以先賢智慧，育現(xiàn)代賢才

孫希

摘要：鄉(xiāng)賢文化是珍貴的文化資源，是值得挖掘與傳承的教育寶藏。文章從開發(fā)課程資源、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境、編寫校本讀物、尋找學(xué)科結(jié)合、開展實踐活動、聯(lián)合推送微信六個方面著手，分享了學(xué)校開展鄉(xiāng)賢文化課程的實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)賢文化 ?小學(xué)生視角 ?課程實踐

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是中國在世界文化激流中站穩(wěn)腳跟的堅實基礎(chǔ)。昆山歷史悠久，人杰地靈，從古至今，鄉(xiāng)賢輩出。鄉(xiāng)賢身上彰顯著各種傳統(tǒng)美德，以鄉(xiāng)賢美德為核心形成的鄉(xiāng)賢文化，正是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表。教師充分發(fā)掘鄉(xiāng)賢文化的德育價值，有利于小學(xué)生繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

昆山市實驗小學(xué)依托昆山市深厚的鄉(xiāng)賢文化積淀，在打造智慧校園的基礎(chǔ)上，開發(fā)獨特的鄉(xiāng)賢文化特色課程，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵，并針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點，系統(tǒng)構(gòu)建目標(biāo)遞進、內(nèi)容銜接、方法互補的鄉(xiāng)賢文化課程體系，喚起了學(xué)生對鄉(xiāng)賢文化的敬慕之情，培養(yǎng)了學(xué)生見賢思齊、崇德向善的精神。

一、結(jié)合地域特色，開發(fā)鄉(xiāng)賢文化課程資源

昆山市實驗小學(xué)通過聯(lián)合社區(qū)、家校合作、走訪專家等方式，尋訪、調(diào)查鄉(xiāng)賢文化資源，收集昆山鄉(xiāng)賢、當(dāng)代新鄉(xiāng)賢等相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上選取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按照小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進行整理與融合，初步形成了與時俱進的鄉(xiāng)賢文化資源庫。

（一）開發(fā)鄉(xiāng)賢名人資源庫

一方面，昆山市實驗小學(xué)教師先后走訪昆山市顧炎武研究會、昆山市文化館、昆山市亭林街道等單位，獲得了許多昆山鄉(xiāng)賢（包括近現(xiàn)代鄉(xiāng)賢）的信息;另一方面，通過閱讀專著、網(wǎng)上搜集等方式，昆山市實驗小學(xué)教師不斷充實鄉(xiāng)賢人物的生平事跡、文學(xué)作品、勵志故事等資料。為使鄉(xiāng)賢資源更具準(zhǔn)確性和專業(yè)性，昆山市實驗小學(xué)還特別聘請顧炎武研究會會長陳建林、昆山市文化名人徐忠匯等專家作為鄉(xiāng)賢文化研究的特約顧問，幫助深入解讀人物、校對鄉(xiāng)賢資料等。

（二）開發(fā)鄉(xiāng)賢文學(xué)資源庫

依托昆山市鄉(xiāng)賢文學(xué)作品的積累，昆山市實驗小學(xué)重點搜集既有地域特色又有文化底蘊的詩歌，以及具有教育意義的經(jīng)典名言，主要包括顧炎武、范成大、孟郊等古代名賢的作品，并通過注音、注釋、配圖等方式幫助學(xué)生誦讀和理解。

二、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，營造鄉(xiāng)賢文化課程氛圍

良好的學(xué)校環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的情感，向?qū)W生傳遞健康向上的價值觀，讓置身校園的學(xué)生在不知不覺中受到浸潤。昆山市實驗小學(xué)以東校區(qū)擴建、西校區(qū)新建為契機，全面規(guī)劃校園文化，構(gòu)建物態(tài)性學(xué)習(xí)載體，努力營造濃厚的鄉(xiāng)賢文化氛圍。

（一）用鄉(xiāng)賢事跡裝點走廊墻面

走在教學(xué)樓、行政樓、報告廳的走廊上，昆山市實驗小學(xué)的學(xué)生都能欣賞到學(xué)校精心設(shè)計的鄉(xiāng)賢介紹。從人物生平到偉大成就，從人物名言到優(yōu)秀事跡，這些鄉(xiāng)賢人物介紹無一不彰顯著生生不息的力量。

