高職院校財務(wù)管理專業(yè)“崗課證賽”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究

李新月 陳亮

立足于當(dāng)代企業(yè)發(fā)展特點，在強化內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上，以“崗課證賽”作為高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新特色，能夠更好的適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化需求。同時，也能為高職院校財務(wù)管理專業(yè)綜合核心素養(yǎng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提供良好的理論與實踐教學(xué)準(zhǔn)備。

在企業(yè)財務(wù)管理規(guī)范化發(fā)展的今天，我國各類企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求量越來越大。但由于種種原因，高職院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面卻一直呈現(xiàn)不理想狀態(tài)。其主要的原因在于，高職院校所培養(yǎng)的專業(yè)人才在應(yīng)用實踐方面的核心素養(yǎng)潛在一定的不足與缺陷。這是一個不容忽視的大問題，也是高職院校人才培養(yǎng)模式研究過程中，需要極度關(guān)心的一個重點問題。高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地，必須適應(yīng)社會需求，提高自身學(xué)生的應(yīng)用價值，才能讓院校培養(yǎng)出來的高職學(xué)生更加具有競爭力，也才能夠促使高職院校獲得更高的發(fā)展?jié)摿?。因此，高職院校財?wù)管理專業(yè)必須在適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展的前提下，結(jié)合自身專業(yè)課程特點，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)管理、師資隊伍等方面，進(jìn)行全新的人才定位，并制定合理的人才培養(yǎng)模式。

“崗課證賽”的概念分析

從高職院校財務(wù)管理專業(yè)角度出發(fā)，“崗課證賽”指的是財務(wù)管理專業(yè)的工作崗位，充分體現(xiàn)出信息時代市場經(jīng)濟(jì)體系對財務(wù)管理專業(yè)人才的具體化需求。其中，“課”指的就是課程，即：高職院校財務(wù)管理專業(yè)根據(jù)地方性崗位的需求，所開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容?！白C”指的是專業(yè)證書，即：高職院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生能夠考取與專業(yè)崗位相關(guān)的各類從業(yè)資格證書、專業(yè)認(rèn)證證書等?！百悺敝傅木褪潜荣悾矗焊呗氃盒Ｘ攧?wù)管理專業(yè)或是一些社會團(tuán)體，定期舉辦的一些與財務(wù)管理相關(guān)的技能比賽。

人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)定位

財務(wù)管理專業(yè)作為以營利活動為主的管理類專業(yè)學(xué)科，需要與市場經(jīng)濟(jì)和國際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)行有效的融合。因此，其人才培養(yǎng)模式具有獨特的規(guī)律與要求。在對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位時，不只需要考慮高職院校學(xué)生的文化核心素養(yǎng)，還需要以就業(yè)為導(dǎo)向，強化高職院校學(xué)生的技術(shù)技能應(yīng)用核心素養(yǎng)。在具體的目標(biāo)實踐中，主要包括以下目標(biāo)定為要求：

1.體現(xiàn)財務(wù)管理的專業(yè)特色

在應(yīng)用性與實踐教學(xué)的過程中，對財務(wù)管理專業(yè)課程的實踐教學(xué)的內(nèi)容體系、方法、結(jié)構(gòu)等方面，展開新層次的調(diào)查研究，并以應(yīng)用為目的，改革與改進(jìn)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，使高職院校學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。進(jìn)而針對專業(yè)特色，設(shè)置具有應(yīng)用性特點的專業(yè)課程體系。

2.以“崗課證賽”深度融合為基礎(chǔ)

在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)置過程中，將高職學(xué)生未來的工作崗位與課程體系、職業(yè)證書、各類技能比賽深度融合在一起，并在此基礎(chǔ)上，通過教學(xué)內(nèi)容的改革與改進(jìn)，以提高高職院校學(xué)生的實踐能力為前提，制定合理的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容制定與職業(yè)分類設(shè)置中，把“崗課證賽”和職業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案融入一體，促進(jìn)高職院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生自主實踐能力的提高，提升高職院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。

3.以財務(wù)管理學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向

在信息時代的今天，高職院校需要主動調(diào)研國家及地方企業(yè)的實踐性人才的需求，適應(yīng)企業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化需要，把專業(yè)服務(wù)面向財務(wù)管理職業(yè)崗位，從而確定高職院校財務(wù)管理高技術(shù)、技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。同時，在“崗課證賽”的基礎(chǔ)上，確定財務(wù)管理專業(yè)高職教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。并結(jié)合“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”等不同的實踐實習(xí)教學(xué)機(jī)制，探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的人才長效培養(yǎng)機(jī)制，強化高職學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

