòng)中，同時(shí)要保留對(duì)此的監(jiān)督權(quán)利，確保教學(xué)管理的有效性以及全面性。此外，在初中的教學(xué)管理中還要始終堅(jiān)持以學(xué)生為重，要積極提升學(xué)生的全面素質(zhì)，助力他們的全面發(fā)展，并以此作為指導(dǎo)思想，持續(xù)地提高初中教學(xué)的管理水平。

（二）初中教師培訓(xùn)工作的強(qiáng)化

在開(kāi)展初中教學(xué)管理時(shí)，學(xué)校的內(nèi)部還須強(qiáng)化針對(duì)教師的綜合培訓(xùn)，管理人員必須定期組織教師的培訓(xùn)活動(dòng)。在此情況下，教師要積極地參加培訓(xùn)，對(duì)自己的教學(xué)水平作出持續(xù)的完善。最后讓教學(xué)活動(dòng)的效率及其質(zhì)量大幅提升。而學(xué)校的內(nèi)部還要多鼓勵(lì)教師和其他人展開(kāi)學(xué)術(shù)方面的交流、溝通，要保障其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富。要為初中的教師提供更多教學(xué)機(jī)會(huì)，繼而幫助他們拓寬自己的教學(xué)事業(yè)。另外，初中教師還須基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，使得教學(xué)質(zhì)量及水平大幅提高。

（三）合理編制教學(xué)管理計(jì)劃

教學(xué)管理計(jì)劃的合理編制是促使初中教學(xué)管理更好地實(shí)現(xiàn)的前提以及基礎(chǔ)。首先，要合理地規(guī)劃初中教學(xué)工作，按照教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)，更好地劃分教學(xué)內(nèi)容，在各個(gè)階段完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。其次，將教研任務(wù)規(guī)劃好，在具體的教學(xué)管理中，要基于新興的科學(xué)文化知識(shí)以及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件，展開(kāi)積極的研討，然后把研討結(jié)果更好地放到實(shí)際的教學(xué)中。最后，將教學(xué)工作計(jì)劃好，對(duì)各個(gè)教學(xué)階段以及各科目的教學(xué)任務(wù)規(guī)劃到位，繼而保障各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（四）構(gòu)建完善和積極的教育評(píng)價(jià)體系

在初中教學(xué)中，評(píng)價(jià)工作始終是很關(guān)鍵的一部分。在新形勢(shì)的要求下，教育管理會(huì)很注重完善的教育評(píng)價(jià)體系的建立。教育評(píng)價(jià)并不是那么看重學(xué)生的成績(jī)，也并不是將其當(dāng)成教師的工作以及學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展中的最大、甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的個(gè)人品德以及創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。具體而言，第一，教師在教學(xué)中的各環(huán)、各階段中，都要滲透教育教學(xué)評(píng)價(jià)?；诟娴脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在完整的初中教學(xué)中，更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，繼而使他們能夠正確地樹(shù)立學(xué)習(xí)思想以及成長(zhǎng)觀念。第二，引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)地展開(kāi)自我評(píng)價(jià)。在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，他們將能夠不斷地培養(yǎng)“我”的主體意識(shí)，對(duì)自己充滿自信，并不斷提高個(gè)人的能力，能夠監(jiān)督自己的個(gè)人行為，進(jìn)而持續(xù)地完善自我。第三，讓教育評(píng)價(jià)更具多元性。結(jié)合形成性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)、整體性評(píng)價(jià)以及單項(xiàng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及互相評(píng)價(jià)，繼而確保教育評(píng)價(jià)的全面客觀。

結(jié)語(yǔ)、

言而總之，在新形勢(shì)要求之下，初中的教學(xué)管理已顯得愈發(fā)重要，由此，我們需要持續(xù)優(yōu)化初中的教育管理，對(duì)其作出持續(xù)的改善、完善，基于此來(lái)促進(jìn)初中學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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