淺談如何指導(dǎo)三年級作文起步

韋玲

學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是普遍的現(xiàn)象。小學(xué)三年級是學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)，它既是低年級看圖說話的延續(xù)，又是高年級作文的準(zhǔn)備。這是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，加之小學(xué)三年級學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。因此，必須在作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問題，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，研究作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹立作文的信心。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在作文教學(xué)中作了以下幾方面的嘗試，學(xué)生的寫作能力有了較大的提高。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┲饕龇ā?/p>

一、培養(yǎng)興趣是提高作文寫作能力的先決條件

外國有一位教育家曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事物，做好的時機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時候?！迸d趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學(xué)生的作文水平是不會提高的。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，有興趣地學(xué)習(xí)，從分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。因此，每次提示習(xí)作題目，我總是變樣地以實(shí)物、謎語、故事、圖畫、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，我在教學(xué)描寫秋天的作文中，把同學(xué)們領(lǐng)到校園里、野外，讓他們親眼去看，親耳去聽，用心去體會。同學(xué)們沉浸在大自然的絢麗多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他們就會在內(nèi)心深處萌發(fā)表達(dá)的欲望，選取最美好的語言來描述，從而寫出自己心中、眼中的秋天?？梢?，興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是學(xué)生集中精力去獲取對某種事物的認(rèn)識，是寫作的強(qiáng)大動力。

二、積累語言是提高作文能力的有效途徑

三年級學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級學(xué)生的習(xí)作水平，我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個“積累”本，把自己平時在課堂教學(xué)中、課外閱讀中、社會實(shí)踐中所積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期組織交流、展示。還開展了讀書交流會，誦讀比賽，詞語知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。

日記也是一種積累的過程，從二年級下學(xué)期起我就指導(dǎo)學(xué)生寫日記，把一天生活中有趣的、開心的、失望的、沮喪的，最想告訴老師和小伙伴的事寫下來，哪怕知識一句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩的文章的“雛形”。積累是一個持續(xù)、長期的過程，只要注重積累，學(xué)生的語言就會豐富，寫作時就會下筆有如神。

三、注重觀察訓(xùn)練

三年級的小學(xué)生，由于知識、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎樣觀察，于是我就具體地指導(dǎo)好觀察方法。首先，我結(jié)合看圖作文和插圖教給學(xué)生的觀察方法。在具體指導(dǎo)上，先讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容。比如觀察植物，我就指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等，觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學(xué)生擬出觀察提綱，然后根據(jù)觀察提綱，逐點(diǎn)觀察，記錄。觀察提綱先由教師自己列，慢慢地，要讓學(xué)生自己列。觀察時，我作深入細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己邊觀察邊思考。其次，注重生活中的觀察。葉圣陶曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流過不停?！边@句話道出了生活與作文的關(guān)系：學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。因此，我引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人和物。特別是農(nóng)村孩子，見聞受到限制，課外讀物少，語言積累少，但廣闊的大自然給他們提供了取之不盡，用之不竭的素材，重視觀察尤其重要。觀察時要求孩子們盡可能做到觀其行，聽其音，說其義，嘗其味，嗅其氣，長此下去，觀察就會習(xí)以為常，成效顯著。在具體指導(dǎo)時，要求學(xué)生“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫?！?/p>

四、培養(yǎng)學(xué)生有效仿寫作文

模仿是兒童的天性，經(jīng)過實(shí)踐，仿寫能減緩學(xué)生的難度，使他們由讀到寫，由不會到會寫，把自己身邊活生生的畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書到生活的過渡。

三年級學(xué)生初學(xué)作文往往不知道改如何表達(dá)，苦思冥想缺難以下筆。因此，我就借助課文，通過分析課文結(jié)構(gòu)，教學(xué)生構(gòu)思文章;通過閱讀優(yōu)美片段，有特色的片段，教學(xué)生模仿其寫作方法;通過分析文章的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。如在教學(xué)中，我覺得《風(fēng)箏》、《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》等課文，其語言親切自然，運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法，是學(xué)生積累語言的典范之作。在學(xué)完課文后，我就不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行習(xí)作。學(xué)生成功地仿寫了《扔沙包》、《秋天的校園》、《美麗的秋天》等習(xí)作。

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生有效仿寫作文，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，雖然是三年級學(xué)生，也能獲得較高的寫作水平。