翟裕華

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，體育的受重視程度越來越高，越來越多的優(yōu)秀老師加入到教研隊(duì)伍當(dāng)中，不斷的提升體育教學(xué)的質(zhì)量。為了更好的推進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展，本文對(duì)提升初中體育課堂教學(xué)效果的策略展開探究，以更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

初中生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，而體育作為以戶外學(xué)習(xí)為主的一門學(xué)科，理應(yīng)得到學(xué)生的喜愛。但是在實(shí)際的教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生普遍對(duì)于體育課程的重視程度不足，在課堂當(dāng)中的參與性不高，同時(shí)大部分學(xué)生在身體素質(zhì)上還有待提升。因此體育老師要端正自身的教學(xué)態(tài)度，重視體育教學(xué)，發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的體育熱情，以保證教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠掌握正確的體育技巧，形成健康的體魄，更好地落實(shí)素質(zhì)教育。

1 影響初中體育課堂效果提升的因素

1.1 老師因素

老師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其自身的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)將會(huì)影響到教學(xué)的效果。通常情況下，老師自身如果有著扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備以及專業(yè)的教學(xué)能力，將能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)的首要任務(wù)是完成知識(shí)的教授，因此老師在教學(xué)中要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合，以突出重難點(diǎn)內(nèi)容。初中生在學(xué)習(xí)能力上還有待提升，所以對(duì)于老師的依賴性也更強(qiáng)，老師要循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生將間接經(jīng)驗(yàn)納入到自己已有的知識(shí)體系當(dāng)中。高效的課堂并不是由其課堂當(dāng)中的知識(shí)量所決定的，而是在于能夠?qū)⒅R(shí)有條理有重點(diǎn)的呈現(xiàn)出來，這就要求老師要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。此外，老師在教學(xué)中的教學(xué)行為、教學(xué)態(tài)度，都受到其教學(xué)理念的影響，老師只有具備良好的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)等等，才能夠積極的踐行教學(xué)理念，相對(duì)于知識(shí)灌輸來說，更在意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師自身的思想道德水平也至關(guān)重要，初中生由于心智尚不成熟，所以老師對(duì)其影響會(huì)更大。老師的一言一行將會(huì)影響到學(xué)生，所以老師不僅要有著過硬的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)自身也要具備較高的道德水平，能夠發(fā)揮出自身的榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.2 學(xué)生因素

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自身對(duì)體育課程的態(tài)度將會(huì)影響到其學(xué)習(xí)的效果。就目前初中生的實(shí)際現(xiàn)狀來看，受到中考?jí)毫Φ挠绊?，大部分學(xué)生會(huì)將主要的時(shí)間和精力放在語數(shù)外等中考科目上，而對(duì)于體育的學(xué)習(xí)，則將目光聚焦于中考的加試項(xiàng)目上，對(duì)其他非加試的內(nèi)容不夠重視，甚至認(rèn)為體育是一門“副科”，不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將體育課當(dāng)作是休閑娛樂的課程。學(xué)生從主觀意識(shí)上并沒有重視到體育鍛煉，對(duì)于自身成長和發(fā)展的作用和意義，因此在此思想的影響下，學(xué)生在體育課堂當(dāng)中會(huì)，經(jīng)常出現(xiàn)開小差、不注意聽講、練習(xí)時(shí)不認(rèn)真的情況。此外，學(xué)習(xí)策略也會(huì)影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的效果，在傳統(tǒng)的體育課堂中，老師并沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，而是指注重教，學(xué)生并沒有掌握技能的獲取方法，在訓(xùn)練中常常不得章法，屢試屢敗，在屢屢受挫下，最終放棄練習(xí)。老師只有讓學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能夠促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是影響課堂有效性的重要因素。

