水墨動(dòng)畫在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

王鴻冰

◆摘? 要：伴隨時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)素材逐步豐富了幼兒園階段教學(xué)，使得教師有更加多樣化的教學(xué)選擇來(lái)進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，使得孩子們可以接觸到更加豐富的美術(shù)知識(shí)，讓他們獲得更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其是水墨動(dòng)畫在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有效提升了教學(xué)質(zhì)量。基于此，筆者將論述水墨動(dòng)畫在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用方法。

◆關(guān)鍵詞：水墨動(dòng)畫;幼兒園;美術(shù);教學(xué)活動(dòng);運(yùn)用方法

一、引言

水墨動(dòng)畫在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用可以集中在國(guó)畫教學(xué)、中外美術(shù)對(duì)比教學(xué)等環(huán)節(jié)當(dāng)中，使得孩子們可以利用投影設(shè)備等較為直觀地了解和感受中國(guó)水墨美術(shù)的魅力，同時(shí)有效提升美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的美感，使得幼兒園美術(shù)教學(xué)更具內(nèi)涵，初步發(fā)展和培育孩子們的民族自豪感和文化自信心，為其今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入，多加應(yīng)用水墨動(dòng)畫素材

幼兒園教師在開展美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以多加應(yīng)用水墨動(dòng)畫素材提升班級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和注意力水平，確保他們的思維可以在課堂中保持活躍，積極配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)水墨畫知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以應(yīng)用多種互聯(lián)網(wǎng)教育信息獲取網(wǎng)站收集和整理多種有關(guān)水墨畫的多媒體課件、動(dòng)畫素材等，并應(yīng)用投影設(shè)備向孩子們進(jìn)行展示，以此激發(fā)孩子們的聯(lián)想和想象。之后，教師可以針對(duì)水墨畫素材展開問(wèn)題教學(xué)，組織孩子圍繞自己的觀察和分析表達(dá)自己對(duì)水墨畫的看法，以此完善他們的審美過(guò)程，使他們了解水墨動(dòng)畫中蘊(yùn)含的中國(guó)寫意文化、繪畫意境等，進(jìn)一步營(yíng)造和諧生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)氛圍，為之后開展多元化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

此外，教師還可以組織孩子們交流和討論自己在生活中接觸到的水墨藝術(shù)，使他們關(guān)注到生活中的書法、國(guó)畫等傳統(tǒng)藝術(shù)，以此豐富課上生成性資源，方便教師以此推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，為之后開展專題美術(shù)教學(xué)做好鋪墊，同時(shí)有效增加師生間的互動(dòng)與交流，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、開展小組合作活動(dòng)，利用設(shè)備設(shè)計(jì)水墨動(dòng)畫

隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)水平的提升，幼兒園美術(shù)教學(xué)課堂也有了更多可供孩子和教師共同使用的高新設(shè)備，教師可以在利用水墨動(dòng)畫開展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中多加應(yīng)用智慧設(shè)備來(lái)發(fā)展和培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，并綜合開展小組合作活動(dòng)來(lái)提升班級(jí)孩子的整體藝術(shù)創(chuàng)造力，使他們有相對(duì)自由的空間與時(shí)間初步表達(dá)自己對(duì)水墨藝術(shù)的理解，有效發(fā)展他們的審美鑒賞能力和表達(dá)能力。教師可以利用設(shè)計(jì)App引導(dǎo)各個(gè)小組在討論和交流的基礎(chǔ)上表達(dá)自己對(duì)水墨藝術(shù)的理解，通過(guò)模仿和借鑒的方式繪制一些簡(jiǎn)單的書法動(dòng)畫、國(guó)畫動(dòng)畫等，同時(shí)可以引導(dǎo)孩子們以生活中常見的動(dòng)物、植物為靈感，利用水墨刷筆在App上進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此有效發(fā)展他們的學(xué)習(xí)成就感和審美表達(dá)樂(lè)趣，進(jìn)一步提升班級(jí)孩子的課堂參與熱情。