（二）以雕塑再現(xiàn)鄉(xiāng)賢人物英姿

昆山市實驗小學(xué)校內(nèi)設(shè)顧炎武、祖沖之、歸有光等鄉(xiāng)賢人物的雕塑、畫像，他們或昂首挺胸，或捋須沉思，或靜坐不語。歲月流轉(zhuǎn)，他們的名言、作品、精神，在今日仍然熠熠生輝。

（三）展優(yōu)秀家訓(xùn)共學(xué)鄉(xiāng)賢經(jīng)典

昆山市實驗小學(xué)加強家校合作，邀請家長與孩子共讀《朱子家訓(xùn)》，共書家訓(xùn)，并將優(yōu)秀家訓(xùn)置于學(xué)校感恩走廊。

三、編寫校本讀物，充實鄉(xiāng)賢文化課程內(nèi)容

在大力開展弘揚和培育民族精神，積極提倡開發(fā)校本課程的背景下，昆山市實驗小學(xué)基于昆山地域情況，以鄉(xiāng)賢文化為資源，從小學(xué)生視角出發(fā)，由全體師生共同參與，編寫了鄉(xiāng)賢文化校本讀物《走近鄉(xiāng)賢》。本套讀物分低、中、高三個年段，共收集了45位昆山鄉(xiāng)賢的資料，元末明初戲曲家、昆曲鼻祖顧堅，明代散文家歸有光，有明清之際的愛國學(xué)者、思想家顧炎武，清代著名理學(xué)家、教育家朱柏廬等，還有擔(dān)任過聯(lián)合國副秘書長的金永健、航天英雄費俊龍、國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者錢七虎等。本套讀物以一課一人物的編排方式，以人物簡介、作品欣賞、詩詞積累為主線，配以生動有趣的小故事、形象生動的插圖，貼近生活的“走一走”“訪一訪”，以感受、體驗和認(rèn)同為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生與鄉(xiāng)賢“對話”，走近鄉(xiāng)賢、了解鄉(xiāng)賢、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)賢、頌揚鄉(xiāng)賢。

同時，昆山市實驗小學(xué)積極搜集現(xiàn)代鄉(xiāng)賢故事，匯編成《走近鄉(xiāng)賢（現(xiàn)代版）》?，F(xiàn)代社會存在兩種鄉(xiāng)賢：一種是“在場”的鄉(xiāng)賢，另一種是“不在場”的鄉(xiāng)賢。有的鄉(xiāng)賢扎根本土，把現(xiàn)代價值觀傳遞給鄉(xiāng)民;有的鄉(xiāng)賢外出奮斗，有了成就再回饋鄉(xiāng)里，他們可能人不在當(dāng)?shù)?，但由于通信和交通便利，可以通過各種方式關(guān)心和支持家鄉(xiāng)發(fā)展，他們的思想觀念、知識財富都能影響家鄉(xiāng)?；诖耍ド绞袑嶒炐W(xué)特地匯編了昆山現(xiàn)代鄉(xiāng)賢故事。該讀本分成兩部分：一是奮斗在家鄉(xiāng)的凡人善舉篇，二是奮斗在異鄉(xiāng)的建功立業(yè)篇。這本讀本讓學(xué)生走近當(dāng)代鄉(xiāng)賢，從真切可感的鄉(xiāng)賢們身上學(xué)習(xí)如何生活、如何做人、如何做事，獲得心智的成長，成為一個有智慧的人。

四、尋找學(xué)科結(jié)合，實現(xiàn)鄉(xiāng)賢文化融合滲透

昆山市實驗小學(xué)每學(xué)期用八周時間，在綜合實踐課中開展鄉(xiāng)賢文化課程，挖掘鄉(xiāng)賢文化與各學(xué)科的結(jié)合點，積極在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科教學(xué)中滲透鄉(xiāng)賢文化，以尋找鄉(xiāng)賢文化與學(xué)科教學(xué)的契合點，將鄉(xiāng)賢精神與學(xué)科教學(xué)有機融合，巧妙滲透。