就目前初中生在體育課上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣缺缺，甚至有的學(xué)生不清楚體育課上到底在教什么，每次上完體育課不知道自己學(xué)會(huì)了什么，這就要求老師要沉下心來仔細(xì)的思考。老師要從新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的體育需求，來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)的有效性。比如老師可以用看誰做得快等游戲方式，來進(jìn)行前滾翻技術(shù)的教學(xué)，用游戲的趣味性來打消學(xué)習(xí)的枯燥性，但是老師要正確地認(rèn)知到，用游戲進(jìn)行教學(xué)，其最終的目的是提高教學(xué)的效果，所以要以教學(xué)內(nèi)容為核心來開展游戲，以避免游戲形式化。比如在健美操的開合步教學(xué)中，部分老師所選擇的踏板舞和教學(xué)內(nèi)容之間毫不相關(guān)，不僅無法提高教學(xué)的效果，甚至?xí)绊懙浇虒W(xué)的節(jié)奏，如果將踏板舞換成有開合步有關(guān)的動(dòng)作舞蹈，才是有效的游戲應(yīng)用，才能夠提高教學(xué)的效果。

事實(shí)上，影響體育課堂教學(xué)效果的因素遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，是在各方因素相互影響下所形成的一個(gè)共同結(jié)果。但是以上三點(diǎn)，是老師可以去探究并且積極實(shí)踐去改變的，老師在教學(xué)當(dāng)中要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，從自身出發(fā)來改變學(xué)生因素、環(huán)境因素和教學(xué)內(nèi)容上的因素，老師是這些因素發(fā)揮作用的前提。因此體育老師要端正態(tài)度，積極實(shí)踐，探索出能夠有效提升課堂教學(xué)效果的策略。

2 利用語言情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

部分體育老師在課堂當(dāng)中，常常沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視體育的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的主體性，采取灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行教學(xué)，造成體育課堂枯燥乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師應(yīng)該發(fā)揮出語言情境的教學(xué)作用，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，知識(shí)的教授也是在師生的雙向互動(dòng)中完成的，所以老師要借由語言來搭建起和學(xué)生之間溝通的階梯，以提高教學(xué)語言的有效性。老師要提高語言的精準(zhǔn)性，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解到自身的實(shí)際情況，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。不同的學(xué)生都有著各自的差異性，因此老師要做到因材施教，使用不同的語言來給予學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)。對(duì)于理解能力有待提升的低年級(jí)學(xué)生，老師要盡可能的降低語言的難度，用學(xué)生能夠理解的簡單語言來進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，老師則要盡可能的規(guī)范自己的語言，以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，保證學(xué)生動(dòng)作的精確性。

比如在教學(xué)實(shí)心球時(shí)，實(shí)心球的投擲動(dòng)作對(duì)于學(xué)生來說屬于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是在送髖展胸這一動(dòng)作上學(xué)生常常不得章法，如果老師只是簡單地一味重復(fù)送髖展胸，學(xué)生很難從這簡單的四個(gè)字當(dāng)中去理解技術(shù)要領(lǐng)。此時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀察自己的投擲動(dòng)作，并且有意識(shí)的在送髖展胸這一動(dòng)作當(dāng)中停下，學(xué)生借由觀察發(fā)現(xiàn)在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，老師好像一張弓一樣，再配合相應(yīng)的動(dòng)作講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握投擲的細(xì)節(jié)動(dòng)作，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮出語言的作用，以優(yōu)化課堂教學(xué)。

3 使用不同的教學(xué)方式完成教學(xué)指導(dǎo)C7B9D924-F6C8-4215-99E3-812C2E60B6BF

所有能夠提高教學(xué)效率，順利完成教學(xué)目標(biāo)的方法，老師都應(yīng)該要積極的使用，以發(fā)揮出不同教學(xué)方法的作用，提高教學(xué)的效果。比如在課堂導(dǎo)入階段，老師可以用趣味故事、猜謎的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲。

