陸夢(mèng)驪

班級(jí)管理是作為班主任最基本的一項(xiàng)工作職責(zé)，巧妙而科學(xué)的班級(jí)管理策略往往能產(chǎn)生突出的意義及其作用，引導(dǎo)著學(xué)生朝著好的方向進(jìn)步與發(fā)展。本文立足于小學(xué)班主任日常班級(jí)管理教育實(shí)踐，從“關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈”“善用環(huán)境，給予巧妙地引導(dǎo)”“家校聯(lián)合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量”以及“榜樣示范，以言行規(guī)范學(xué)生”這四個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)班主任做好日常班級(jí)管理工作的有效策略進(jìn)行了細(xì)致闡述與探討。

班主任應(yīng)注重對(duì)班級(jí)的管理，以營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生能在其中汲取成長(zhǎng)的正能量。筆者在自身的班級(jí)管理工作中便積極探索有效、可行的方式方法，在這一過(guò)程中，筆者收獲了自身的成長(zhǎng)，也見證了學(xué)生發(fā)展。以下，筆者僅結(jié)合自身的小學(xué)班主任班級(jí)管理教育經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)切實(shí)可行的方式方法發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法，旨在于起到拋磚引玉的良好效果，為其他班主任同仁班級(jí)管理工作的組織與開展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈

教師應(yīng)是充滿愛心的，應(yīng)是對(duì)所教的學(xué)生始終持有關(guān)愛的熱情的，這樣才能走進(jìn)學(xué)生，拉進(jìn)與學(xué)生間的距離，進(jìn)而了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與想法，并能給予學(xué)生及時(shí)而科學(xué)的引導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，對(duì)學(xué)生的愛、呵護(hù)是做好小學(xué)班主任班級(jí)管理工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)引起廣大教育工作者的高度關(guān)注與重視。

筆者在自身的班級(jí)管理工作中就格外注重這一點(diǎn)。新生入學(xué)的那天，班級(jí)里有名女生在自己的座位上小聲啜泣，筆者知道這個(gè)孩子是因?yàn)閬?lái)到了嶄新的環(huán)境還有些不適應(yīng)。對(duì)此，筆者并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)她，更沒(méi)有指責(zé)她，而是耐心地詢問(wèn)她的名字，嘗試著與她聊天。就這樣，而這名女學(xué)生也開始作出回應(yīng)，介紹了她自己。而筆者也積極地向她做了自我介紹。慢慢地，這名女學(xué)生低落的情緒得到了緩解，她除了跟我說(shuō)話之外，還認(rèn)識(shí)了來(lái)到新學(xué)校之后的其他朋友。新入學(xué)帶來(lái)的那份沖擊就這樣被巧妙地化解。后來(lái)，這名女學(xué)生特別愿意親近筆者，總是向筆者分享一些她的小秘密，把我當(dāng)成了她的好朋友，而我也會(huì)以好朋友的身份給予她恰當(dāng)而合理的指導(dǎo)，整個(gè)人變得樂(lè)觀了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升。這一切都離不開開學(xué)那一天充滿愛與關(guān)懷的初次親密接觸。

又如，班級(jí)里有一名男學(xué)生性格外向，但卻始終缺乏良好的耐心專注于學(xué)習(xí)。不少學(xué)科教師都向筆者反映了這一情況。對(duì)此，筆者并沒(méi)有像其他人那樣只是指責(zé)、訓(xùn)斥這名男學(xué)生為什么不能好好學(xué)習(xí)，而是有意識(shí)地?fù)Q了一種教育方式，即首先肯定他，找出他身上的閃光點(diǎn)，筆者發(fā)現(xiàn)他為人熱情，總是能熱心幫助老師、其他同學(xué)做一些力所能及的事情，關(guān)窗戶、打掃衛(wèi)生等都可以見到他的熱情身影。對(duì)此，筆者先肯定他的優(yōu)秀表現(xiàn)。這名男學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的問(wèn)題好久都沒(méi)得到這么正式的鼓勵(lì)與肯定了，因此，對(duì)來(lái)自筆者的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，他表現(xiàn)得很開心。筆者又順勢(shì)切入，告訴他作為學(xué)生，熱情幫助他人，有良好的班集體意識(shí)，是很重要的，但與此同時(shí)，我們也不能忘了自己的身份，那就是作為小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)他要想幫助他人那樣在學(xué)習(xí)上有耐心，有專注力。就這樣，師生間一次次的談話讓我們兩人之間的感情變得越來(lái)越好，而這名男學(xué)生也愿意在筆者的引導(dǎo)下一步步努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)、踏實(shí)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，最終也得到了其他教師及其家長(zhǎng)的高度肯定。而這顯然是班主任付諸愛心與呵護(hù)所應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

