張玙婧

摘要：日本東京的國(guó)際兒童圖書(shū)館在收集、保存、提供國(guó)內(nèi)外兒童圖書(shū)及相關(guān)資料的同時(shí)，通過(guò)提供童書(shū)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)情報(bào)對(duì)兒童閱讀活動(dòng)提供支援。本文通過(guò)梳理日本國(guó)際兒童圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容，分析其線上線下閱讀推廣的服務(wù)特色，以期對(duì)我國(guó)的少兒閱讀推廣起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：國(guó)際兒童圖書(shū)館? 少兒閱讀? 閱讀推廣

國(guó)際兒童圖書(shū)館位于日本東京上野公園內(nèi)，是日本唯一一家基于國(guó)立國(guó)會(huì)圖書(shū)館法的國(guó)立兒童書(shū)籍專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館。該館以“兒童圖書(shū)連接世界，開(kāi)拓未來(lái)！”為理念，圍繞“兒童書(shū)籍專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館”“兒童與圖書(shū)的交流場(chǎng)所”和“兒童圖書(shū)的展覽廳”三項(xiàng)基本功能，提供圖書(shū)館服務(wù)。其豐富的線上線下資源、創(chuàng)新的服務(wù)模式對(duì)我國(guó)圖書(shū)館推進(jìn)少兒閱讀有很好的借鑒作用。

國(guó)際兒童圖書(shū)館基本計(jì)劃

國(guó)際兒童圖書(shū)館自開(kāi)館以來(lái)制訂了一系列計(jì)劃，不斷完善其圖書(shū)館服務(wù)。1998年的《兒童圖書(shū)中心基本計(jì)劃》（后改名為《國(guó)際兒童圖書(shū)館基本計(jì)劃》）確立了圖書(shū)館的任務(wù)目標(biāo)，將館藏的國(guó)內(nèi)外兒童圖書(shū)和研究資料廣泛用于支援提供兒童服務(wù)的圖書(shū)館，助其開(kāi)展閱讀活動(dòng)和調(diào)查研究，致力于成為全國(guó)性的兒童圖書(shū)中心。到2011年，國(guó)際兒童圖書(shū)館制定了《國(guó)際兒童圖書(shū)館第二次基本計(jì)劃》，明確了圖書(shū)館的使命和職能，并規(guī)劃了2015年重建后的服務(wù)方針。2021年最新制定的《國(guó)際兒童圖書(shū)館基本計(jì)劃2021—2025》是以未來(lái)五年為對(duì)象，為進(jìn)一步完善兒童圖書(shū)館閱讀服務(wù)和閱讀推廣支援措施而制定的計(jì)劃。該計(jì)劃主要將國(guó)際兒童圖書(shū)館的職能分為以下三部分。

