李子其

摘 要：近年來(lái)，由于我國(guó)政府有針對(duì)性幫扶政策的全面實(shí)施，由鄉(xiāng)村遷至縣城的拆遷扶貧戶數(shù)量大大增加。易地搬遷孩子的義務(wù)教育水平對(duì)原安置地的政府接收學(xué)校也形成了考驗(yàn)。怎樣使兒童受到良好的道德教育并健康發(fā)展，是許多一線教育者所需要研究的課題。為此，本文中首次簡(jiǎn)要介紹了易地搬遷在兒童道德教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出了具體的兒童道德教育措施，期望能為有關(guān)的道德教學(xué)研究提出有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：易地搬遷;子女思想教育;存在問(wèn)題

引言

易地搬遷孩子們是中華民族未來(lái)的主要建設(shè)者之一。孩子的思想道德和家庭教育水平，將直接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大潛力和我國(guó)的未來(lái)。此外，隨著中共中央、國(guó)務(wù)院對(duì)安置孩子的健康成長(zhǎng)日益關(guān)注，全國(guó)各地人民政府也在積極行動(dòng)，而各級(jí)教育部門和高校也在進(jìn)一步探尋德育路徑。所以，身為一線教育者，我們必須回應(yīng)國(guó)家的召喚，加大對(duì)易地搬遷孩子德育問(wèn)題和措施的研究，給每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的機(jī)遇。

一、易地搬遷兒童道德教育問(wèn)題分析

經(jīng)過(guò)對(duì)搬遷扶貧戶中的孩子學(xué)校的研究表明，在實(shí)際教育過(guò)程中，不少老師對(duì)易地搬遷孩子不太關(guān)注，也并未開展有針對(duì)性的德育，這對(duì)孩子的身心發(fā)展十分不利。目前德育面臨的主要問(wèn)題表現(xiàn)在這樣的二個(gè)方面：一是將德育與兒童心理健康的成長(zhǎng)相互隔離;第二，學(xué)校德育已經(jīng)脫離了教育實(shí)踐的思維與活動(dòng)、品德表現(xiàn)、行為習(xí)慣等。所以，我們必須根據(jù)這二個(gè)問(wèn)題提供更有針對(duì)性的德育措施，使易地搬遷孩子更良好地適應(yīng)學(xué)校生活與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面發(fā)展。

二、易地搬遷兒童道德教育具體對(duì)策分析

1.通過(guò)家訪在家庭和學(xué)校之間形成合力

無(wú)論老師還是班主任，家訪工作都是十分必要的，因?yàn)榧以L工作不僅是學(xué)校教學(xué)管理的重要部分，而且是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要延伸。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的家訪，老師們能夠全方位掌握易地搬遷孩子的家庭情況、行為習(xí)慣和思想，這樣不但能夠取得家長(zhǎng)對(duì)老師的信賴，還能夠在家庭與學(xué)校的合力下良好地影響學(xué)生，更好地教育學(xué)生。在家訪的具體流程上，有多種類型，如電話聯(lián)絡(luò)、微信聯(lián)絡(luò)、老師來(lái)訪等。另外，在家訪工作的實(shí)際處理過(guò)程中，教師必須制定家訪工作學(xué)生聯(lián)系卡，詳盡記載家訪工作內(nèi)容，以便推動(dòng)品牌文化建設(shè)工程的良好開展，達(dá)到良好的成效。我認(rèn)為經(jīng)過(guò)家庭教育與學(xué)生的努力，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育會(huì)得到有效提高，孩子的學(xué)習(xí)積極性、能力與成績(jī)將進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.建立檔案，實(shí)現(xiàn)協(xié)助

