焦延萌

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高了，除了“德智體美勞”全面發(fā)展外，還比較關(guān)注個(gè)人創(chuàng)新能力的發(fā)展，這就讓學(xué)校不得不開(kāi)始重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新能力，能讓學(xué)生理解課文所講解的內(nèi)容，甚至可以舉一反三，思考到更多更深?yuàn)W的問(wèn)題，讓他們對(duì)知識(shí)的了解更為透徹。本文就分析初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，幫助初中學(xué)生具備更好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該是古板的，應(yīng)該是多樣式的，創(chuàng)新式的。很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須依賴死記硬背，重復(fù)的記憶，其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是這樣的。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，降低學(xué)習(xí)的效率。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒(méi)有任何好處。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，必須要?jiǎng)?chuàng)新。與此同時(shí)初中語(yǔ)文教育工作者也應(yīng)該將教學(xué)的創(chuàng)新放在工作的首位。對(duì)于學(xué)生也是一樣，在學(xué)好課本上的理論知識(shí)的同時(shí)也要將自己獨(dú)特的思維方法融入其中。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高創(chuàng)新教學(xué)的能力

理念是行為的先導(dǎo)，新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)要求教師要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，以先進(jìn)的教學(xué)理念為語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐指明道路和方向，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在素質(zhì)教育深入推進(jìn)和實(shí)施的當(dāng)下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)的理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生成績(jī)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)存在著的較大的制約性。因此，初中語(yǔ)文教師要樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)的理念，并不斷提高創(chuàng)新教學(xué)的能力，進(jìn)而將創(chuàng)新教學(xué)的理念貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，在循序漸進(jìn)的語(yǔ)文課程教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。另外，教師還要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)等方面的差異性，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在以人為本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教師無(wú)論是在教學(xué)方法的選用方面，還是在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)計(jì)方面，亦或是在教學(xué)評(píng)價(jià)方面都要綜合考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選用適宜的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題，并注重構(gòu)建基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的初中語(yǔ)文課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系等。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予其更多的啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高自身的創(chuàng)新能力。

二、靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

科學(xué)合理的教學(xué)方式往往可以取得良好的教學(xué)效果，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，講授式的教學(xué)方式運(yùn)用較多，教師站在講臺(tái)上利用板書(shū)或者課件進(jìn)行講解，學(xué)生坐在下面默默聆聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式缺少師生間的互動(dòng)，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有限，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流不斷進(jìn)行改革，尤其是在教學(xué)方式方面更應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需要適時(shí)創(chuàng)新，以確保課程教學(xué)的實(shí)效性。初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，如探究式、討論式、互動(dòng)式、問(wèn)題式、情境式等教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面都具有獨(dú)特的優(yōu)越性，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有目的性地靈活選用，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)方式的靈活運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，隨著信息化教學(xué)的不斷推進(jìn)，教師要注重自身信息化教學(xué)能力的提高，通過(guò)信息化教學(xué)中的視聽(tīng)結(jié)合、圖文結(jié)合激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生“有疑而問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

質(zhì)疑能使人的思維活躍，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題能讓思考更加深刻，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程更能激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。正所謂“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，就是說(shuō)做學(xué)問(wèn)要勤于思考、勇于質(zhì)疑。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“有疑而問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難”，引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂上，學(xué)生“有疑而問(wèn)”是自身深刻思考下的外在表現(xiàn)，“質(zhì)疑問(wèn)難”是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題并解決問(wèn)題的體現(xiàn)，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，還要正確對(duì)待學(xué)生提出的各種疑難問(wèn)題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生用心思考、探究和解決，使其突破思維定勢(shì)多維度、全方面地思考和探索，尋求不同的解決思路，并提出新穎獨(dú)特的解決辦法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度地看待問(wèn)題和思考問(wèn)題，要“多問(wèn)幾個(gè)為什么”，并從不同的角度、不同的路徑、不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想、拓寬思路，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行

思維發(fā)散訓(xùn)練。教師發(fā)揮自身力量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，使其更加積極主動(dòng)地在探索中學(xué)習(xí)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的積極性，使其始終保持“凡事打破砂鍋問(wèn)到底”的勁頭，進(jìn)而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必不可少的。語(yǔ)文作為一項(xiàng)主觀性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 能力也是非常有益的。創(chuàng)新能力不僅是在學(xué)生階段，在以后走上社會(huì)也起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在很多大型企業(yè)需要的人才，都必須要具有一定的創(chuàng)新能力。沒(méi)有創(chuàng)新能力，很多事物就會(huì)停滯不前，甚至?xí)饾u倒退。只有創(chuàng)新才是前進(jìn)的唯一辦法。在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，利用各種方法不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也應(yīng)該受到重視，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，產(chǎn)生著非常重大的影響。

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