現(xiàn)階段由于自身、外界環(huán)境等種種因素的制約，部分小學(xué)生不同程度上存在著厭學(xué)心理，顯然這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。在這樣的情況下教師就需要在班級(jí)管理的過(guò)程中更多地關(guān)注與學(xué)生的情感，從更多的角度讓學(xué)生感受到被關(guān)愛、被尊重和認(rèn)可，一方面更多維的角度來(lái)看，在班級(jí)管理中，學(xué)生可以讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，另一方面更多維地對(duì)學(xué)生展開管理教育和引導(dǎo)也可以讓班級(jí)管理所達(dá)成的效益會(huì)影響進(jìn)一步提高，教師需要在實(shí)踐班級(jí)管理的過(guò)程中從更加綜合更加全面的角度來(lái)展開分析和研究。

二、善用環(huán)境，給予巧妙的引導(dǎo)

環(huán)境對(duì)人們的影響是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。因此，教育工作者要重視環(huán)境的力量，巧妙借助環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)。這種借力施力的方法是教育工作者教育智慧的體現(xiàn)，更是教學(xué)藝術(shù)的有力呈現(xiàn)。因此，班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中也要有意識(shí)地重視環(huán)境資源的挖掘與利用，以取得更好的教育效果。

例如，小學(xué)階段的學(xué)生都存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)此，筆者有意識(shí)地在班級(jí)中張貼一些具有正能量的名人名言。它們言簡(jiǎn)意賅，卻極富人生智慧，能帶給班上的孩子以更多的精神力量。每當(dāng)他們精神松懈時(shí)，又或者是心理出現(xiàn)懈怠時(shí)，抬頭環(huán)顧教室四周所懸掛著的名人名言，學(xué)生都會(huì)凝聚力量，再次投入到嶄新一輪的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這便是環(huán)境在無(wú)形之中帶給小學(xué)生的積極影響。

又如，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)不免讓學(xué)生身心疲憊，如果長(zhǎng)期得不到疏導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展帶來(lái)極大的威脅。針對(duì)這一情況，筆者有意識(shí)地與學(xué)生一起利用綠蘿、竹子等植物妝點(diǎn)教室，綠色植物具有蓬勃的生機(jī)，具有無(wú)限的生命力。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)身心上的疲憊之感時(shí)，便可以放遠(yuǎn)目光，將注意力集中到班級(jí)中的綠色植物中，這讓他們的眼部得到放松，緊繃的心情也能得到有效的調(diào)節(jié)。這將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極大的幫助。在種種細(xì)節(jié)的布置中，班級(jí)環(huán)境有了極大的改善，而學(xué)生也能在良好的班級(jí)環(huán)境的帶動(dòng)下更好地進(jìn)步與發(fā)展。

再如，筆者積極發(fā)揮班級(jí)教室后黑板的作用，帶領(lǐng)學(xué)生定期進(jìn)行更新，以讓學(xué)生置身其中目睹黑板報(bào)相關(guān)內(nèi)容并由此得到熏陶。端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日前，筆者所在的班級(jí)精心繪制了有關(guān)端午節(jié)的主題板報(bào)內(nèi)容，從端午節(jié)的起源，到端午節(jié)的主要風(fēng)俗，都包含其中。圖文并茂的效果讓班上學(xué)生對(duì)端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有了更深的了解，也能在無(wú)形中激發(fā)他們對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的尊重與傳承之情?！鞍踩黝}教育周”時(shí)，班上的黑板報(bào)內(nèi)容也會(huì)進(jìn)行更新，各種安全教育內(nèi)容會(huì)充分呈現(xiàn)出來(lái)，像消防安全、居家安全、戶外安全等，簡(jiǎn)潔、有力的文字搭配，直觀形象的插圖能有效地吸引學(xué)生的注意力，促使其認(rèn)真閱讀、認(rèn)真思考，并在此過(guò)程中明白其所呈現(xiàn)出的安全知識(shí)。35C506B1-80B1-40D5-8B80-28454780927A

總之，教育環(huán)境也就是教育氛圍，在實(shí)踐教育展開的過(guò)程中往往會(huì)起到較大的影響和幫助，研究表明在教育的過(guò)程中如果做好環(huán)境營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)往往可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中投入度更高，且學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到一定的提升，而這種特性在越低的學(xué)齡階段所呈現(xiàn)出來(lái)的效果往往越明顯。因此，在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作落實(shí)的過(guò)程中做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)是十分必要的，這可以為學(xué)生學(xué)習(xí)、班主任的班級(jí)管理等各方面工作的開展提供較高的幫助和影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解、心情的放松、學(xué)習(xí)投入度的提高也可以起到較高的幫助和影響。

三、家校聯(lián)合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量

教育并不僅僅是學(xué)校及教師的責(zé)任，家長(zhǎng)也承擔(dān)著極為重要的義務(wù)。由此出發(fā)，現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡家校合作的觀點(diǎn)，注重家校通力合作，雙方攜手推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)步與發(fā)展。具體而言，在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中，要求班主任在做好自身班級(jí)管理工作的同時(shí)，也要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量，通過(guò)家校聯(lián)合的方式將班級(jí)各項(xiàng)管理工作落到實(shí)處。

