周楊欽
摘 要:自然資源極具地域特色,是中華傳統(tǒng)文化的重要載體,是非常重要的文化素材和資源,具有較高的教育價(jià)值。自然資源包含了豐富的素材,如自然景觀、文物古跡、民俗風(fēng)情以及民間藝術(shù)等,能為幼兒園美術(shù)活動(dòng)提供豐富的素材。教師將自然資源充分地融入幼兒園美術(shù)活動(dòng),不僅可以豐富美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容,有效淡化幼兒園美術(shù)教育的學(xué)術(shù)性,提升其生活性,還可以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,打造靈動(dòng)高效的美術(shù)課堂,有助于拓展幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的審美能力,提升幼兒的創(chuàng)造力。
關(guān)鍵詞:幼兒大班;美術(shù)教學(xué)活動(dòng);自然資源
1在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融入自然資源的重要意義
自然資源是幼兒生活中所接觸到的自然生態(tài)和文化方面的資源,包含了鄉(xiāng)土地理地區(qū)特點(diǎn)、鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化素材、鄉(xiāng)村習(xí)俗、生產(chǎn)生活方式、地區(qū)自然景觀、文物古跡、民俗風(fēng)情以及民間藝術(shù)等,其源于生活并對(duì)當(dāng)?shù)厝说纳罹哂兄匾姆e極作用。教師將自然資源融入幼兒美術(shù)活動(dòng),主要有以下幾點(diǎn)作用。第一,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融入自然資源,可以為幼兒園美術(shù)活動(dòng)提供豐富的教學(xué)素材,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。第二,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融入自然資源,能降低幼兒美術(shù)活動(dòng)的難度,增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的親切感,還能激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)。第三,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融入自然資源,有利于弘揚(yáng)與發(fā)展傳統(tǒng)文化,在無形中讓幼兒接受傳統(tǒng)文化的熏陶,可以培養(yǎng)與提升幼兒的文化素養(yǎng)。第四,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融入自然資源,能幫助幼兒園開發(fā)更多的園本課程,增強(qiáng)幼兒對(duì)地域文化的認(rèn)同感,這對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展有著積極的意義。
2幼兒大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中自然資源的運(yùn)用策略
2.1巧用自然資源,營造文化氛圍
在創(chuàng)設(shè)幼兒園特色美術(shù)活動(dòng)時(shí),為了保障幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以充分利用自然資源,依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求,精心設(shè)置教學(xué)方案、教學(xué)素材、教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)境等,為幼兒營造一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。
例如,教師可以依據(jù)小班、中班、大班不同階段幼兒的審美能力和美術(shù)學(xué)習(xí)需求,充分挖掘幼兒身邊的自然資源,為幼兒設(shè)置豐富的、極具鄉(xiāng)土特色的主題墻,并引導(dǎo)幼兒積極參與主題墻的設(shè)計(jì)和繪制,借助本土文化資源開闊幼兒的想象空間。如教師可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于“豐收”的主題活動(dòng),引導(dǎo)幼兒積極收集與主題相關(guān)的鄉(xiāng)土素材,請(qǐng)家長利用假期帶領(lǐng)幼兒到田間收集稻谷、稻草等,讓幼兒利用收集到的鄉(xiāng)土素材制作不同的形象,并粘貼到主題墻上,創(chuàng)作出一幅獨(dú)特的、極具鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)作品。幼兒在收集自然資源的過程中,可以體會(huì)到豐收的喜悅,從而激發(fā)自身的創(chuàng)作欲望。
2.2巧用自然資源,豐富美術(shù)創(chuàng)作素材
自然資源可以為幼兒園美術(shù)活動(dòng)提供豐富的素材。因此,教師在開展幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí),要充分認(rèn)識(shí)到自然資源所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,注重挖掘自然資源中豐富的美術(shù)素材,并將其融入幼兒美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒利用自然資源完成獨(dú)具特色的美術(shù)作品,讓幼兒深入體會(huì)和領(lǐng)略自然資源中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土民風(fēng)民俗、風(fēng)情文化等,以增強(qiáng)幼兒欣賞美、感受美和表現(xiàn)美的能力。
例如,幼兒園可以定期組織幼兒開展親子春游、秋游等活動(dòng),并邀請(qǐng)家長參與其中,帶領(lǐng)幼兒親近大自然,讓幼兒親身感受大自然的美。在這類活動(dòng)中,教師可以給幼兒提供更多接觸自然資源的機(jī)會(huì)。如在郊游活動(dòng)中,教師可以引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲、撿樹葉、捉蝴蝶、劃船等,鼓勵(lì)幼兒親身實(shí)踐、探索,讓幼兒在接觸大自然的過程中多摸一摸、看一看,在游玩中感受大自然的美景,尋找和收集大自然中可運(yùn)用的鄉(xiāng)土美術(shù)資源和素材。在美術(shù)活動(dòng)中,教師要給予幼兒充足的創(chuàng)作空間,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒通過自主創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)多樣化的藝術(shù)表達(dá),讓幼兒在利用自然資源進(jìn)行創(chuàng)作的過程中,加深對(duì)大自然的喜愛和自然資源的了解,以豐富美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。
2.3巧用自然資源,培養(yǎng)幼兒審美及情感
教師在開展幼兒美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中融入自然資源,引導(dǎo)幼兒充分利用現(xiàn)實(shí)生活中常見的素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,能幫助幼兒更好地融入現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的審美能力和幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感,還能讓幼兒創(chuàng)作出更多極具鄉(xiāng)土風(fēng)情特色的美術(shù)作品,從而提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。此外,自然資源除了豐富的自然資源外,還包含著豐富的傳統(tǒng)文化和民風(fēng)民俗。教師在幼兒美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中充分融入這些極具特色的鄉(xiāng)土文化,既可以豐富美術(shù)創(chuàng)作的素材,還能讓幼兒更加深入地了解和傳承傳統(tǒng)文化和民風(fēng)民俗。
2.4巧用自然資源,讓幼兒感受自然的美
幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)的方法可以是靈活多變的。教師可以依據(jù)幼兒活潑、好動(dòng)、愛玩的天性,帶領(lǐng)幼兒到大自然中開展活動(dòng),讓幼兒充分感受大自然的美,以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師可以根據(jù)不同的季節(jié),組織幼兒開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。如在春天,教師可以組織幼兒開展春游、踏青活動(dòng),讓幼兒親身感受春意盎然和鳥語花香的春天。接著,教師可以組織幼兒開展以“春游”為主題的繪畫活動(dòng),讓幼兒繪畫出自己對(duì)春天的感悟。在秋天,教師可以組織幼兒感受秋天豐收的喜悅,并讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,通過美術(shù)創(chuàng)作將秋天豐收的表達(dá)出來。這樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情,提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情,還能增強(qiáng)幼兒的審美能力,提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
3結(jié)束語
總而言之,教師在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融入自然資源,可以為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作增添活力,豐富美術(shù)活動(dòng)的素材,實(shí)現(xiàn)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新,還可以培養(yǎng)幼兒的審美能力,激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。因此,教師必須重視幼兒美術(shù)活動(dòng)中自然資源的應(yīng)用與融合,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求,充分挖掘自然資源中豐富的美術(shù)素材,利用自然資源創(chuàng)設(shè)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒在參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過程中收獲豐富的體驗(yàn)和感悟,以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)幼兒的審美能力,從而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。
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