在設(shè)計(jì)結(jié)束以后，教師應(yīng)當(dāng)組織本班孩子圍繞不同小組的水墨設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流，使他們?cè)诒磉_(dá)自我觀點(diǎn)的過(guò)程中提升自身的審美鑒賞能力，深入探索水墨藝術(shù)表達(dá)的樂(lè)趣和魅力，進(jìn)而有效培養(yǎng)孩子們的文化自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。

四、豐富中外美術(shù)教學(xué)，利用水墨動(dòng)畫豐富教學(xué)

幼兒園教師還可以在美術(shù)作品鑒賞過(guò)程中帶領(lǐng)孩子們感受中外美術(shù)的藝術(shù)魅力，在對(duì)比不同文化的美術(shù)創(chuàng)作類型的同時(shí)使孩子們更深入地體會(huì)到中國(guó)文化的博大精深，同時(shí)引導(dǎo)他們適當(dāng)綜合外國(guó)美術(shù)藝術(shù)特點(diǎn)博采眾長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到中外美術(shù)在表現(xiàn)形式、繪畫方式以及內(nèi)容表達(dá)上存在的差異與不同，進(jìn)一步豐富孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，有效滿足他們的審美需求和學(xué)習(xí)需要。教師可以將外國(guó)油畫與中國(guó)水墨畫進(jìn)行動(dòng)畫展示，在引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣以后，向孩子們介紹繪畫背后的作者信息、創(chuàng)作背景、時(shí)代因素等等，以此使他們能夠身歷其境地感受和理解藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)的所思所想，進(jìn)一步提升班級(jí)孩子們的審美鑒賞與共情能力。

之后，教師可以組織孩子們圍繞水墨畫的形式進(jìn)行紙上創(chuàng)作，引導(dǎo)他們利用毛筆、水墨等基礎(chǔ)美術(shù)工具自主創(chuàng)作自己感興趣的內(nèi)容，從書法、水墨畫當(dāng)中汲取靈感、表達(dá)審美情趣等。同時(shí)，教師要在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)觀察者，對(duì)認(rèn)真作畫、表達(dá)個(gè)性思想的孩子給予充分的肯定和贊揚(yáng)，以此有效發(fā)展和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心和美術(shù)興趣，使他們樹立正確的美術(shù)繪畫觀念，學(xué)會(huì)利用美術(shù)的形式傳遞自己的審美觀點(diǎn)。

五、圍繞水墨動(dòng)畫討論，培育幼兒審美鑒賞素養(yǎng)

教師還可以圍繞水墨動(dòng)畫組織美術(shù)討論活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們挖掘水墨藝術(shù)中傳遞出的細(xì)節(jié)信息，從而有效發(fā)展和培養(yǎng)孩子們的美術(shù)鑒賞能力、語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力等。教師可以從美術(shù)文化的角度組織本班孩子們展開交流討論，從水墨藝術(shù)中常見的毛筆、硯臺(tái)、宣紙、墨等方面進(jìn)行探索，了解這些文化背后的具體內(nèi)涵，體會(huì)中華民族在創(chuàng)造美術(shù)作品過(guò)程中抒發(fā)的濃厚民族情感、高尚精神以及對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情等，以此進(jìn)一步塑造孩子們的精神品格和文化意識(shí)，使他們具備良好的審美鑒賞能力和文化知識(shí)儲(chǔ)備。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，水墨動(dòng)畫在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用需要教師不斷開拓自身的教學(xué)思路，通過(guò)應(yīng)用多種多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)一步提升水墨動(dòng)畫的應(yīng)用效率，使孩子們可以在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的實(shí)踐能力和想象力，將自己對(duì)水墨畫藝術(shù)的理解進(jìn)行充分表達(dá)，從而更好地提升自身對(duì)國(guó)畫知識(shí)的認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的民族自信心和文化自豪感。

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