陳麗麗

◆摘? 要：從目前的新時代來看，時代在不斷發(fā)展與進步當中，人們對于幼兒的教育問題也是越來越重視了，幼兒作為社會以及國家非常重要的一部分，是祖國的花朵，國家的未來的棟梁，為此，關于幼兒教育的重視程度也是在不斷地提升當中。為引，在實際的幼兒教學過程當中，幼兒園老師對教學語言所應用 的科學性、以及合理性，對于幼兒的身心健康成長來講，都起到了非常大的作用。其實，關于教學語言，它本身就是屬于一種職業(yè)性的語言，它是屬于整個教學活動實施過程當中非常核心的一部分。關于教學語言主要有包含了以下三個部分的概念知識，第一，有聲語言，第二，是書面語言，第三，是老師的體態(tài)語言。為此，這就要求幼兒老師在實際的教學當中，需要針對自己的教學語言不斷地豐富化，要不斷地加強語言的規(guī)范性意識，在實際教學開展當中，積極應用語言能力，完成教學效果的顯著提升。然而，在實際當中，我們從幼兒園老師在教學語言這一方面的應用現(xiàn)狀來進行分析，目前仍然還是有一些幼兒老師在應用教學語言的過程當中，面臨著很多的問題，這些問題也是目前極需要進行解決的。本篇文章主要分析了幼兒園教師教學語言的相關特點，從而提出了幼兒園教師教學語言運用策略，以供相關幼兒教育工作者們參考。

◆關鍵詞：幼兒園;教學活動;教學語言;應用現(xiàn)狀;策略

一、前言

眾所周知，人類在進行日常的溝通與交流當中，其中是最離不開語言的。而語言也是作為人類在實施一系列思維活動，以及人與人之間展開交流與溝通的一項非常重要的工具。人們在掌握各種知識以及技術能力，還有積極各種精神財富等方面，這些都是需要通過語言來實現(xiàn)的。除此之外，語言能力也是作為人類智能化當中所體現(xiàn)的非常重要的一項基礎能力之一，由此可見，語言對于人類的生活、工作以及學習等，都是非常重要的。那么，對于幼兒教育來講，有效的教學語言同樣顯得非常重要。我們可以從幼兒教育的四大支柱來進行分析，所謂的“四大支柱”，即包括：“學會認知， 學會做事， 學會生活， 學 會生存”，從這“四大支柱”來看，其實無論是哪一個重要支柱，其中都是與語言無法分開的。對于幼兒來講，若是在他們幼兒的時期當中，老師在展開各種教學行為的時候，可以正確的幫助他們創(chuàng)造一個良好的語言學習環(huán)境，把那些適合幼兒階段學習的語言教材積極地引入到其中，積極指引幼兒們更加積極、健康、科學地展開語言這一方面的學習，這對于幼兒未來的發(fā)展是起到了非常積極的作用。而這所有一切最終都是因為幼兒園老師們可以熟練地使用科學、合理應用恰當?shù)慕虒W語言來實施幼兒教學。

二、幼兒園教師教學語言特點

（一）充分體現(xiàn)出兒童化的語言特點

作為新時代的幼兒園老師來講，在展開幼兒教學的時候，一定要結合幼兒這個年齡階段的心理特點，從幼兒們的實際需求進行出發(fā)。要嚴格依據(jù)“以 幼兒為本”的教學理念來展開幼兒教育，為此，首先，第一點就是要求幼兒老師們在教學過程當中，所采用的教學語言應該要具備著兒童化的語言特點，而這些也是作為一名幼兒園老師來講，最基本的職業(yè)要求。因為，當老師們采用兒童化的語言來進行教學時，可以讓幼兒們聽起到非常容易理解，也非常有興趣地聽老師講課。那么，關于幼兒教師教學語言兒童化語言特點主要有表現(xiàn)在以下幾點：第一，所采用的相關教學詞匯一定要是通俗易懂的那種。第二，關于形象化的這一方面的語言詞匯在數(shù)量上需要不斷增加。第三，就是老師在表達一句話的時候，語句是不適合過長的。第四，所表達的語句結構要簡單化，所使用的詞語要容易理解，不能使用一些生詞。每五，老師在表達的時候，要多運用語氣詞。第六，在說話的過程當中，老師的語調(diào)一定要輕柔緩慢。第七，所采用的語氣要夸張一些，便于吸引住幼兒們的眼球。 其實，在幼兒教學當中，老師們讓教學語言體現(xiàn)出兒童化，可以有利于讓幼兒們更加喜歡上老師，更加容易與老師親近，從而進一步地拉近了幼兒與教師之間的距離。與此同時，也可以讓幼兒們積極地參與到各種教學活動當中，讓他們喜歡上幼兒園，喜歡上幼兒老師，也就非常樂意地上學，同時也有利提升他們對學習的興趣以及積極性。當幼兒們想要去模仿老師的語言時，也會更加容易一些，并且還可以不斷地加強幼兒們對自己所學習到的知識點有了更加深入的理解以及記憶。

