馬海春 王娟

摘要：目的：探析健康教育臨床護理路徑在糖尿病患者臨床護理中的應(yīng)用效果分析。 方法 ?于2021年1月—2021年12月期間選取糖尿病患者分析病例，共100例，分為實施傳統(tǒng)的護理（對照組）與實施健康教育臨床護理路徑（觀察組），2組均為n=50。比較兩組效果。結(jié)果 ?觀察組的自我管理能力高于對照組，滿意度高于對照組，（p<0.05）。結(jié)論 ?針對糖尿病患者，臨床進行健康教育臨床護理路徑，可推廣。

關(guān)鍵詞：健康教育;臨床護理路徑;糖尿病患者;臨床護理

糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病，根據(jù)病因不同，可以分為以胰島素分泌缺陷為主的1型糖尿病和以胰島素抵抗為主伴有胰島素缺陷的2型糖尿病，以及其他特殊類型糖尿病和妊娠期糖尿病[1]。糖尿病會對人體身體健康帶來各種方面的影響，包括眼、腎臟、心臟以及神經(jīng)系統(tǒng)等各個方面的問題。目前其發(fā)病機制尚不清楚，可能與遺傳因素、環(huán)境因素以及生活方式都有關(guān)系。針對糖尿病患者，可能需要終生接受治療，因此患者需要具備較高的自護能力，進而有效控制自身血糖，降低并發(fā)癥的發(fā)生[2]。本文通過對我院糖尿病患者的護理方法進行探析，分析應(yīng)用健康健康臨床護理路徑的效果，如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

于2021年1月—2021年12月期間選取糖尿病患者分析病例，共100例，分為對照組與觀察組，2組均為n=50?；颊叩牟±Y料比較，（p>0.05），有可比性，見表1。

1.2方法

對照組：實施傳統(tǒng)的護理，對患者進行簡單口頭教育、用藥指導(dǎo)等。觀察組：實施健康教育臨床護理路徑，方法如下：①患者入院后醫(yī)護人員要熱情接待，全面評估患者的心理需求、對疾病的了解程度，然后詳細為患者及家屬講解疾病發(fā)病機制、治療方法、護理內(nèi)容、注意事項等，針對患者及家屬的疑問要及時解答，消除患者的負性情緒，提高患者對治療和護理工作的積極性。②患者入院第二天后，增強患者及家屬對疾病的認知，叮囑家屬多給予患者鼓勵和關(guān)心，告知家屬積極配合醫(yī)護人員的重要性，協(xié)助患者調(diào)節(jié)心理情緒，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，嚴格按照科學(xué)的飲食方案來進行飲食。③患者入院第三天，護理人員為患者及家屬詳細講解各項藥物的作用、服用方法、服用劑量、副作用，使患者明白遵醫(yī)用藥的重要性。④患者入院第五天后，患者狀態(tài)正常，可指導(dǎo)患者進行適當(dāng)?shù)挠醒踹\動，并告知患者運動期間需注意的事項，告知患者自我注射胰島素、自我檢測血糖的方法。⑤患者入院6-9天后，護理人員為患者詳細講解日常生活護理，如足部護理與口腔護理等，使患者能夠自我觀察糖尿病并發(fā)癥，并采取有效處理措施。⑥患者出院當(dāng)天，護理人員為患者發(fā)放疾病健康宣傳手冊，建立數(shù)據(jù)庫，在手冊上留下詳細的聯(lián)系方式，患者出院過后可通過微信、電話等隨訪方式來掌握患者的自我護理情況。

1.3觀察指標

①自我管理能力對比。疾病知識、血糖監(jiān)測、藥物應(yīng)用、心理調(diào)節(jié)。

②滿意度對比。 以100分為標準，≥100—85分為很滿意，≥65—84分為滿意，<65分為不滿意。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用Epidata數(shù)據(jù)庫進行錄入，應(yīng)用SPSS25.0軟件進行分析。計量資料、計數(shù)資料分別采用均數(shù)±標準（ ）、[n（%）]表示，組間比較采用成組 t 檢驗及配對 t 檢驗，P<0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1自我管理能力對比

觀察組的自我管理能力高于對照組，（p<0.05），見表2。

2.2滿意度對比

觀察組的滿意度高于對照組，（p<0.05），見表3。

3.討論

糖尿病是一大類以高血糖為特征的代謝性疾病，具體的發(fā)病機制還不是特別明確，但是根據(jù)現(xiàn)有的研究的發(fā)病機制的不同，整體上可以按照胰島素分泌的缺陷或者減少，或者胰島素抵抗的存在而產(chǎn)生，糖尿病主要表現(xiàn)為多尿、多飲、多食，體重減輕[3]。糖尿病如果長期得不到良好的控制，會引起全身各系統(tǒng)的多方面損害，例如在眼睛會引起視網(wǎng)膜的損害，而出現(xiàn)視力下降甚至失明的風(fēng)險，在腎臟則會出尿蛋白的增高，最終導(dǎo)致腎臟衰竭。對此，在為患者進行護理期間，必須要加強患者的健康教育。健康教育是一種有目的性、計劃性的護理模式，可為患者提供更加科學(xué)全面的護理服務(wù)，使患者對疾病認知更加深入正確，增強患者的自護能力，促進患者的病情盡快改善[4]。

本研究觀察組的自我管理能力高于對照組，滿意度高于對照組，（p<0.05）。這與侯艷麗[5]研究基本一致。

綜上所述，針對糖尿病患者，臨床進行健康教育臨床護理路徑，不僅能提高患者的自我管理能力，還能提高患者對護理滿意度，可推廣。

參考文獻：

[1] 汪香姣，段永強，余輝. 臨床護理路徑在初診2型糖尿病患者健康教育中的應(yīng)用[J]. 護理學(xué)雜志，2010，25（21）：87-88.

[2] 楊岳，房輝，孫雪玲，等. 臨床護理路徑在糖尿病足患者健康教育中的應(yīng)用[J]. 中國實用護理雜志，2010，26（33）：87-88.

[3] 孫洪云. 臨床護理路徑在糖尿病患者健康教育中的效果[J]. 中國醫(yī)藥指南，2021，19（3）：184-185.

[4] 武紅，杜婧. 中西醫(yī)臨床護理路徑在糖尿病患者健康教育中的效果評價[J]. 中醫(yī)臨床研究，2014（17）：131-132.

[5] 侯艷麗. 臨床護理路徑在中年糖尿病患者健康教育中的應(yīng)用[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（8）：128-129.