一是兒童書(shū)籍專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館。國(guó)際兒童圖書(shū)館將其作為“兒童專(zhuān)業(yè)書(shū)籍圖書(shū)館”的職能定義為“收集、保存、提供國(guó)內(nèi)外兒童圖書(shū)及相關(guān)資料的同時(shí)，通過(guò)提供童書(shū)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)情報(bào)對(duì)兒童閱讀活動(dòng)提供支援?！盵1]目前，國(guó)際兒童圖書(shū)館約有40萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)和約2000冊(cè)雜志，其中包含了11萬(wàn)冊(cè)以上的海外書(shū)籍和191冊(cè)海外雜志，除此之外，還有約160個(gè)國(guó)家和地區(qū)的兒童圖書(shū)相關(guān)資料[2]。國(guó)際兒童圖書(shū)館不僅提供這些書(shū)籍的借閱，還會(huì)定期舉辦講座、展覽、開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)意活動(dòng)，如兒童音樂(lè)會(huì)、兒童調(diào)研項(xiàng)目等，廣大從業(yè)者也可以從中獲得眾多兒童圖書(shū)的相關(guān)情報(bào)。例如，圖書(shū)館每年舉辦的兒童文學(xué)連續(xù)講座、兒童服務(wù)研究交流會(huì)、派遣講師開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)和講座等。國(guó)際兒童圖書(shū)館致力于培養(yǎng)一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的兒童服務(wù)專(zhuān)業(yè)人員，從而進(jìn)一步提高兒童閱讀服務(wù)。以2021年為例，圖書(shū)館在官方網(wǎng)站上發(fā)布國(guó)內(nèi)外童書(shū)情報(bào)共計(jì)143條，內(nèi)容涉及國(guó)內(nèi)外講座信息、圖書(shū)大獎(jiǎng)信息、相關(guān)設(shè)施開(kāi)放信息等;兒童文學(xué)連續(xù)講座從2004年開(kāi)始，為培養(yǎng)全國(guó)各地圖書(shū)館從業(yè)人員而開(kāi)設(shè)，目前，這些活動(dòng)通過(guò)線上形式開(kāi)展，講座的講義也以電子版的形式在官網(wǎng)上公開(kāi)。2018年以前，兒童文學(xué)連續(xù)講座的主題主要為兒童基礎(chǔ)服務(wù)、兒童繪本，2019年后便轉(zhuǎn)向以初、高中生為對(duì)象的YA文學(xué)，即專(zhuān)為介于未成年人和成年人之間這一年齡層而創(chuàng)作的文學(xué)作品，這一群體由于介于兩個(gè)年齡層間往往被忽視，通常又因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力，閱讀情況并不理想，國(guó)際兒童圖書(shū)館希望通過(guò)一系列的閱讀活動(dòng)，改善這一群體的閱讀狀況。而兒童服務(wù)研究交流會(huì)將兒童服務(wù)相關(guān)人員會(huì)聚一堂，相互交流最新的信息、動(dòng)向，交換意見(jiàn)，2021年的交流會(huì)也以線上形式開(kāi)展，一共舉辦了三場(chǎng)演講會(huì)和兩場(chǎng)示例報(bào)告，介紹了一些圖書(shū)館服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，為其他圖書(shū)館提供了很好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

二是兒童與圖書(shū)的交流場(chǎng)所。國(guó)際兒童圖書(shū)館不僅以自身為陣地，為各年齡層的小讀者提供多樣化的、有助于閱讀和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除線下舉辦音樂(lè)會(huì)、故事會(huì)、研究實(shí)踐項(xiàng)目、講座和其他適合不同年齡層兒童的活動(dòng)，也在線上開(kāi)展講座、展覽，且專(zhuān)門(mén)提供兒童OPAC檢索系統(tǒng)，便于兒童自行查找圖書(shū)。為了幫助其他圖書(shū)館推進(jìn)閱讀活動(dòng)，國(guó)際兒童圖書(shū)館也推行了一系列措施，不但向?qū)W校圖書(shū)館提供套裝書(shū)借閱服務(wù)、與學(xué)校合作開(kāi)展見(jiàn)學(xué)活動(dòng)，還利用館藏的多語(yǔ)種兒童圖書(shū)的優(yōu)勢(shì)，為其他公共圖書(shū)館提供外國(guó)繪本和兒童圖書(shū)的信息。套裝書(shū)借閱項(xiàng)目從2002年開(kāi)始實(shí)施，以幫助孩子加深國(guó)際理解為目的，出借一套約四十冊(cè)的書(shū)籍，其中包括了民間故事書(shū)、繪本、外文書(shū)等，每年都以某一國(guó)家或地區(qū)為主題，讓孩子們了解世界各地的風(fēng)俗民情。見(jiàn)學(xué)活動(dòng)面向幼兒、小學(xué)生、初高中生開(kāi)設(shè)，針對(duì)不同年齡層開(kāi)展不同類(lèi)型的活動(dòng)。對(duì)于幼兒園學(xué)生，會(huì)舉行繪本朗讀會(huì)、故事會(huì)、自由讀書(shū)時(shí)間等，小學(xué)生則會(huì)帶領(lǐng)他們進(jìn)行館內(nèi)參觀，而面向初高中生，會(huì)舉行明治時(shí)期歷史建筑的參觀活動(dòng)以及職業(yè)介紹會(huì)。