（二）充分體現(xiàn)出藝術性的語言特點

在幼兒教學當中，老師在應用教學語言的時候，除了需要充分體現(xiàn)了兒童性的語言特點之外，還應該要把藝術性的語言特點也體現(xiàn)出來。為此，這就要求幼兒教學語言應該要具備藝術性。因為藝術性的教學語言可以讓整個語言表現(xiàn)更加生動、有趣，更加具有形象性的特點。由于語言是作為人類交往最基本，也是最為重要的一項工具，同時它也是作為老師們在傳授知識的一個有力手段。為此，作為幼兒老師來講，在使用教學語言的過程當中，一定要全面了解清楚幼兒們的興趣愛好以及個性特點，并且要把幼兒的興趣愛好與個性特點充分的相聯(lián)系起來，科學合理地制定出一套完善的教學語言教學方案。

三、幼兒園教師教學語言運用策略

1、加強語言修養(yǎng)

在使用教學語言的過程當中，其中關于語言修養(yǎng)這一方面也是非常重要的，為此，幼兒老師要不斷地加強自己的語言修養(yǎng)。因為語言修養(yǎng)強調(diào)的是個體在運用語言過程當中的一個熟練程度，以及語言的準確度與流暢度等，其中還有包含了在各種各樣的語言環(huán)境當中，老師所表現(xiàn)出來的言語行為是如何的。并且關于語言修養(yǎng)的形成，并不是馬上就能夠體現(xiàn)的，它是需要老師通過日積月累的良好言語行為慢慢養(yǎng)成的。為此，在日常的教學工作當中，幼兒老師們主要需要注意好以下幾方面的內(nèi)容：第一，老師本人在日常的生活當中，一定要不斷地加強自己的思想道德修養(yǎng)能力。俗話說得好：“言為心聲”，一個人的品德修養(yǎng)是可以從他的語言表達方面所看得出來的，如果沒有心靈的豐滿，那就沒有語言的豐滿;如果缺乏心靈的高尚，也就自然不會有高尚的語言了。從這里可以看出來，作為老師來講，其自身的行為是會時時刻刻地影響到學生的，為此，老師只有具備著非常高尚的師德，他所表達出來的語言也就才有可能是健康的、積極的、向上的、美好的。第二，作為一名幼兒老師來講，還需要不斷地的提升自己語言基本功這一能力的訓練。語言基本功的內(nèi)容主要有包含了語音的訓練， 也就是要把普通話練好，與此同時，也包含了人的一個儀態(tài)的訓練，就是要舉止文明、大方、儀表要端正、從容鎮(zhèn)定等。與此同時，也要包含那些必要性的朗讀訓練以及講話訓練等等。鑒于此，為了有效的確保幼兒老師在使用教學語言時更加合理，在加強語言修養(yǎng)的時候，則可以采用以下幾種方法來實現(xiàn)：第一，所表達的語言體現(xiàn)得更加生動、形象化，讓幼兒們可以更加有興趣地聽老師講課。第二，在使用到提問性的語言時，務必要具備相應的趣味性。第三，在使用一些評價性特點的語言時，也要謹慎地使用，多激勵幼兒，不斷地提升幼兒們對學習的信心，多降低使用批評性的語言。第四，當幼兒老師們使用維序性的語言時，也要使用相應的規(guī)律性，一定要從幼兒們的實際心理需求進行出發(fā)。76DF47FA-06B1-40B7-9486-B500E1A74830