（一）鄉(xiāng)賢故居、展館

在綜合實踐活動課的教學(xué)中，昆山市實驗小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生前往昆山的周莊、錦溪、巴城等古鎮(zhèn)，以及亭林公園顧炎武紀(jì)念館等鄉(xiāng)賢故居、展館收集資料，撰寫報告，指導(dǎo)學(xué)生入情入景地感受鄉(xiāng)賢文化的魅力，培植學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感，再由此升華到對民族文化的認(rèn)同和對祖國的熱愛。

（二）鄉(xiāng)賢事跡、精神

在語文教學(xué)中，昆山市實驗小學(xué)教師有意識地以鄉(xiāng)土文化為依托，開展領(lǐng)略本土文化魅力、學(xué)習(xí)名人事跡、弘揚名人精神、與鄉(xiāng)賢對話、不辱鄉(xiāng)賢后代之稱等系列活動，讓學(xué)生從課內(nèi)到課外，閱人世滄桑，陶冶性情。

在科學(xué)課堂上，昆山市實驗小學(xué)教師適時引入相關(guān)的鄉(xiāng)賢事跡與人物精神，在傳授科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生大膽實踐、勇于創(chuàng)新、堅持不懈、不屈不撓的科學(xué)探究精神。

（三）歷史悠久的昆曲藝術(shù)

昆山是昆曲的發(fā)源地，昆曲創(chuàng)始人顧堅就是一位值得學(xué)生學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)賢。昆山市實驗小學(xué)不僅在音樂課上開設(shè)《幽蘭雅韻》的昆曲普及課程，還成立了昆曲社團，學(xué)生在欣賞昆曲、學(xué)習(xí)昆曲的同時，能了解顧堅的傳奇人生，學(xué)習(xí)他的勤奮刻苦、堅定執(zhí)著的精神。

（四）源遠(yuǎn)流長的詩詞書畫藝術(shù)

在美術(shù)課堂上，昆山市實驗小學(xué)教師將適時介紹本土的書畫藝術(shù)成就，讓學(xué)生臨摹鄉(xiāng)賢的詩詞，欣賞鄉(xiāng)賢的畫作，接受本土文化的熏陶，從而陶冶審美情操，激發(fā)愛國愛鄉(xiāng)之情。

五、開展實踐活動，促進鄉(xiāng)賢文化課程實施

昆山市實驗小學(xué)充分發(fā)揮鄉(xiāng)賢文化的德育價值，突出學(xué)生本位，組織貼近小學(xué)生校園生活的文化主題活動，為小學(xué)生成長注入正能量。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點，結(jié)合學(xué)校的節(jié)日、典禮、假日活動等，組織開展各類主題的實踐活動，將鄉(xiāng)賢文化的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活融為一體。

（一）符合學(xué)生年齡特點的主題活動

1.舉辦“我和鄉(xiāng)賢有話說”征文比賽

教師鼓勵學(xué)生挑選自己敬佩的鄉(xiāng)賢，與之對話，以作文的形式表達(dá)敬佩之情。

2.開展“我來當(dāng)小老師”活動

教師鼓勵學(xué)生當(dāng)“小老師”，為學(xué)弟學(xué)妹介紹鄉(xiāng)賢，讀讀鄉(xiāng)賢兒歌、講講鄉(xiāng)賢故事等。

3.開展“我與父母共訂家訓(xùn)”活動

教師鼓勵學(xué)生與父母一起學(xué)習(xí)鄉(xiāng)賢的優(yōu)秀品質(zhì)，制訂家風(fēng)家訓(xùn)，并共同踐行。

4.開展“家務(wù)活動我能行”周打卡行動

教師鼓勵學(xué)生主動承擔(dān)家務(wù)活，將從鄉(xiāng)賢身上學(xué)到的胸懷天下的責(zé)任感落實到點滴行動中。

（二）與節(jié)日、典禮相結(jié)合的主題活動

在閱讀節(jié)、誦讀節(jié)中，昆山市實驗小學(xué)將各項活動與鄉(xiāng)賢文化課程相結(jié)合，以經(jīng)典詩、詞、文的誦讀活動為載體，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵，通過閱讀分享顧炎武、朱柏廬等鄉(xiāng)賢故事，把學(xué)生帶入無比精彩的閱讀世界，豐盈學(xué)生的精神世界。