比如在學(xué)習(xí)前滾翻這一動(dòng)作時(shí)，老師可以用猜謎的方式，詢問學(xué)生：兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身似球滾，展體似雄鷹，讓學(xué)生去猜測(cè)這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作。學(xué)生通過對(duì)謎題的理解，猜測(cè)出前滾翻這一動(dòng)作，并且結(jié)合謎題當(dāng)中的描述，能夠讓學(xué)生對(duì)該動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行初步的了解，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也用更為簡單的形式來講授了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在寓教于樂當(dāng)中掌握相關(guān)技能。再比如在籃球的上籃技術(shù)學(xué)習(xí)中，老師借由親身示范，向?qū)W生展示如何將籃球送進(jìn)籃筐，通常情況下，在示范過程之后，老師會(huì)配合仔細(xì)的動(dòng)作拆解來講解其中的要領(lǐng)。但是老師可以換一種教學(xué)思路，直接詢問學(xué)生有誰能夠完成這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生在看到老師的展示后，都紛紛躍躍欲試，想要自己來嘗試一下。老師可以選擇一名學(xué)生進(jìn)行嘗試，由于學(xué)生只是對(duì)該動(dòng)作有初步的了解，對(duì)其中的要領(lǐng)尚不明確，因此球通常投不進(jìn)，此時(shí)老師可以在重復(fù)進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生去觀察老師和學(xué)生之間動(dòng)作的差別，然后再配合仔細(xì)的講解，詳細(xì)的區(qū)分投進(jìn)籃筐以及投不進(jìn)籃筐動(dòng)作上的不同，從而讓學(xué)生能夠掌握到想要投進(jìn)籃筐，就必須要一大二小三高跳，這種教學(xué)方式提前展示了錯(cuò)誤的動(dòng)作，讓學(xué)生在接下來的練習(xí)中，能夠有有意識(shí)的去規(guī)避問題，從而提高學(xué)生練習(xí)的有效性，讓學(xué)生能夠更加直觀的看到動(dòng)作上的要點(diǎn)，順利掌握正確技巧。

4 利用運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法進(jìn)行教學(xué)

初中生的年齡較小，好勝心強(qiáng)，老師可以遵循學(xué)生的這一身心發(fā)展規(guī)律，用競(jìng)賽的方式來激發(fā)出學(xué)生的好勝心，營造出良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。

比如在學(xué)習(xí)正面雙手墊球和下手發(fā)球時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生去掌握技術(shù)要領(lǐng)，老師可以用小組比賽的方式來進(jìn)行練習(xí)。但是為了防止學(xué)生為了贏得比賽，出現(xiàn)犯規(guī)或者錯(cuò)誤性的動(dòng)作，影響到學(xué)習(xí)效果，老師要適當(dāng)?shù)膶?duì)比賽進(jìn)行調(diào)整。首先在小組的分組上，根據(jù)學(xué)生的體育水平以及性別體質(zhì)差異進(jìn)行合理的分組，以確保不同小組之間水平的均衡，其次，根據(jù)比賽的實(shí)際情況來調(diào)整相應(yīng)的規(guī)則，比如對(duì)于體育水平比較好且體力比較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的6對(duì)6對(duì)抗賽，以滿足學(xué)生的體育需需求，提高教學(xué)的效果。

5 引導(dǎo)學(xué)生探究

在傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練中，問題通常都是由老師提出，學(xué)生在老師問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)行思考，但是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，老師要引導(dǎo)學(xué)生真正的融入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，去體會(huì)和感受收獲直接經(jīng)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知。在體育課程中，老師要為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身問題，并且對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和改善。

比如在跨越橫桿的練習(xí)中，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練，隨后可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，利用相應(yīng)的道具進(jìn)行講解和練習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，助跑時(shí)的角度要在30～45度，起跳的時(shí)候腿要蹬直并且同時(shí)擺臂等等。學(xué)生不僅能夠快速的掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)也能夠提高在課堂上的駕馭能力。老師要做好課堂預(yù)設(shè)，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)生生成的自由，為體育課堂注入更多的活力和生機(jī)，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，在探究當(dāng)中碰撞出火花，提高教學(xué)的效果。