除了對(duì)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館的支援活動(dòng)，國(guó)際兒童圖書(shū)館還面向亞洲、大洋洲地區(qū)的圖書(shū)館，提供“通過(guò)繪本了解世界——來(lái)自國(guó)際圖聯(lián)的禮物”展覽的套裝書(shū)借閱，“通過(guò)繪本了解世界”是2011由國(guó)際圖聯(lián)牽頭的項(xiàng)目，旨在創(chuàng)建一份由全球各地圖書(shū)館員推薦的繪本清單，于2012年發(fā)布了第一版——來(lái)自全球30個(gè)國(guó)家最受歡迎的書(shū)籍，目前第三版正在籌備中，而日本的國(guó)際兒童圖書(shū)館是全球唯一可以對(duì)其他國(guó)家租借這套書(shū)籍的圖書(shū)館[3]。

三是兒童圖書(shū)展覽廳。國(guó)際兒童圖書(shū)館利用其歷史建筑的獨(dú)特性和互聯(lián)網(wǎng)的便利性，舉辦各類(lèi)主題展覽，開(kāi)展一系列多樣化的文化活動(dòng)。它每年舉辦四次主題書(shū)展覽，在一些閱覽室內(nèi)也會(huì)設(shè)置小型展覽供讀者參觀，對(duì)于不能來(lái)實(shí)地參觀的讀者，也會(huì)在線上提供展出的圖書(shū)信息。近年來(lái)，為了參觀其歷史建筑而到館的游客源源不斷，圖書(shū)館借此機(jī)會(huì)還舉辦了與建筑歷史相關(guān)的企劃展示，讓游客參觀的同時(shí)也能體會(huì)書(shū)籍的魅力。

除了線下展覽外，圖書(shū)館主頁(yè)還有常設(shè)的電子展覽可供瀏覽。自開(kāi)館以來(lái)，國(guó)際兒童圖書(shū)館就將電子展覽視為一項(xiàng)重要的功能，目前有五個(gè)電子展覽可以在主頁(yè)上公開(kāi)瀏覽，分別為“繪本畫(huà)廊”“遠(yuǎn)渡海外的日本童書(shū)”“維多利亞時(shí)代的童書(shū)”“日本的兒童文學(xué)”“幕末明治時(shí)期的歷史事件”。電子展覽利用動(dòng)畫(huà)、文字和語(yǔ)音朗讀的形式，更能引起孩子們的閱讀興趣，不僅可以讓孩子了解到圖書(shū)館的館藏資源，還能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

國(guó)際兒童圖書(shū)館的服務(wù)特色

一是豐富的線上資源。近年來(lái)，數(shù)字化浪潮蜂擁而至，利用互聯(lián)網(wǎng)提供兒童閱讀服務(wù)比以往更為重要，數(shù)字資源可以不受空間與時(shí)間的限制隨時(shí)隨地服務(wù)讀者，兼顧安全性、便利性與時(shí)效性，是未來(lái)圖書(shū)館服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)際兒童圖書(shū)館目前約有4萬(wàn)冊(cè)1968年以前國(guó)內(nèi)刊行的圖書(shū)和大約2萬(wàn)冊(cè)1970年以前的國(guó)內(nèi)雜志被電子化[4]，國(guó)際兒童圖書(shū)館有四種出版發(fā)行物《國(guó)際兒童圖書(shū)館之窗》《兒童文學(xué)連續(xù)講座講義錄》《國(guó)際兒童調(diào)查研究系列》《兒童圖書(shū)館服務(wù)指南》可以在圖書(shū)館主頁(yè)在線瀏覽，讀者可以通過(guò)其出版的期刊充分地了解圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容與行業(yè)動(dòng)向。除了電子書(shū)外，國(guó)際兒童圖書(shū)館在線上發(fā)布各類(lèi)兒童圖書(shū)相關(guān)信息，并結(jié)合時(shí)事開(kāi)設(shè)各類(lèi)線上企劃，如2020年，圖書(shū)館借助開(kāi)館20周年的機(jī)會(huì)，結(jié)合聯(lián)合國(guó)可持續(xù)目標(biāo)，以“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)與童書(shū)——圖書(shū)館能做的事”為主題，在官網(wǎng)上發(fā)布了一系列采訪、談話視頻，每月推送聯(lián)合國(guó)讀書(shū)會(huì)幫助孩子學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的書(shū)單，進(jìn)行介紹展示。近年來(lái)因疫情蔓延，圖書(shū)館又通過(guò)YouTube發(fā)布連續(xù)講座視頻，探討數(shù)字化時(shí)代圖書(shū)館服務(wù)的轉(zhuǎn)型。

