奧爾夫音樂教學法在兒童鋼琴教學中的應用研究

李卓然

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教學法;兒童;鋼琴教學

引言

新時代教育更加注重科學性，學生的主體性逐漸成為新教育理念的核心原則，認為只有當學生真正參與其中，與知識形成融合與交流才能夠更好地汲取知識、踐行知識并創(chuàng)造知識。其中，奧爾夫音樂教學法既是以學生為核心提出的科學音樂教育理念，目的在于遵循學生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對學生的音樂藝術(shù)進行教育指導，使之能夠在寓教于樂的過程中，更具質(zhì)量地實現(xiàn)音樂的學習，真正提高對音樂的興趣及熱愛。對此，教師當如何將這一方法有效應用于兒童鋼琴教學當中，還需教師對奧爾夫教學法充分認識，結(jié)合學生實際探索并創(chuàng)新教學形式。

一、奧爾夫音樂教學法概述

“原本性教育”是奧爾夫提出的教育理念，旨在音樂藝術(shù)的綜合性，其不僅僅是單純的音調(diào)，更是與語言、動作、舞蹈相融合的藝術(shù)體系。在教育過程當中，應當以教育融合展開豐富的音樂教育活動。同時，“原本性”還體現(xiàn)在對學生發(fā)展規(guī)律的充分尊重，包括學生的音樂興趣培養(yǎng)、主動性鼓勵等，只有當學生真正主動地融入音樂的世界，在參與中體驗、在實踐中感知，才能夠更好地達到音樂教育的目的，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、具有音樂藝術(shù)才能、音樂創(chuàng)造以及音樂素養(yǎng)的人才。應用奧爾夫音樂教學法過程當中，其教學應用特點主要體現(xiàn)在綜合性、參與性、創(chuàng)造性以及游戲性等方面，即是上述對奧爾夫音樂教學法教育理念的貫徹實現(xiàn)。教師在教學中要基本保障整個教學活動的這些特點要素，通過整合音樂藝術(shù)、組織學生參與、創(chuàng)新教學方式、組織音樂游戲等，以更好地將奧爾夫音樂教學法融入其中，使之能夠更好地發(fā)揮教學法作用，實現(xiàn)音樂教育質(zhì)量的提升。

二、奧爾夫音樂教學法在兒童鋼琴教學中的應用

（一）節(jié)奏感的培養(yǎng)

奧爾夫?qū)σ魳返慕逃?，提出音樂?jié)奏是音樂學習的基礎(chǔ)，節(jié)奏存在并貫穿于音樂當中，與音樂種類、難度無關(guān)，是音樂學習的開始。在節(jié)奏訓練中，學生能夠逐漸形成良好的音樂基礎(chǔ)，具備基本的音樂聽覺、音樂表現(xiàn)等能力。教師在展開對兒童的鋼琴教學時，則需立足基本音樂素養(yǎng)，對其節(jié)奏感進行培養(yǎng)訓練。具體在教學應用中，教師可將奧爾夫教學法中的“聲勢活動”加以利用，即引導學生以身體作樂器，利用肢體語言表現(xiàn)音樂聲音及節(jié)奏，如常見的有拍手、跺腳、拍腿等動作，讓學生借助肢體語言感受和訓練其音樂節(jié)奏感。比如，教師可指定不同動作所代表的不同節(jié)奏，如四分音符跺腳 、八分音符拍腿等，在鋼琴演奏教學之前，可以此方式指導學生展開對音樂節(jié)奏進行訓練，使之能夠?qū)σ魳饭?jié)拍的強弱關(guān)系形成初步認知，從而更好地推動后續(xù)鋼琴教學的開展。在奧爾夫音樂教學法指導下，除肢體語言的節(jié)奏培養(yǎng)之外，教師還可引入“說唱活動”，將一些生活中的事物名詞、日常生活短句等內(nèi)容作為說唱的素材，如“西瓜、飛機、公交車”等，以不同的節(jié)奏將之組合起來，或是讓學生富有節(jié)奏感地創(chuàng)編故事等，以此對學生進行音樂節(jié)奏的訓練，不僅能夠使教學活動更具趣味，亦能夠增強學生的音樂領(lǐng)悟及理解能力，從而達到較好的培養(yǎng)效果。

（二）識譜的培養(yǎng)

兒童階段的學生在認知理解、記憶力等方面是有限的，特別在認知記憶抽象性內(nèi)容時，更是存在一定的難度。因而在鋼琴教學中，五線譜的識譜教學期間，教師亦可引入奧爾夫音樂教學法，將過去死記硬背的五線譜識譜學習方式進行改良，結(jié)合學生的發(fā)展特征，以適應其能力、感興趣的方式展開五線譜教學。心理學對記憶方式提出了幾種類型，包括如形象記憶、情境記憶、情緒記憶、語義記憶以及動作記憶等。在奧爾夫音樂教學法指導下，教師需結(jié)合五線譜特征，并遵循教學法特點，可采取圖形教學的方式，幫助學生進行識譜學習，設計具有趣味性、特征性較強的圖形，對學生的感官進行刺激，使其能夠在圖形譜的促進下，更好地對五線譜進行理解記憶。比如，教師可為學生繪制一只大花貓，將之作為四分音符，再繪制兩只小貓咪，使之代表兩個八分音符等。通過這樣的方式，則能夠更好地幫助學生形成認知與實際效果。除此之外，教師亦可借助動作的方式引導學生對圖譜形成認識，如運用“手指”幫助學生辨識圖譜，融合音樂，通過手指的變化，引導學生進行學習。如此，亦能夠降低學習難度，使課堂更具趣味性、創(chuàng)造性及有效性。

結(jié)束語

科學應用奧爾夫音樂教學法，能夠使鋼琴教學獲得新層次的上升，使教學質(zhì)量更佳的同時，亦能夠使學生對音樂產(chǎn)生由內(nèi)而發(fā)的興趣，從而更好地對學生展開鋼琴藝術(shù)教學。具體在教學應用上，鋼琴雖是音樂樂器的一種，但在教學中同樣需要指導學生相應的音樂節(jié)奏、識譜能力、創(chuàng)造能力，在奧爾夫教學法的加持下，教師可一改往日單調(diào)的教學手段，以更為輕松的方式引領(lǐng)學生去體驗、參與和創(chuàng)造，如此，才能夠更好地將其熱情及潛能充分調(diào)動與開發(fā)，從而更好地實現(xiàn)鋼琴教學的有效性，使學生不斷提升鋼琴演奏水平的同時，亦能夠真正熱愛鋼琴。

參考文獻：

[1] 張艾. 淺談奧爾夫音樂教學法在兒童鋼琴教學中的運用[J]. 戲劇之家， 2017（16）：2.

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