在入隊禮、成長禮、畢業(yè)禮中，昆山市實驗小學(xué)以“見賢思齊”為主題，開展各類與鄉(xiāng)賢主題有關(guān)的活動，如吟誦鄉(xiāng)賢詩文、表演鄉(xiāng)賢話劇等。

在寒暑假，昆山市實驗小學(xué)積極鼓勵學(xué)生以伙伴、親子等組合形式，走訪鄉(xiāng)賢故居、紀(jì)念館等，讓學(xué)生在親身實踐中感受鄉(xiāng)賢文化魅力。

昆山市實驗小學(xué)舉辦了一系列鄉(xiāng)賢活動，不僅加深了學(xué)生對鄉(xiāng)賢的了解，還激發(fā)了學(xué)生對鄉(xiāng)賢的崇敬之情，實現(xiàn)了鄉(xiāng)賢文化的育人價值。

（三）與父母互動的親子主題活動

在課程內(nèi)容的設(shè)置和實施中，昆山市實驗小學(xué)有意識地加強與家長的密切溝通和合作，開展了許多以傳承先賢文化為主題的親子活動，如故事媽媽進校園系列鄉(xiāng)賢文化主題活動、“慧園爸媽開講啦——《給你說說鄉(xiāng)賢的故事》”活動、親子“我是小小朗讀者”活動、主題座談會、主題演講故事比賽等活動。

昆山市實驗小學(xué)還特別開設(shè)了親子體驗課程：“明鄉(xiāng)賢”——以“家品格”為主題，讓學(xué)生和父母聊聊鄉(xiāng)賢的優(yōu)秀品格，說說自己家庭的好傳統(tǒng)，頌頌治家格言;“頌鄉(xiāng)賢”——以“家禮”“感恩”為主題，通過傳統(tǒng)的書信形式，將內(nèi)心的親情轉(zhuǎn)化為一句句暖心的話語，向社會傳遞。

六、聯(lián)合推送微信，擴大鄉(xiāng)賢文化受眾影響

昆山市實驗小學(xué)采用微信推送宣傳的方式，讓教師、學(xué)生、家長更快捷地了解鄉(xiāng)賢文化。昆山市實驗小學(xué)還成立了鄉(xiāng)賢微信推送小組，由專人負(fù)責(zé)微信推送工作，根據(jù)課程實施的內(nèi)容，編制成人物介紹、鄉(xiāng)賢故事、傳世作品、精神品質(zhì)、學(xué)生互動等版塊，每周五定期在學(xué)校公眾號上發(fā)布微信。

鄉(xiāng)賢微信推送小組還選取昆山市實驗小學(xué)的卡通形象“并蒂蓮小賢士”為欄目主講人，每期錄制講述鄉(xiāng)賢事跡、故事的視頻，或誦讀詩文的音頻，以小學(xué)生的口吻，用童趣的語言，以圖片、文字、視頻、語音等不同形式介紹各位鄉(xiāng)賢的履歷和事跡。為確保微信內(nèi)容的準(zhǔn)確性，昆山市實驗小學(xué)還特別聘請了顧炎武研究會的陳會長等專家作為顧問，在每期微信推送之前請專家審閱、校對。至今，鄉(xiāng)賢微信推送小組已推送教育家吳粹倫、天文通史第一人朱文鑫、昆山三賢之朱柏廬、江南巨富沈萬三、大詩人孟郊等50多位昆山鄉(xiāng)賢。此微信平臺也備受學(xué)生、家長關(guān)注，更好地推動了課程實施，宣傳課程，為傳承鄉(xiāng)賢文化提供了有效平臺。

七、結(jié)語

鄉(xiāng)賢文化根植鄉(xiāng)土，更貼近學(xué)生的生活?！皬男W(xué)鄉(xiāng)賢，長大成鄉(xiāng)賢！”昆山市實驗小學(xué)以先賢智慧，育現(xiàn)代賢才，愿鄉(xiāng)賢精神薪火相傳，福澤一方！

參考文獻(xiàn)：

[1]錢靜，馬俊哲.國內(nèi)新鄉(xiāng)賢文化研究綜述[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（4）.

（作者單位：江蘇省昆山市實驗小學(xué)）