二是面向不同群體的多樣化服務(wù)。國(guó)際兒童圖書(shū)館構(gòu)建了針對(duì)不同年齡層的服務(wù)體系，圖書(shū)館內(nèi)設(shè)置“兒童的房間”“了解世界的房間”供小學(xué)生及以下兒童使用，“兒童的房間”主要為各類(lèi)繪本，共計(jì)一萬(wàn)余冊(cè)，定期舉辦各種主題的小展覽;“了解世界的房間”展示地理、歷史、文化相關(guān)的圖書(shū)，意在勾起孩子們對(duì)世界的關(guān)心與興趣，加深國(guó)際理解。而面向中學(xué)生和高中生，圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了幫助學(xué)生查找資料、檢索信息的“調(diào)查的房間”，內(nèi)有一萬(wàn)多冊(cè)有助于調(diào)研的開(kāi)架圖書(shū)。另外，讀書(shū)會(huì)、調(diào)查體驗(yàn)項(xiàng)目以及講座等活動(dòng)也以各年齡層為對(duì)象開(kāi)展，充實(shí)與孩子發(fā)育階段相對(duì)應(yīng)的兒童服務(wù)。

目前，國(guó)際兒童圖書(shū)館為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)教授圖書(shū)館使用的方法課程;面向初、高中生開(kāi)展調(diào)查體驗(yàn)項(xiàng)目，利用“調(diào)查的房間”中的資料開(kāi)展調(diào)查體驗(yàn)。這項(xiàng)調(diào)查體驗(yàn)項(xiàng)目是2016年以圖書(shū)館的重建為契機(jī)而開(kāi)始的，分為六個(gè)課程，分別為“調(diào)查對(duì)戰(zhàn)”“調(diào)查問(wèn)答”“館內(nèi)探索蓋章拉力賽”“故事創(chuàng)作”“出題問(wèn)答對(duì)決”“圖書(shū)廣告制作”，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)“用書(shū)進(jìn)行調(diào)查的樂(lè)趣”，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

對(duì)于兒童以外的成年人——兒童服務(wù)從業(yè)者、游客等，也有豐富的資源可供參考利用。圖書(shū)館內(nèi)有一間童書(shū)研究資料室，日本及其他國(guó)家兒童圖書(shū)的相關(guān)資料、教科書(shū)、國(guó)內(nèi)線下電子出版物等都可以在資料室內(nèi)查閱。此外，圖書(shū)館會(huì)面向圖書(shū)館館員定期舉辦以研究、培訓(xùn)為目的的兒童文學(xué)連續(xù)講座;面向兒童服務(wù)從業(yè)者開(kāi)設(shè)兒童研究交流會(huì)，以及面向一般讀者的參觀活動(dòng)等。

對(duì)我國(guó)圖書(shū)館的啟示

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的《2020年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，2020年我國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.83億，未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到94.9%，城鎮(zhèn)未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率為95.0%，農(nóng)村未成年互聯(lián)網(wǎng)普及率為94.7%[5]，由此可以看出，我國(guó)未成年網(wǎng)民數(shù)量龐大，且城鄉(xiāng)差距不大。那么通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用新媒體推廣少兒閱讀勢(shì)在必行，圖書(shū)館需要充分利用且不斷補(bǔ)充數(shù)字資源，發(fā)揮新媒體閱讀平臺(tái)的便捷性、海量性、低門(mén)檻等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、各種視頻門(mén)戶發(fā)布閱讀信息，線上線下同步開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如電子展覽、線上講座、線上讀書(shū)會(huì)等，這樣不僅可以彌補(bǔ)城鄉(xiāng)之間閱讀設(shè)施的差距，利用互聯(lián)網(wǎng)為孩子們提供平等閱讀的機(jī)會(huì)，也能更容易普及良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀氛圍。

