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      理解系數(shù)k值 剖析錯題本源

      2022-06-02 12:37:28楊紅萍
      初中生世界·八年級 2022年8期
      關鍵詞:反比例象限錯題

      楊紅萍

      反比例函數(shù)是我們的老朋友,也是新伙伴。說它是老朋友,是對于函數(shù)而言的,我們小學六年級就知道反比例的定義,八年級上學期學習了一次函數(shù)和正比例函數(shù),可以進行類比學習;說它是新伙伴,是對于理解性而言的,我們需要系統(tǒng)地從“反比例函數(shù)表達式”“反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)”“用反比例函數(shù)解決問題”等版塊去深入學習。下面,老師列舉幾類有關反比例函數(shù)系數(shù)k的常見錯誤,和大家一起尋找錯題的本源,提升解題能力。

      一、忽視定義中系數(shù)k的取值范圍

      例1 若函數(shù)y=(m-2)x[m2-5]是反比例函數(shù),則m= ? ? 。

      【錯解】±2。

      【分析】本題主要考查了反比例函數(shù)的定義。解決這類問題時,我們不能只觀察未知數(shù)的指數(shù)情況,而忽視了系數(shù)k≠0的條件。所以在解題過程中,我們需要關注每一個條件,不可以茫然地主觀解題。

      解:由題意得m2-5=-1,解得m=±2。

      又∵m-2≠0,∴m≠2。故m=-2。

      二、忽視圖像增減性中系數(shù)k的象限范圍

      例2 函數(shù)y=[-a2-1x](a為常數(shù))的圖像上有三點(-4,y1)、(-1,y2)、(2,y3),則函數(shù)值y1、y2、y3的大小關系是( )。

      A.y3

      C.y1

      【錯解】C。

      【分析】本題主要考查了反比例函數(shù)圖像上點的坐標特征。當k>0時,圖像分別位于第一、三象限,橫縱坐標同號;當k<0時,圖像分別位于第二、四象限,橫縱坐標異號。先根據(jù)-a2-1<0,判斷出反比例函數(shù)y=[-a2-1x]的圖像在第二、四象限,然后根據(jù)函數(shù)圖像在每一象限內(nèi)的增減性及坐標特征進行分類梳理。因此,我們在解反比例函數(shù)圖像的有關問題時,要重視“在每一個象限內(nèi)”這個必要條件。

      解:∵a2≥0,

      ∴-a2≤0,-a2-1<0,

      ∴反比例函數(shù)y=[-a2-1x]的圖像在第二、四象限。

      ∵點(2,y3)的橫坐標為2,2>0,

      ∴點(2,y3)在第四象限,y3<0。

      ∵(-4,y1)、(-1,y2)的橫坐標都小于0,

      ∴(-4,y1)、(-1,y2)在第二象限,y1>0,y2>0。

      ∵在第二象限內(nèi)y隨x的增大而增大,-4<-1,

      ∴y2>y1,

      ∴y2>y1>y3。故選A。

      三、忽視函數(shù)應用中系數(shù)k的幾何意義

      例3 如圖1,點A(m,1)、B(2,n)在雙曲線y=[kx](k≠0)上,連接OA、OB。若S△ABO=8,則k的值是( )。

      A.-12 B.-8 C.-6 D.-4

      【錯解】B。

      【分析】本題主要考查了反比例函數(shù)系數(shù)k的幾何意義。反比例函數(shù)圖像上任一點到x軸的距離與到y(tǒng)軸的距離之積保持不變,都等于[k]。利用這個知識,我們可以求出坐標軸上的點與反比例函數(shù)圖像上的點圍成的幾何圖形面積。如果所求面積是規(guī)則圖形,則按照圖形面積公式進行求解;如果所求面積是不規(guī)則圖形,我們應將其轉化為規(guī)則的三角形面積或矩形面積來求解。借助點坐標特征和系數(shù)k的幾何意義來解決面積型問題,是數(shù)形結合思想方法的一種具體體現(xiàn),能快速、直接地解決問題。

      解:如圖2,過點A作y軸的垂線,過點B作x軸的垂線,交于點C,連接OC。

      設A(k,1),B(2,[12]k),

      則AC=2-k,BC=1-[12]k。

      ∵S△ABO=8,

      ∴S△ABC-S△ACO-S△BOC=8,

      ∴[12](2-k)(1-[12]k)-[12](2-k)×1-[12](1-[12]k)×2=8,解得k=±6。

      ∵k<0,

      ∴k=-6。故選C。

      以上三個版塊是反比例函數(shù)解題中一些常見易錯題的總結,可見系數(shù)k在反比例函數(shù)的學習中有著舉足輕重的作用,希望能對前行中的你有一些啟發(fā)和幫助。我們更要在錯題中學會總結,學會融合,學會知其然并知其所以然。

      (作者單位:江蘇省無錫市新城中學)

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