李郁春

隨著近年來我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教育不僅是為了讓學(xué)生在自身興趣愛好下，為學(xué)生提供更多展示和發(fā)展自己的平臺，同時也是為了在近年來因疫情反復(fù)作用的原因，為學(xué)生打造良好的身體素質(zhì)，以確保其可以適應(yīng)不同階段的學(xué)習(xí)與運(yùn)動強(qiáng)度需要。而針對我國初中教育階段來說，學(xué)生處于青春期，在其未成熟的思維與心智影響的集中作用下，由感性思維引導(dǎo)，情感變得細(xì)膩與脆弱，如果此時有一門符合興趣的體育專項(xiàng)鍛煉，能夠?qū)⑵溥^剩的精力進(jìn)行消耗，同時又可以提供大的環(huán)境給與學(xué)生之間互相的溝通與交流，那么不僅可以在青春期平撫學(xué)生的情緒，更可以使學(xué)生具備良好的體魄，在發(fā)展興趣愛好的同時，不斷提升自己的文化課業(yè)水平，一舉兩得。而縱觀所有體育運(yùn)動項(xiàng)目，能夠達(dá)到這一基本需求的，只有足球。故此，本文將圍繞初中體育教學(xué)中的足球項(xiàng)目，討論培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣在初中教育階段的重要作用。

足球，因其競技性、觀賞性與包容性，一直以來都是我國民眾所喜聞樂見的競技體育運(yùn)動項(xiàng)目，與其他運(yùn)動項(xiàng)目不同的是，在足球運(yùn)動中，我們可以觀察到多種運(yùn)動項(xiàng)目的縮影，比如類似橄欖球的大范圍場地，可以與籃球爆發(fā)力要求持平的短距離其加速等等，并且隨著近年來足球賽場規(guī)則的改變與鷹眼技術(shù)的應(yīng)用，不但對于比賽結(jié)果來說，更加的公平公正，同時也在保護(hù)球員的情況下，吸引了更多喜愛這項(xiàng)運(yùn)動的群體。并且除了足球運(yùn)動本身的獨(dú)特魅力以外，在賽場競技中，不同球員用不斷突破著的身體極限素質(zhì)，創(chuàng)造著越來越多現(xiàn)象級的賽場表現(xiàn)，其視覺沖擊與現(xiàn)場氣氛，甚至可以比肩于好萊塢大片。而由于近年來我國足球運(yùn)動在各大賽事中的成績不佳，受其影響，導(dǎo)致足球運(yùn)動在學(xué)生階段的發(fā)展培養(yǎng)存在一定的環(huán)境條件制約，而其對基本功的要求較為嚴(yán)苛，學(xué)生在畏難心理的作用下，不敢過多的加以嘗試，這就為本文的探討埋下了伏筆。

1 我國初中體育教學(xué)中足球運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)足球運(yùn)動大環(huán)境影響下，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動興趣偏移

近年來我國足球運(yùn)動的能力與水平，呈肉眼可見的趨勢在逐步降低，運(yùn)動員競技運(yùn)動素質(zhì)與水平較低，導(dǎo)致在各類賽事中，無法交出民眾所期望的答卷，在長時間低迷的運(yùn)動氛圍中又滋生了很多不文明的球迷文化，球場暴力事件與不公正判罰，使很多人在足球項(xiàng)目上看不到希望，人們開始將目光轉(zhuǎn)移到那些通過觀賞可以愉悅自身心情的體育運(yùn)動項(xiàng)目，例如：乒乓球、排球等等。雖然仍有球迷在日復(fù)一日的堅持，但近20年所不斷感受到的失望，逐漸使人們對足球運(yùn)動越來越失望。

由成人的世界觀指導(dǎo)，加之近年來家長對于孩子的過度保護(hù)，足球運(yùn)動不但在人的潛意識里形成了無法發(fā)展的假象，同時在一定的條件渲染下，足球?qū)ι眢w的傷害系數(shù)反而進(jìn)一步提高，這就導(dǎo)致學(xué)生在體育課上選擇體育運(yùn)動時，忽視足球運(yùn)動，而去選擇其他相對來說較為安全的運(yùn)動項(xiàng)目，故此雖然我國斥資改變我國足球運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀，企圖從下一代入手，改變我國足球發(fā)展現(xiàn)狀，但受客觀條件影響，參與人數(shù)與最終結(jié)果都不盡如人意。

