淺論如何提高小學(xué)生寫作能力

張桂君

作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教師的一大難題，特別對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說，習(xí)作更成為了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之筆者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，厚積薄發(fā)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，很多學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)很少閱讀，缺乏寫作材料，所以對(duì)作文才會(huì)望而生畏，達(dá)到談作文而色變的程度?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，為使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@是告訴我們應(yīng)該厚積才能薄發(fā)。“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。

二、巧妙積累素材，激發(fā)學(xué)生表達(dá)

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鄙钍亲魑闹丛缫殉蔀槿藗兊墓沧R(shí)。因此，語(yǔ)文教師既要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，也要引導(dǎo)學(xué)生積累生活，積累體驗(yàn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生善于觀察自然。自然界的花草樹木，風(fēng)霜雪雨等等都有各自的特點(diǎn)，各自的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，投入大自然的懷抱，可以去體驗(yàn)大自然的風(fēng)霜雨雪、日出日落;觀察花草樹木、蟲魚鳥獸，感受春夏秋冬季節(jié)變換等。在此過程中，老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，用眼看，用耳聽，用鼻嗅，用心感受，充滿地探索研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這些直接的體驗(yàn)，留給學(xué)生的新鮮感、深刻印象以及探索后的滿足和快樂是無(wú)法比擬的，不同的體驗(yàn)、不同的感受必然產(chǎn)生個(gè)性化的作文，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

（2）引導(dǎo)家?；?dòng)。家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生每天在家中生活，與家庭成員特別親近。而也只有在家庭中性格的真實(shí)才會(huì)被充分地展示出來(lái)。學(xué)生與家庭成員的相處的快樂，參與家庭生活的管理快樂與困難，家庭成員間親密的關(guān)懷，家庭生活的幸福，以及從父母的工作、家務(wù)的勞碌中去體會(huì)生活的艱辛等等，這些都是習(xí)作的好素材，引導(dǎo)學(xué)生去用心感受，這些必將激發(fā)出學(xué)生真情地流露。

三、注重平時(shí)教學(xué)人文性評(píng)價(jià)

（1）多點(diǎn)鼓勵(lì)。心理學(xué)研究認(rèn)為，期待值與成功率成正比。學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征是希望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并得到鼓勵(lì)。

小學(xué)生初試寫作時(shí)，猶如嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)。這時(shí)候就應(yīng)保護(hù)他們寫作興趣的萌芽，因而他們所用的每一個(gè)特別貼切的詞語(yǔ)，所造的每一個(gè)特別精彩的句子，所設(shè)計(jì)的每一個(gè)新穎別致的開頭，都是教師可捕捉的、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的契機(jī)。寫作文批語(yǔ)一定要多給些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要由衷地為學(xué)生文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。有一位學(xué)生課堂上口才很好，可作文寫出來(lái)，并不理想。我就寫道：“老師相信有好‘口才’的你，一定有好‘肚才’，期待你的佳作?！睂?duì)一篇從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都不錯(cuò)，但字跡馬虎的文章時(shí)，我不是寫“字跡潦草，重寫！”或?qū)憽鞍炎謱懚苏??！倍枪膭?lì)：“愛干凈的你，一定會(huì)讓自己的作業(yè)本清潔起來(lái)，對(duì)嗎？”如此批語(yǔ)，雖是只言片語(yǔ)，但蘊(yùn)含著教師真誠(chéng)的贊許、由衷的喜悅，學(xué)生讀后受到莫大的鼓舞，激發(fā)興趣，增強(qiáng)了寫好作文的信心。所以，每次練筆之后，我就用心地為他們寫評(píng)語(yǔ).盡量讓措辭委婉，具有激勵(lì)性，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們“我手寫我口，我手寫我心”，以自己獨(dú)特的視角、純真的童心、天真的語(yǔ)言去描繪心中的世界，宣泄健康自然的情感。

（2）來(lái)點(diǎn)幽默。幽默是一種藝術(shù)，一種語(yǔ)言的調(diào)料。有了它，什么話都可以讓人覺得醇香撲鼻，雋永甘甜。學(xué)生都喜歡幽默的老師，這樣的老師給學(xué)生以親切、平易近人的感覺。如果我們把幽默適當(dāng)?shù)赜玫阶魑呐Z(yǔ)里，一定會(huì)收到事半功倍的效果。如我班有一位學(xué)生，初學(xué)寫作，不能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一篇一百來(lái)字的文章，卻只在開篇的時(shí)間后面用了一個(gè)逗號(hào)，中間并無(wú)其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最后結(jié)束處加個(gè)句號(hào)。我看了后，寫了這樣的批語(yǔ)：“讀你文章之前，老師先得去練練氣，要不然，一口氣接不下去，就沒機(jī)會(huì)和你再見面了。”還有一次，當(dāng)我看到一篇錯(cuò)別字較多的作文時(shí)，我就批語(yǔ)道：“我知道你很想做大王，但絕不是從錯(cuò)別字大王開始的，對(duì)嗎？”這些批語(yǔ)，詼諧中見師情，幽默中見力量，學(xué)生在一笑中受到思想震動(dòng)。認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)到了知識(shí)，這恐怕要比直說更引人深思吧！這正如德國(guó)一個(gè)學(xué)者所說：“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮?。?/p>

總之，我們要從多種途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，為學(xué)生的個(gè)性習(xí)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，還學(xué)生一個(gè)“樂寫、敢寫、善寫”的空間。學(xué)生在自主習(xí)作中不僅改變了觀念，還愛上了習(xí)作，放飛了個(gè)性，為習(xí)作教學(xué)展示了一道亮麗的風(fēng)景線。