因?yàn)闆](méi)有教師和同學(xué)們的關(guān)心，易地搬遷孩子普遍遭到社會(huì)孤立，將逐步走向經(jīng)濟(jì)困難兒童的行列，甚至走向了違法犯罪的軌道[1]。所以，身為一線工作者，我們應(yīng)該對(duì)班里的問(wèn)題情況進(jìn)行記錄，并向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)舉報(bào)，以獲得重點(diǎn)幫助。我認(rèn)為采用這個(gè)方法，學(xué)生們會(huì)重新建立學(xué)業(yè)與生存的信心，從而不斷向著正確的方向發(fā)展。其次，榜樣的意義總是無(wú)窮的。在實(shí)際的班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，老師們可以將孩子所熟悉的性格作為榜樣，如三個(gè)好學(xué)生、成績(jī)最好的班干部、進(jìn)步程度最大的學(xué)員等。同樣，在榜樣的驅(qū)動(dòng)下，當(dāng)易地搬遷孩子都取得了一些進(jìn)展之后，他們需要受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我相信在這樣的教育背景下，班級(jí)會(huì)越來(lái)越團(tuán)結(jié)，易地搬遷兒童會(huì)得到更好的發(fā)展，真正提高德育的效果。

3.動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心農(nóng)民工隨遷子女教育

近年來(lái)，部分專家建議讓退休教師和農(nóng)民工結(jié)對(duì)，協(xié)助農(nóng)民工培養(yǎng)后代。但是，考慮到離退休教職工年紀(jì)大，沒(méi)有專門機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)作用，這個(gè)意見(jiàn)并未受到較好的落實(shí)。所以，有必要成立一個(gè)關(guān)注他們易地搬遷兒童教育的社區(qū)機(jī)構(gòu)。這個(gè)機(jī)構(gòu)旨在協(xié)助處理他們隨行孩子的教養(yǎng)問(wèn)題。它可以為農(nóng)民工提供義務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)幫助隨行子女接受教育。同時(shí)，這些組織需要受到政府和教育部門的監(jiān)督。倡導(dǎo)無(wú)獨(dú)立家庭為農(nóng)民工隨行子女的教育提供幫助，有助于促進(jìn)農(nóng)民工隨行子女的健康成長(zhǎng)。一方面，它可以緩解農(nóng)民工沒(méi)有時(shí)間和精力照顧孩子的壓力。另一方面，它也給沒(méi)有獨(dú)立性的家庭帶來(lái)了"進(jìn)入并照顧孩子"的機(jī)會(huì)。

4.優(yōu)化易地搬遷的教育教學(xué)環(huán)境

兒童成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境就像“靠近太陽(yáng)的人會(huì)變紅，，遠(yuǎn)離太陽(yáng)的人會(huì)變黑”的真理。因此，為易地搬遷兒童創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)環(huán)境是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要前提。因此，教師可以在班主任的課堂上設(shè)置各種主題板“角”：如書籍角、玩具角、藝術(shù)角、親近自然角等。然后，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法，讓兒童感受到學(xué)習(xí)、生活、游戲的多重樂(lè)趣，逐步引導(dǎo)兒童走向更廣闊的知識(shí)海洋。通過(guò)創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以縮小師生之間的關(guān)系。同時(shí)，我們可以進(jìn)一步開展“班主任走進(jìn)課堂”和“微笑”的項(xiàng)目活動(dòng)，縮小師生之間的情感，使教師對(duì)兒童有更深的了解，與兒童進(jìn)行精神交流。這就要求易地搬遷教師在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，不僅要注重對(duì)兒童學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，還要注重兒童的思想、個(gè)性和獨(dú)立思考能力，使兒童與教師建立和諧、友好、和諧的關(guān)系，互助合作的情感教學(xué)模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)易地搬遷孩子的道德教育不可避免地出現(xiàn)了問(wèn)題。我們首先要做的就是認(rèn)識(shí)學(xué)生的基本問(wèn)題，然后在認(rèn)識(shí)易地搬遷兒童特征問(wèn)題的基礎(chǔ)上，給出了學(xué)生能夠接受的教育對(duì)策，使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，從而形成了完善的性格結(jié)構(gòu)，提升了他們的思維水平，從而達(dá)到了全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李亞勤.當(dāng)前易地搬遷學(xué)生德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].2015（07）B0B33373-1C1A-44DC-856E-49CE200E4B53