1.2 足球運(yùn)動的人數(shù)制約，導(dǎo)致其在初中教育階段發(fā)展困難

雖然相比較于高中來說，初中生還不會面臨分科的問題，但初中教育階段，在分班時，不會因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動而特意區(qū)分男女比例，而主要依據(jù)學(xué)生成績，最終導(dǎo)致成績較好的班，男生較少，而且這些學(xué)生因長時間缺乏體育運(yùn)動鍛煉的情況，身體纖細(xì)瘦小，這就導(dǎo)致在體育教學(xué)中足球運(yùn)動的開展存在學(xué)生身體的客觀條件制約。而就這部分學(xué)生在發(fā)展女足的基礎(chǔ)上，初中生由于第二性征發(fā)育的問題，男女直接的差別加劇，又往往存在著男女生在訓(xùn)練比賽中，難以融入的問題。

雖然國際通用的比賽標(biāo)準(zhǔn)有11人的規(guī)則，5人制足球規(guī)則，近年來我國根據(jù)體育發(fā)展的需要，還開發(fā)了7人制的足球賽事，但對于學(xué)生的整體安排與教學(xué)來說，如果在教學(xué)中不刻意要求，那么因人數(shù)制約，學(xué)生往往無法通過比賽建立更加深厚的足球友誼，并且對于枯燥的基本功，再缺乏實(shí)踐的基礎(chǔ)上，也無法使學(xué)生做長時間的堅持，當(dāng)參與足球運(yùn)動的人數(shù)越來越少，即使有學(xué)生對足球運(yùn)動存在天賦或其他，但最終會因?yàn)槿狈ι缃蝗后w而選擇放棄。

1.3 不同區(qū)域間沒有開展足球教學(xué)的客觀空間場地

足球運(yùn)動的發(fā)展，在我國與國外不同的是，因?yàn)槲覈丝诨鶖?shù)巨大，其受教育人口基數(shù)也高于國際平均水平，而土地資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展在區(qū)域間的不平均，導(dǎo)致在我國體育運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展中，雖然基于了較多的國家財政補(bǔ)貼，擔(dān)任由許多地區(qū)因經(jīng)濟(jì)條件制約，還沒有屬于校區(qū)內(nèi)的足球場地，這就使足球運(yùn)動首先在開展上就形成了問題，而且我國對于公共球場的建立與管理制度并不健全，很多區(qū)域的場地都不為公共開放，從而導(dǎo)致，就算教師在學(xué)校給學(xué)生建立了足球運(yùn)動興趣與基本足球運(yùn)動能力教授，而日常生活中仍然缺少可供學(xué)生發(fā)展的自我鍛煉平臺。

2 足球運(yùn)動教學(xué)對于初中生成長的好處

2.1 從足球運(yùn)動基礎(chǔ)上培養(yǎng)健康體育適能

在體育健康學(xué)中，將身體素質(zhì)鍛煉分為兩個板塊，一個使體育健康適能，一個是運(yùn)動專項(xiàng)運(yùn)動適能。而根據(jù)初中體育教學(xué)中對學(xué)生足球運(yùn)動興趣的培養(yǎng)來說，主要是希望通過足球運(yùn)動，幫助學(xué)生建立起健康的身體運(yùn)動水平與體育發(fā)展素質(zhì)。而對于初中體育足球運(yùn)動教學(xué)來說，其基本功發(fā)展與基礎(chǔ)運(yùn)動素質(zhì)部分，可以很好的解決這一需求，畢竟通過足球教學(xué)，并不是旨在培養(yǎng)職業(yè)足球運(yùn)動員，而是以往通過足球運(yùn)動的教學(xué)開展，首先讓學(xué)生接觸并了解這一項(xiàng)運(yùn)動，并在運(yùn)動中結(jié)交更多的朋友。在實(shí)踐教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的交際圈子的擴(kuò)大，往往與自身的涉獵范圍有關(guān)，而這種團(tuán)隊(duì)形式的集體運(yùn)動，正是學(xué)生之間加深友誼的良好載體。

2.2 通過校內(nèi)競技比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與集體榮譽(yù)感

足球運(yùn)動給予初中學(xué)生的第二個好處是，通過校內(nèi)競技性的比賽，提升學(xué)生整體的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，并在學(xué)生參與的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有助于學(xué)生在青春期更好的確定自己的身份與角色，均衡個人與集體之間的關(guān)系，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。除此以外，校內(nèi)足球比賽的開展，也有利于不同班級的學(xué)生之間除學(xué)習(xí)成績以外的溝通與交流，增加了部分學(xué)生在學(xué)?；顒訒r的影響力，并通過個人魅力與競技體育精神的集中作用，幫助學(xué)校改善現(xiàn)有的足球運(yùn)動環(huán)境，在大氛圍的影響下，讓越來越多的學(xué)生產(chǎn)生足球運(yùn)動的興趣，從而改善自身運(yùn)動情緒，這對學(xué)生改善自身作息與身體循環(huán)，具有十分重要的調(diào)節(jié)作用，而這個作用不僅體現(xiàn)在足球運(yùn)動項(xiàng)目中，同時也包含在其他運(yùn)動項(xiàng)目與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，煥然一新的身體情況，將為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升奠定最堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 通過足球運(yùn)動幫助學(xué)生提供更多的發(fā)展平臺