6 意見溝通策略

在全新的教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了凸顯，師生之間的關(guān)系更為平等和諧，但是由于雙方在認(rèn)知能力、思想觀念和心理特點(diǎn)上的不同，導(dǎo)致二者在溝通的過程中容易出現(xiàn)分歧，這也就要求老師要采取合適的溝通策略，來完成和學(xué)生之間的互動(dòng)。老師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，即便和學(xué)生之間出現(xiàn)沖突，也要用平和的心態(tài)去面對(duì)矛盾，能夠放下身段為自己的錯(cuò)誤道歉。如果是學(xué)生的問題，老師要考慮到初中生的心理特點(diǎn)，避免刺傷學(xué)生的自尊心，給其臺(tái)階下。老師在互動(dòng)當(dāng)中要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，用幽默詼諧的語言來拉近和學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生對(duì)于自己的接納程度。比如初中生的身心正處于快速發(fā)展時(shí)期，男生的自我意識(shí)以及好勝心，會(huì)導(dǎo)致其很容易和其他同學(xué)出現(xiàn)沖突。老師可以選擇和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的面談，在和學(xué)生交流的過程中，盡可能的選擇學(xué)生能夠接受的語言。比如你這么高大威猛玉樹臨風(fēng)，肯定是班級(jí)中很多同學(xué)的偶像，但是今天你竟然對(duì)你的同學(xué)痛下殺手，這讓人情何以堪呀！將原本嚴(yán)肅的事件用幽默的方式表達(dá)出來，同時(shí)也傳遞出老師自身對(duì)于這件事情的態(tài)度，降低學(xué)生對(duì)于老師約談的抵觸情緒，在了解了事情的始末之后，向?qū)W生分析其中的問題并且提出自己的意見，用有效的溝通來解決學(xué)生之間的矛盾。

7 創(chuàng)建合適的課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境，能夠給予學(xué)生舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍當(dāng)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而自然而然的融入到課堂當(dāng)中，和老師與同學(xué)一起享受體育給自己帶來的快樂。

比如在健美操的教學(xué)中，老師可以從教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生分成不同的訓(xùn)練小組，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行聯(lián)系。在教學(xué)完成之后，老師可以讓學(xué)生在組內(nèi)相互指正，共同練習(xí)，老師要關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練情況，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生練習(xí)完成之后，老師可以讓學(xué)生以組為單位來進(jìn)行展示，并且設(shè)立不同的黨獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳表演獎(jiǎng)、最佳配樂獎(jiǎng)等等，讓每一個(gè)小組都能夠充分的發(fā)揮出自己的長處，用這種方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在合作當(dāng)中感受到集體的力量，體會(huì)到大家朝著同樣目標(biāo)去奔跑的滿足感，以促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的整體提升。

8 信息技術(shù)使用策略

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了更多的活力，信息技術(shù)的生動(dòng)展示方式，能夠有效的避免枯燥乏味課堂氛圍的出現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的理解能力。

比如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，其動(dòng)作主要由四個(gè)步驟組成，包括搖臂、起跳、騰空和落地，在四個(gè)動(dòng)作當(dāng)中，分別都有關(guān)鍵的動(dòng)作要點(diǎn)，比如在起跳時(shí)，雙臂要迅速上擺，并且腳部用力蹬地。雖然立定跳遠(yuǎn)這一動(dòng)作看似比較簡單，但事實(shí)上非常考驗(yàn)學(xué)生在擺臂和起跳上的協(xié)調(diào)性，這也是該動(dòng)作的關(guān)鍵，需要學(xué)生去不斷的練習(xí)，才能夠熟練的掌握。但是對(duì)于初中生來說，長時(shí)間重復(fù)同樣一個(gè)動(dòng)作很容易會(huì)產(chǎn)生疲倦感，感覺枯燥乏味。因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以在動(dòng)作講解完成之后，用視頻錄制下學(xué)生的練習(xí)情況，并且將錄制好的視頻播放給學(xué)生看，配合學(xué)生自己的個(gè)人動(dòng)作來進(jìn)行分布式的解說，講解其中的錯(cuò)誤輔助學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在直觀的看到視頻中自己他動(dòng)作之后能夠更加客觀的去評(píng)定自己的體育水平，找到自己的學(xué)習(xí)漏洞，從而提有意識(shí)的去規(guī)避問題的出現(xiàn)。

9 結(jié)束語

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)中想要提升教學(xué)的效果，老師要樹立起全新的教學(xué)理念，使用語言情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)方式。利用競(jìng)賽法激發(fā)出學(xué)生的好勝心，用引導(dǎo)策略突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，用溝通策略構(gòu)建良好的師生關(guān)系，用環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略為學(xué)生營造出良好的可能氛圍，利用信息技術(shù)改善教學(xué)質(zhì)量。老師要不斷提升自身的教學(xué)能力，能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和基本學(xué)情，采取合適的教學(xué)策略，以更好的提升初中體育課堂的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)三廠初級(jí)中學(xué)）C7B9D924-F6C8-4215-99E3-812C2E60B6BF