桑艷麗

◆摘 要：中職學(xué)校的英語教學(xué)不似普通高中學(xué)校的教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)出中職教育的特點(diǎn)，主要以能力教育為主，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)職業(yè)崗位的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)用性有針對性的進(jìn)行教學(xué)，力求中職學(xué)生的文化素養(yǎng)、能力以及綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)能力都能夠得到全面的發(fā)展，以提高中職學(xué)生的整體素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：中職;英語;課堂;教學(xué)

一、中職英語課堂教學(xué)特點(diǎn)和必要性

第一，中職英語的課堂的教學(xué)特點(diǎn)，中職學(xué)校對于文化素養(yǎng)的教育層次相比較于高等教育學(xué)校來說是有較大的差距的，在英語教學(xué)上，無論是和高等學(xué)校的英語教學(xué)還是普通高中的英語教學(xué)都是存在著一定的差異性，主要的區(qū)分點(diǎn)是在于中職學(xué)校具有職業(yè)性的教學(xué)特點(diǎn)，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)出更多符合崗位要求條件的應(yīng)用性人才，這一教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)也就決定了中職英語在對學(xué)生教學(xué)的過程中，不僅僅只是對學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識和技能的培養(yǎng)教育更加需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語作為工具來進(jìn)行材料和文書的處理。

第二，就是提高中職英語教學(xué)課堂有效教學(xué)策略的必要性。首先有效的教學(xué)策略是足以保證課堂教學(xué)的有效性。所有教學(xué)活動(dòng)的開展都是具有一定的指導(dǎo)性的，采用無效的教學(xué)策略，那么學(xué)生對于知識的理解也僅僅知識停留在淺顯的階段，教師也無法引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中或者工作中，所以可以明確的是教師所采用的教學(xué)策略是能夠直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。

二、學(xué)生方面

（一）提高認(rèn)識，重視英語課教學(xué)

造成中職學(xué)生普遍出現(xiàn)專業(yè)技能和英語文化素養(yǎng)課之間失衡的一個(gè)重要因素就是因?yàn)閷τ谟⒄Z基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)知不足，甚至是有很多的中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語教學(xué)的老師認(rèn)為學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)就很差，學(xué)生能學(xué)多少就算多少吧，也就導(dǎo)致英語教學(xué)的質(zhì)量水準(zhǔn)不高，教師自身對英語教學(xué)的熱情就不高。想要從根本上改變這種現(xiàn)狀，就必須要加強(qiáng)對英語課程的有一個(gè)新的認(rèn)知，英語教學(xué)的好壞是能夠直接影響到學(xué)生能否成為身懷一技之長的“技術(shù)性”人才，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)生是否能夠成為“復(fù)合型”的人才，因此我們要提高英語教學(xué)在中院校教學(xué)的重要性，將英語教學(xué)的安排規(guī)劃歸納到培養(yǎng)人才的整體結(jié)構(gòu)中，使得英語教學(xué)真正的體現(xiàn)出學(xué)科的價(jià)值。

（二）狠抓基礎(chǔ)，注重興趣

和學(xué)生在初中的時(shí)候所學(xué)習(xí)的英語來說，中職階段所學(xué)習(xí)的英語在跨度上和難度上來說，相差的還是比較大的，所以很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中職比較吃力。再加上大多數(shù)的學(xué)生在初中的時(shí)候基本功不扎實(shí)，也就在后續(xù)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了掉隊(duì)的情況，這不是少數(shù)情況而是成為了一種普遍的現(xiàn)象，針對這種情況，我們要及時(shí)的對教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整，在英語教學(xué)的第一課，先不忙著講課，而是要對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)摸底調(diào)查，了解學(xué)生對于英語的掌握度到底是什么程度，這也是改變學(xué)生對學(xué)習(xí)英語態(tài)度的關(guān)鍵一步。然后教師根據(jù)所掌握的情況進(jìn)行有計(jì)劃有針對性的教學(xué)，在教學(xué)的過程中盡可能的讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，能聽懂，并學(xué)會自己用英語表達(dá)自己的想法，英語教師也要及時(shí)在言語上行為上對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的積極性、自信心。

三、教師方面

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有效性

教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須將自身教學(xué)與教學(xué)觀念有所改革創(chuàng)新，主要是從如何有效推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)下手，以創(chuàng)造學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得學(xué)生的發(fā)展成為一個(gè)符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來的要求是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、在教師的引領(lǐng)下去解決問題，教師在課堂上要采用民主性的教學(xué)方式，教師只是課堂上的參與者和引導(dǎo)者，所提倡的是開放式的教學(xué)方法，這里的開放是指學(xué)生在思維空間上的開放，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）發(fā)揮主導(dǎo)性，提高課堂效率

在英語教學(xué)的過程中要合理的進(jìn)行調(diào)控這也是體現(xiàn)教師在課堂上主導(dǎo)作用的重要表現(xiàn)方式，雖然教學(xué)的過程就是由教師進(jìn)行輸出的，但是教學(xué)的效果好壞并不是由教師所輸出的多少來決定的，主要還是取決于學(xué)生是否能夠有效的輸入。這里的關(guān)鍵是教師對于整個(gè)教學(xué)的過程進(jìn)行有效的調(diào)控，使得教學(xué)過程中狀態(tài)一直處于一種最優(yōu)的效果，所謂的對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）專業(yè)化發(fā)展，提高自身素質(zhì)

發(fā)展教師的專業(yè)化素養(yǎng)也是提高有效教學(xué)的重要措施之一，一名英語教師擁有先進(jìn)的教育理念但是沒有專業(yè)的技能相互配合下，也是無法從根本上改變他自己的教學(xué)行為的，教師的專業(yè)化主要包括的有三點(diǎn)：

1.專業(yè)的職業(yè)操守一名合格的教育工作者，對于成長中學(xué)生是需要足夠的愛心、耐心付諸于需要幫助和關(guān)注的學(xué)生的，所以如果沒有最基本的職業(yè)操守是無法進(jìn)行下一步教學(xué)工作的。

2.職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是要求教師必須明確作為一名教師的職業(yè)的理念、創(chuàng)新教育的理念能夠和諧的調(diào)節(jié)與他人以及社會、集體之間的關(guān)系，為教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)技能，所包含的具有五個(gè)方面。分別是：教師教學(xué)的基本能力、獲取知識的能力、反思的能力、科研的能力和與時(shí)俱進(jìn)的能力，這些都是需要教師制定好自己的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，終身學(xué)習(xí)，不斷反思，勇于教學(xué)創(chuàng)新，成為一名專家型的教學(xué)老師。

四、結(jié)語

英語是一們很重要的課程是全球通用的語言，在各種類型的院校中都開設(shè)的有和英語相關(guān)的課程，教學(xué)英語的目的就是讓學(xué)生能夠未來的工作中，生活中很好的應(yīng)用，這一點(diǎn)對于中職教育來說，顯得尤為重要，中職教育所培養(yǎng)的都是應(yīng)用性的人才，所以在中職的英語課堂教學(xué)中教師所采用的教學(xué)方法是否有效是十分重要的，直接影響著英語教學(xué)的最終效果。

參考文獻(xiàn)

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