通過對學(xué)生對于足球運(yùn)動項(xiàng)目興趣的培養(yǎng)，在幫助學(xué)生開拓興趣愛好提升身體素質(zhì)的基礎(chǔ)作用下，還通過學(xué)校整體運(yùn)動氛圍的建設(shè)，幫助體育運(yùn)動特長的學(xué)生搭建了更加完善的發(fā)展平臺，很多時候，只有校區(qū)范圍內(nèi)的重視才能幫助體育運(yùn)動特長生全身性的投入日常的訓(xùn)練中，這對學(xué)生的競技運(yùn)動狀態(tài)的保持十分有必要。同時足球運(yùn)動所產(chǎn)生的成績不僅可以吸引入學(xué)，同時也可以帶給學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會，其并不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的升學(xué)中。隨著我國校園足球的發(fā)展，越來越多的足球俱樂部開始入駐校園，其中不乏職業(yè)星探或者國家級教練所帶領(lǐng)的隊(duì)伍，而對于初中生來說，其最終面臨的導(dǎo)向就是中考，很多學(xué)生因天賦的原因，其在文化課程的學(xué)習(xí)能力有限，而足球運(yùn)動就像給這些學(xué)生開辟了新大門一樣，給與他們更多的發(fā)展機(jī)會與發(fā)展平臺。

3 在初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對足球興趣愛好

3.1 從運(yùn)動素養(yǎng)的普遍性與足球運(yùn)動特性出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)講解

初中教育階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的身體素質(zhì)、理解能力與基本價值取向，學(xué)生擁有在運(yùn)動時選擇與自身興趣愛好相關(guān)的具體項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。故此，教師要想在現(xiàn)有條件下，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對于足球運(yùn)動的興趣，首先要從所有運(yùn)動種類的共性角度出發(fā)，即運(yùn)動素養(yǎng)。在此條件下，進(jìn)一步引出足球運(yùn)動的特性。

教師應(yīng)將運(yùn)動對于學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)水平提升的七大品質(zhì)力量、柔韌性、速度、敏捷性、平衡、協(xié)調(diào)、耐力進(jìn)行逐一的講解說明，然后讓學(xué)生通過自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目談一談某一具體的運(yùn)動項(xiàng)目突出體現(xiàn)的是哪些核心素質(zhì)，比如籃球突出了力量與耐力，羽毛球突出了協(xié)調(diào)與敏捷等等，在學(xué)生的討論中，不經(jīng)意的引出足球項(xiàng)目，通過對球員進(jìn)球與現(xiàn)場氛圍視頻的觀看，先活躍起學(xué)生的興趣，在通過實(shí)操時對足球基本功與運(yùn)動規(guī)則的講解，讓學(xué)生逐步認(rèn)識并了解這項(xiàng)運(yùn)動。

同時在教學(xué)中，教師要多鼓勵女生對于足球運(yùn)動項(xiàng)目的嘗試，在知識拓展的背景素材中，選取近年來我國女足的整體表現(xiàn)與成績，具有很好的說服力，要在學(xué)生之間建立起，足球運(yùn)動并不是只屬于男生的運(yùn)動，而且某些時候，女生相比男生，在球場上具備更好的洞察力，只要學(xué)會提升自身身體素質(zhì)與自我保護(hù)動作，不僅可以規(guī)避傷害，還可以幫助自己拓展一門新的興趣愛好，以此鼓勵女生產(chǎn)生足球運(yùn)動的興趣，以女生的積極性與活躍性帶動男生的積極性。

同時在完成訓(xùn)練實(shí)操前的內(nèi)容講解后，告知學(xué)生，任何運(yùn)動都是在為人的全面素質(zhì)培養(yǎng)打基礎(chǔ)，在足球運(yùn)動的基本功與運(yùn)動素養(yǎng)的練習(xí)中，會存在枯燥，身體疲憊等多種現(xiàn)象，但只要堅持下來，不僅會發(fā)現(xiàn)自身運(yùn)動能力提升了很多，而且在后期的比賽中，往往會比其他沒有堅持下來的同學(xué)競技體育狀態(tài)要好。首先從心理上降低學(xué)生因視頻播放因情緒影響而產(chǎn)生的訓(xùn)練預(yù)期，再在鼓勵學(xué)生堅持的角度下，以結(jié)果論引導(dǎo)學(xué)生成長。