2、認真組織教學語言

作為一名新時代的幼兒園老師來講，在實施幼兒教育的過程當中，其中，幼兒園老師的語言組織能力也是非常重要的，為此，幼兒園老師在實際幼兒教學的時候，一定要認真組織好教學語言。由于幼兒學習效果的優(yōu)良程度與幼兒的參考程度以及活動能力是分不開的，與此同時，幼兒園老師在對教學內(nèi)容的設計方面，以及相關教學方法的科學把握過程當中，也是與幼兒的學習效果離不開的。為此，這就要求幼兒園老師不僅僅需要在教學內(nèi)容上進行科學、合理地設計，同時還需要老師在自己的教學語言這一方面展開認真的組織與揣摩，所以，認真組織好語言是可以有效地提升整個教學的效果。但是，因為大部分的老師還是受傳統(tǒng)的教學理念所影響著，普遍認為只需要在課堂上進行臨場發(fā)揮即可，但是，事實上并不是這樣。因為有一部分老師在實際教學的過程當中，沒有提前做好語言組織準備，導致在實際教學當中，使得整個教學語言有一些語無倫次的感覺，并且說出來的詞語聽起到會比較生澀拗口等，這種情況將會對幼兒對老師的語言表達產(chǎn)生一些誤解，也會教學內(nèi)容的知識點沒有理解到位，整個教學效果是比較差的。造成了這種現(xiàn)象的主要原因都是因為幼兒園老師們沒有在課堂教學之前做好一個充足的課前準備，老師對于教學語言的組織不夠注重等。為此，作為幼兒園老師來講，一定要充分認識到教學語言的重要性，在上課之前，依據(jù)教學內(nèi)容認真組織好教學語言，要讓教學語言變得通俗易懂，生動、有趣，利于幼兒們更加容易理解，促進整個幼兒教學效率以及教學質(zhì)量的提升。

3、加強對幼兒反應敏感度

在展開幼兒教學活動的過程當中，幼兒園老師們應該要依據(jù)不同的教學活動，從而采用不同的教學語言來表達，以便可以讓老師的教學語言在信息以及理解方面都能夠展現(xiàn)出不同的效果等。由于不同方式的教學語言，其都是有著非常獨特性的教學效果，為此，也就要求作來幼兒園老師來講，在展開幼兒教學的過程當中，老師要認真觀察幼兒們在整個教學活動當中的反應程度，觀察他們整個活動下來的反應表現(xiàn)是怎么樣的，從而有利于幼兒老師可以不斷地加強對幼兒的反應敏感度。幫助幼兒老師們可以針對教學活動內(nèi)容對教學語言的相關策略做出相應的調(diào)整，這是非常有助于實現(xiàn)幼兒教學目標。由此可見，幼兒老師一定要認真觀察幼兒在教學活動當中的反應表現(xiàn)，用心傾聽幼兒的真實想法，不斷地提升幼兒教學語言對策水平，幫助幼兒們的身心健康得到快樂成長。由于幼兒老師的教學語言策略其實就是他們實施教育有效對策的基礎，這對于幼兒教師的教育來講，其教學語言是占據(jù)著很重要的地位，它不僅僅是幼兒們未來學習的重要基礎，同時也是幼兒不斷發(fā)展與成長的重要的基石。為此，在應用教學語言的過程當中，不斷地加強對幼兒反應敏感度，實現(xiàn)教學策略的有效性。

四、結語

總而言之，由于幼兒們正是處在一個成長與發(fā)展的核心時期，為此，幼兒教師教學語言應用的科學性，這對于幼兒的成長與發(fā)展是起到了很大的影響。那么，作為一名幼兒園老師來講，在應用教學語言的過程當中一定要充分重視不同幼兒的心理需求，針對不同幼兒展開不同的教學情境。與此同時，也要保持一個創(chuàng)新化的教學理念，及時跟上時代發(fā)展的步伐。眾所周知，幼兒教師的教學語言是整個幼兒教學活動當中非常關鍵的重要因素之一，如果沒有良好的教學語言，也就沒有良好的教育活動。靈活地運用各種教學語言，讓幼兒們更加容易接受，讓整個幼兒教育也能夠充滿著愛的關懷，讓這些天真活潑可愛的孩子們可以伴隨著健康的語言環(huán)境，快樂地成長。

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