在“崗課證賽”人才培養(yǎng)模式的框架體系構(gòu)建過程中，廣泛調(diào)研與聽取地方性企業(yè)的財務(wù)管理人才要求與建議。針對財務(wù)管理崗位的崗位需求，制定相關(guān)的高職院校人才培養(yǎng)能力目標(biāo)。并把國家對財務(wù)管理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技能素養(yǎng)的要求，貫穿于財務(wù)管理專業(yè)核心課程框架體系中。在人才培養(yǎng)模式設(shè)置時，將執(zhí)業(yè)證書、專業(yè)教學(xué)與考試大綱相銜接，使得財務(wù)管理專業(yè)課程與執(zhí)業(yè)證書有機(jī)融合在一起。按照學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容的不同，組織財務(wù)管理專業(yè)高職學(xué)生參加具有獨特專業(yè)特性的技能競賽，提高高職院校學(xué)生的財務(wù)管理專業(yè)技能，有效檢驗高職院校教師的教學(xué)水平、教學(xué)手段以及教學(xué)質(zhì)量。

“崗”課融合人才培養(yǎng)模式

根據(jù)高職財務(wù)管理專業(yè)的往屆就業(yè)情況來看，高職學(xué)生主要的工作崗位選擇是中、小型企業(yè)，且這些企業(yè)主要可提供的崗位包括會計、出納、納稅申報、審計管理等方向。因此，高職院校在規(guī)劃人才培養(yǎng)模式時，需要針對學(xué)生潛在的就業(yè)崗位來設(shè)置不同的課程內(nèi)容與實踐教學(xué)體系，把理論教學(xué)與實際工作相結(jié)合，在教學(xué)過程中突出“崗”的重要性，根據(jù)崗位需要，實現(xiàn)高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到“崗”課融合的效果，有效降低高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作壓力。在“崗”課融合的前提下，高職院校的財務(wù)管理人才教育體系更加具有針對性，也更加強化高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

“證”課融合人才培養(yǎng)模式

財務(wù)管理相關(guān)的從業(yè)資格證書，在企業(yè)的就業(yè)市場上，具有很高的認(rèn)知度。因此，高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時，如果能夠提供有效的職業(yè)技能證書，能夠為就業(yè)帶來事半功倍的效果，也能夠讓自己以更加強勢的條件，獲得更多的工作選擇機(jī)遇。財務(wù)管理相關(guān)的各類證書的含金量較高，高職院校必須在課程內(nèi)容和教學(xué)計劃制定過程中，考慮各類證書的核心影響因素，顧及重點資格考試證書的考試時間、大綱要求，在課程教學(xué)體系中，融入證書考試相關(guān)內(nèi)容?！白C”課融合的高職院校財務(wù)管理課程體系設(shè)置，能夠大幅度提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的資格證書大綱學(xué)習(xí)進(jìn)度，節(jié)省財務(wù)管理專業(yè)高職學(xué)生的備考時間，并能夠讓財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生更加深入地認(rèn)識到各類證書的重要性，提升他們對專業(yè)的認(rèn)知度，彰顯高職院校財務(wù)管理專業(yè)的教育能力與人才培養(yǎng)水平。

“賽”課融合人才培養(yǎng)模式

比賽是促進(jìn)高職院校學(xué)生發(fā)展的一項良好的手段，該方法的應(yīng)用，從實踐效果上來說，能夠為高職院校人才的專業(yè)技能提高，帶來“質(zhì)”的飛躍。以財務(wù)管理專業(yè)為例，高職院校開展職業(yè)技能比賽，能夠提高高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生財務(wù)管理核心素養(yǎng)的提升，并能夠讓學(xué)生更好地檢驗自身知識的掌握情況。高職學(xué)生通過比賽，能夠更好地定位自己，并能找到新的標(biāo)榜與目標(biāo)，進(jìn)而提高自身的職業(yè)專業(yè)技能，為未來的專業(yè)工作所服務(wù)。

與此同時，“賽”課融合的高職院校人才培養(yǎng)模式，能夠讓高職學(xué)生在動手能力和創(chuàng)新協(xié)作意識上有所提升，更加符合地方用人單位的需求，也更能促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)的行業(yè)技術(shù)發(fā)展與進(jìn)步。技能大賽對于高職院校而言，不只是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，更是對高職學(xué)生合作精神的鍛煉與強化，它能夠在潛移默化的前提下，促進(jìn)全體財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，并能夠讓每一個學(xué)生都獲得不同程度的進(jìn)步。

在高職院校的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究過程中，以“崗課證賽”的課程體系設(shè)置為前提，在教學(xué)課程設(shè)置的各個環(huán)節(jié)中，充分考慮實踐需求與就業(yè)企業(yè)的潛在需求，將崗位、證書、競賽深度化地融入到課程理論教學(xué)與實踐實習(xí)活動中，并結(jié)合信息時代發(fā)展要求，更新財務(wù)管理課程內(nèi)容與課程體系結(jié)構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)對高職核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)的需求。高質(zhì)量的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，能夠提升高職財務(wù)管理人才的社會服務(wù)水平，并為我國職業(yè)人才培養(yǎng)帶來更好的社會和經(jīng)濟(jì)效益。

（南充科技職業(yè)學(xué)院）

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