少兒閱讀推廣需要根據(jù)不同年齡層有針對(duì)性地推進(jìn)。這就需要完善分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地進(jìn)行閱讀推廣。分級(jí)閱讀起源于發(fā)達(dá)國(guó)家，是一種能有效提高兒童閱讀能力的閱讀模式。目前，我國(guó)雖然積極推廣分級(jí)閱讀，但是還未形成一套被廣泛認(rèn)可的、成熟的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)。分級(jí)閱讀不僅僅是通過(guò)年齡來(lái)劃分讀物，而是通過(guò)對(duì)孩子的智力和心理發(fā)育程度進(jìn)行分析，篩選適合不同年齡層兒童的、符合他們閱讀水平的閱讀內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，還能幫助其塑造正確的世界觀。圖書(shū)館可以以此為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，面向少年兒童，教授他們?nèi)绾卫脠D書(shū)館的資源選擇適合自己的圖書(shū)，從而提高閱讀效率。面向家長(zhǎng)和兒童服務(wù)工作者，開(kāi)設(shè)課程幫助他們了解各年齡層兒童的閱讀水平，提供為其選擇圖書(shū)的方法，從而更好地對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

除此之外，兒童服務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)性也需跟緊時(shí)代不斷提升，圖書(shū)館為了提供與時(shí)俱進(jìn)的服務(wù)，需要肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)服務(wù)人員的任務(wù)。一方面，需要定期對(duì)館員開(kāi)展培訓(xùn)、講座等活動(dòng)，提升他們服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性;另一方面，也需要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制和與之相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)館員的工作積極性、主動(dòng)性，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)下，圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)逐漸從線下轉(zhuǎn)到線上，如何使用新媒體進(jìn)行閱讀推廣成了館員必須掌握的技能之一。圖書(shū)館可以開(kāi)設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，這樣才能提供更優(yōu)質(zhì)、形式更豐富的閱讀服務(wù)。此外，從事兒童服務(wù)的館員與普通館員不同，他們的服務(wù)對(duì)象大部分是未成年的讀者，除了掌握基本的服務(wù)內(nèi)容，還需具有一定的兒童心理學(xué)知識(shí)，掌握不同年齡段兒童的閱讀水平，這樣才能正確地引導(dǎo)孩子們走進(jìn)閱讀的大門(mén)，但很多館員并沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)背景。圖書(shū)館可以在線上線下面向館員、兒童服務(wù)人員、甚至普通讀者開(kāi)設(shè)以兒童心理學(xué)、兒童閱讀為內(nèi)容的課程，幫助有需要的人員掌握相關(guān)知識(shí)，讓館員和圖書(shū)館共同進(jìn)步，更好地服務(wù)廣大的少年兒童群體。

作者單位：上海圖書(shū)館（上海科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所）

參考文獻(xiàn)

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[2]堀純子. 國(guó)際子ども図書(shū)館の 20 年のあゆみとこれから[J/OL]. 國(guó)際子ども図書(shū)館の窓， 2021， 21號(hào)：5-7. https：//dl.ndl.go.jp/view/download/digidepo_11766663_po_2021-mado.pdf？contentNo=1&alternativeNo=

[3]IFLA. The World Through Picture Books [EB/OL]. [2022-03-14]. https：//www.ifla.org/g/libraries-for-children-and-ya/the-world-through-picture-books/

[4]堀純子. 國(guó)際子ども図書(shū)館の 20 年のあゆみとこれから[J/OL]. 國(guó)際子ども図書(shū)館の窓， 2021， 21號(hào)：5-6. https：//dl.ndl.go.jp/view/download/digidepo_11766663_po_2021-mado.pdf？contentNo=1&alternativeNo=

[5]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心. 2020年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告[EB/OL]. [2022-03-14]. http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/202107/P020210720571098696248.pdf