3.2 通過趣味足球運(yùn)動，基于體育健康適能要求，鞏固學(xué)生興趣

在實(shí)際教學(xué)階段，要注重課堂內(nèi)容的設(shè)計，在具體的基本功訓(xùn)練下，與足球有關(guān)的運(yùn)動游戲，首先鼓勵學(xué)生嘗試接觸足球與足球基本功。不然很容易使學(xué)生好不容易建立起來的足球運(yùn)動興趣快速垮塌。這其中尤為需要重視的就是女生，往往會因?yàn)樯眢w素質(zhì)的原因無法在素質(zhì)能力提升的環(huán)節(jié)堅持全程，故此，在初始環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)先從教學(xué)內(nèi)容入手，在結(jié)合學(xué)生基本運(yùn)動情況的條件下，開展足球運(yùn)動活動。

例如根據(jù)學(xué)生具體的體育運(yùn)動素質(zhì)，在班級小組安排的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)整，然后以足球運(yùn)動基本功的具體訓(xùn)練項(xiàng)目為導(dǎo)向，設(shè)置集體接力游戲，一組10人。比如：在起點(diǎn)位置設(shè)置頭球訓(xùn)練，讓女孩子扔球，男孩子頂回去，完成10個接力開始下一項(xiàng)運(yùn)球，即從起點(diǎn)出發(fā)，快速運(yùn)球到達(dá)終點(diǎn)，交接給下一環(huán)節(jié)的隊(duì)友，在之后的環(huán)節(jié)可以設(shè)置有關(guān)基本球感練習(xí)的顛球、精準(zhǔn)性的射門，并以持續(xù)性的障礙運(yùn)球?yàn)榻右痛┎?，完成同班級之間不同小組之間學(xué)生的較良，記錄時間，并評選出不同的名次。

需要注意的是，在具體體育教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計牽扯到了集體運(yùn)動或競技的部分，就一定要設(shè)立與之對應(yīng)的結(jié)束小節(jié)，而針對于學(xué)生的足球運(yùn)動興趣的培養(yǎng)來說，應(yīng)當(dāng)在總結(jié)中，首先由教師告訴大家，今天所有環(huán)節(jié)中，具體融入了足球訓(xùn)練中的哪些基本功，再讓不同環(huán)節(jié)的學(xué)生談?wù)劷裉煸谧约核诘沫h(huán)節(jié)，自己的感受是什么樣的，通過相關(guān)設(shè)計，讓學(xué)生將足球訓(xùn)練的內(nèi)容連接成整體，不僅使學(xué)生畏難的心理逐步消退，同時激發(fā)了學(xué)生對不同接力環(huán)節(jié)具體項(xiàng)目的嘗試，以此確保學(xué)生興趣建立下，進(jìn)一步的足球訓(xùn)練專項(xiàng)內(nèi)容開展。

3.3 通過無差別競技比賽，鞏固學(xué)生興趣

任何運(yùn)動在持續(xù)訓(xùn)練的過程中，往往都存在學(xué)生因?yàn)榛竟τ?xùn)練項(xiàng)目的單一與枯燥導(dǎo)致的興趣消退，畢竟人體高階的本體感知器官也會因?yàn)橄嗤募∪庥洃涍^程，逐步顯現(xiàn)出疲勞的狀態(tài)。這不但會影響學(xué)生的興趣，還同時會對學(xué)生的運(yùn)動情緒與競技狀態(tài)水平，造成不好的影響，持續(xù)的身體困倦還會影響日常的飲食、生活與學(xué)習(xí)。而競技比賽，使運(yùn)動員包括學(xué)生平衡自身運(yùn)動狀態(tài)，打破訓(xùn)練常規(guī)的最好載體。故此，在以月度為單位的體育課程中，針對足球運(yùn)動，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，與同時段上課的老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)行小范圍的比賽交流，也可以在春秋季的校運(yùn)會中，將足球項(xiàng)目置于常規(guī)項(xiàng)目之一，通過校園杯賽的開展，讓學(xué)生在不斷通過運(yùn)動實(shí)現(xiàn)自身成就感的情況下，調(diào)節(jié)自身的運(yùn)動情緒，并且通過校內(nèi)交流，引導(dǎo)在學(xué)生群體間良好的足球運(yùn)動氛圍，以此保持學(xué)生不斷向上的足球運(yùn)動興趣。

4 結(jié)束語

初次以外，體育教師還要注重把控訓(xùn)練調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動興趣，并不意味著封閉學(xué)生自身的體育運(yùn)動愛好，故此，教師可以利用運(yùn)動項(xiàng)目的共同點(diǎn)，在開展足球運(yùn)動教學(xué)時引入其他運(yùn)動原理，在其他運(yùn)動課程開展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考不同項(xiàng)目的共通點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣的廣泛發(fā)展。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣四門初級中學(xué)）