黃榮檳

【摘要】在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的，有利于學(xué)生形成群體意識;有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力;有利于學(xué)生形成自我教育能力。因此，班主任接手新班級后，如何快速將班集體組建起來，是首要也是至關(guān)重要的問題，是一個值得思考的問題。本文就班主任接手新班級后，如何快速將班集體組建起來作簡要探討。

【關(guān)鍵詞】班主任;班集體;組建

一、重視班主任的工作作風(fēng)和性格對班集體建設(shè)的深遠影響

形象點說，班集體也是有性格的，新班級的班集體建設(shè)過程就是班集體性格的形成過程，這個過程可塑性強。而怎樣塑造、塑造成什么樣子，這和班主任的工作理念和行為導(dǎo)向密切相關(guān)。班主任對班集體建設(shè)發(fā)揮影響力的黃金時間是班級組建的第一個學(xué)月。班主任在這一關(guān)鍵時期怎樣面對學(xué)生，班風(fēng)將會向相應(yīng)的方向發(fā)展。過于嚴肅不利于走進學(xué)生的心靈，還可能導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，不利于各科教師開展課堂教學(xué);過于活潑隨意又不利于班級管理。因此，在這一時期把握在哪一個度才是最佳，確實是一門值得探討的學(xué)問。

二、重視座位編排對班集體建設(shè)的影響

學(xué)生的座位，是班級最表象的體現(xiàn)，對班集體建設(shè)的影響也是直觀的。班級管理的主要功能之一是有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。在剛接手新班級，對學(xué)生還不夠了解的情況下，班主任可以以成績?yōu)橹饕獏⒖季幣懦醪降淖槐?。在開學(xué)初，學(xué)生認班的時候公布座位表，讓學(xué)生按照初步的座位表就坐?？梢岳谩俺煽兙W(wǎng)狀輻射影響模式”的指導(dǎo)思想編排座位，有利于形成互助、競爭的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，有利于提高班級成績的整體水平。

首先對學(xué)生進行分類。把學(xué)習(xí)好的學(xué)生散布在教室的各個角落構(gòu)成一張網(wǎng)，所構(gòu)成的這個網(wǎng)避免出現(xiàn)斷裂，那幾個成績非常好的學(xué)生編排在網(wǎng)的關(guān)鍵位置，讓他們起到積極的輻射影響。成績相當?shù)妮^好的學(xué)生成為同桌，前后桌嵌入成績稍弱的學(xué)生，成績稍弱的學(xué)生同樣是成績相當?shù)某蔀橥?，但不需要那么嚴格地遵循“成績相當”原則。

這樣編排的指導(dǎo)思想：1.成績相當?shù)膶W(xué)生學(xué)習(xí)的共同語言多，相互交流的心理水平相當，無形中會構(gòu)成互助的競爭模式。一個人的心理水平對學(xué)習(xí)和生活的影響非常強大，其中自信心尤為重要，成績差的學(xué)生總與成績好的學(xué)生在一起，無形中會在這方面出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象。雖然說成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生編排在一起，成績好的學(xué)生能夠幫助成績差的學(xué)生，但成績好的學(xué)生存在學(xué)習(xí)上的問題時不易馬上找到可以解決問題的討論對象。相互幫助很重要，但是需要相互，如果經(jīng)常是單方面的，久而久之，提供幫助的人的幫助熱情會降低，接受幫助的人的自信心也會受到壓迫性的降低。也就是說，同桌之間沒能形成互助互競關(guān)系，消極影響反而過大。況且成績差的鑲嵌在成績好的里面，成績好的幫助成績差的，所存在的空間距離只是前后桌的問題。2.其它諸如身高、性格等因素在后續(xù)深入了解后再進行調(diào)整性編排。

