本刊特約撰稿人 劉向永 策劃/執(zhí)行

《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》已正式頒布，但是將課程標準從文件課程轉(zhuǎn)化為真實落地的學生經(jīng)驗課程，仍然有很長的路要走。建設和發(fā)展義務教育信息科技課程，首先要深度解讀和理解信息科技新課標的理念與內(nèi)容，明晰新課標為什么、是什么，然后才能進一步明確未來怎么辦。

本期專題特別邀請了義務教育信息科技課程標準研制組的專家團隊深度解讀新課標。新課標的“新”，不僅是新內(nèi)容，也是新理念，更是新起點。正如課標研制組組長熊璋教授在專題文章中所言：“新課標的頒布實現(xiàn)了信息科技課程在義務教育階段從‘0’到‘1’的進步，但是新課標的頒布只是信息科技課程建設的新起點。”在專題文章中，李曉明教授詳細地解讀了數(shù)字素養(yǎng)與技能新課程目標的內(nèi)涵，李鋒教授從新要求、新主線、新內(nèi)容三個方面系統(tǒng)地總結(jié)了新課標的特征，張玲教授從信息科技課程“?！钡慕嵌忍岢隽藢π畔⒖萍冀處煹男乱螅盒埴椑蠋煆膶W業(yè)要求和學業(yè)質(zhì)量標準的角度解讀了新課標所強調(diào)的教、學、評一體化設計的新特點。

信息科技課程美好藍圖已經(jīng)繪制，只要我們堅持，一定可以創(chuàng)造更美好的未來。