三、組建得力的班委會

班干部對新班級的建設(shè)所起的作用是非同凡響的，選拔得好，班主任工作往往可以事半功倍。在班干部選拔上，可以通過競選或自我推薦等方式，能不用指定的方式就盡量不用，因為那些能參與競選和自我推薦的學(xué)生在各方面更能積極主動，責(zé)任心更強。班級大方向由班主任抓，平時班干部能決定能完成的，盡量交由班干部去組織、去完成，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而學(xué)生間更容易溝通，也能培養(yǎng)班干部的班級管理能力和模范帶頭作用，同時也有利于提升班集體的自我接受水平。可以設(shè)置常任班干部和輪值班干部，常任班干部作為班集體的核心，輪值班干部的設(shè)置旨在讓全班學(xué)生參與班級管理，提高學(xué)生自我管理的熱情和能力。

四、根據(jù)學(xué)校制度和班級實際，制訂班級管理規(guī)范

班集體要快速地形成和穩(wěn)健的發(fā)展，必須要有規(guī)可循。因此，班主任接手新班級后要盡快組織學(xué)生以學(xué)校的規(guī)章制度為總旨，結(jié)合班級實際，制訂一份《班級管理規(guī)范》，詳細地規(guī)定有關(guān)紀律、學(xué)習(xí)、班委責(zé)任分工等方面的細則。在制訂的時候，要力求條例實在、詳細，有較高的可行性。注意要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動學(xué)生積極地參與制訂，以確保班級管理更好地實現(xiàn)民主性和自主性。定下有約束力的合理的規(guī)則非常重要，而原則性的執(zhí)行更加重要。規(guī)則一旦定下來，就要嚴格執(zhí)行，規(guī)則面前人人平等，絕不能有偏袒，否則規(guī)則就在偏袒的那一瞬間土崩瓦解。

五、構(gòu)建師生平等的對話平臺，關(guān)注每一位學(xué)生

班主任是學(xué)生人生發(fā)展的引路人，良師益友。學(xué)生存在差異是絕對的，這就決定了班主任得無條件地接受每一個學(xué)生。作為一個人，都希望受到別人的尊重、關(guān)心和愛護，班主任公平公正對待學(xué)生，也是教師職業(yè)道德的基本要求，這就要求班主任要盡可能做到關(guān)注每一位學(xué)生。高中生的自我意識比較強，希望能得到教師和長輩的平等對話。因此，對他們來講，需要的不是疾言厲色的威嚴，不是嘮叨不止的說教，他們需要的是理解、信任，平等對話，以朋友的姿態(tài)組織和管理學(xué)生，淡化教育者的角色痕跡，創(chuàng)造機會與學(xué)生交流談心，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，以便適時適度地加以心理輔導(dǎo)，收效顯著。

六、確立班集體的發(fā)展目標，要有目的地組織學(xué)生參加形式多樣的教育活動

開學(xué)初，有必要組織一個旨在引導(dǎo)學(xué)生正視自己，正確進行自我評估和建立自信心的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生確立充滿希望的目標——個人的和集體的。一個班集體，只有擁有了共同的奮斗目標，才能在認識上、行動上保持一致，才能確保形成一個強有力的集體。

班集體是在學(xué)生參與集體活動的過程中形成的，要想班集體盡快成長，提高班集體的凝聚力和執(zhí)行力，就必須適時適當?shù)亟M織學(xué)生參與各項教育活動，可以是文藝、體育或主題性學(xué)習(xí)活動等。學(xué)生在參與活動的過程中，增加彼此的了解，為了實現(xiàn)活動目標各顯才能，做出共同的努力。班主任要竭盡所能突出各項活動的教育性質(zhì)。

班主任工作千頭萬緒，為了盡快、充分發(fā)揮學(xué)校的德育、智育和體育等作用，班主任接手新班級后，應(yīng)當有意識、有步驟地盡快地將班集體組建起來，為班集體的和諧、健康發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]教師資格認定考試專家課題組.教師資格認定考試輔導(dǎo)（中學(xué)部分）[M].中國輕工業(yè)出版社，2006.

責(zé)任編輯? 陳? 洋