例如，保護(hù)眼睛是小學(xué)生學(xué)習(xí)及其生活中應(yīng)格外注意的事項(xiàng)之一。學(xué)校每天都會(huì)有專門的眼保健操時(shí)間，教師也會(huì)帶著學(xué)生一起做眼保健操，引導(dǎo)他們保護(hù)自己的視力。但顯然不夠，學(xué)生需要在日常生活中養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。此時(shí)，家校之間的合作便顯得至關(guān)重要。筆者將眼保健操的正確視頻發(fā)送到班級(jí)公共群之中，以供家長(zhǎng)了解與學(xué)習(xí)。當(dāng)家長(zhǎng)自己會(huì)做了之后，在實(shí)際家庭生活中也才能指導(dǎo)自己的孩子認(rèn)真而堅(jiān)持地做下去。這樣一來(lái)，在保護(hù)學(xué)生視力這一方面來(lái)看，家校雙方都能在自己的領(lǐng)域與范圍內(nèi)給予學(xué)生眼睛保護(hù)以更好的教育及其引導(dǎo)，大大保障了學(xué)生的視力健康。

又如，學(xué)困生是每個(gè)班級(jí)里都會(huì)存在的群體。學(xué)困生的形成有著不同的原因。作為班主任，在校期間筆者會(huì)認(rèn)真對(duì)待班級(jí)里每一名學(xué)生，并不會(huì)因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)成績(jī)好壞而差異化對(duì)待，與此同時(shí)，筆者還會(huì)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量，鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起參與到教育及其轉(zhuǎn)化學(xué)困生的行列中來(lái)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，很大程度上是因?yàn)榇中拇笠?，不認(rèn)真所導(dǎo)致的，針對(duì)此，筆者認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)中認(rèn)真、細(xì)致的重要作用，與此同時(shí)，還會(huì)同家長(zhǎng)達(dá)成一致意見，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也要做好監(jiān)督，引導(dǎo)孩子改掉粗心大意的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度融入學(xué)習(xí)中。這樣一來(lái)，班主任和家長(zhǎng)共同監(jiān)督與引導(dǎo)，學(xué)生身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易得到糾正與改善，進(jìn)而慢慢摘下“學(xué)困生”的“帽子”，進(jìn)入到正常學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。也有的學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有待提升，針對(duì)這一實(shí)際情況，筆者會(huì)利用閑暇時(shí)間適度指導(dǎo)幫扶學(xué)生，還會(huì)定期進(jìn)行家訪等活動(dòng)，同家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，雙方一起商討提升這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效方法，并進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，面對(duì)不同的學(xué)困生，班主任與家長(zhǎng)的溝通也應(yīng)靈活進(jìn)行，以共同助力，最大化發(fā)揮作用，推動(dòng)著學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作更好地組織與實(shí)施。

四、榜樣示范，以言行規(guī)范學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，但模仿能力極強(qiáng)。作為與他們朝夕相處的人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)以一種特定的方式留給學(xué)生深刻的印象，并在潛移默化間影響著學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。從這一層意義來(lái)講，班主任如同班級(jí)的一個(gè)“將領(lǐng)”，其自身素質(zhì)如何，所帶的班級(jí)學(xué)生這幫“士兵”們的素質(zhì)便如何。也正因?yàn)槿绱?，要想更好地將班?jí)管理工作落到實(shí)處，作為小學(xué)班主任一定要恰當(dāng)而合理地發(fā)揮榜樣的力量，嚴(yán)格要求自己，將自身優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中受到好的熏陶與啟迪。

例如，誠(chéng)信是一個(gè)人身上最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。筆者要求學(xué)生講誠(chéng)信，無(wú)論是同父母的相處中，還是同師長(zhǎng)又或者是同朋友的相處，都要做講誠(chéng)信的人，答應(yīng)別人的事情也要做到。對(duì)此，筆者在自身的教育實(shí)踐中就會(huì)嚴(yán)格要求自己，在同學(xué)生相處的過(guò)程中許下的承諾，約定好的事情，都會(huì)想方設(shè)法達(dá)成。有一次在同鄰班進(jìn)行的拔河比賽中，班級(jí)學(xué)生的參與熱情并不高，對(duì)此，筆者鼓勵(lì)大家認(rèn)真參與，比賽之后將會(huì)得到一份“小驚喜”。在筆者的鼓舞下，班上學(xué)生積極報(bào)名，自覺(jué)商討各種應(yīng)賽方法與技巧，而待到拔河比賽真正來(lái)臨時(shí)，無(wú)論是參加比賽的學(xué)生還是其他觀看并大聲喊“加油”助威的學(xué)生，他們都鉚足了勁兒都全力投入。在大家的積極參與中，筆者所帶的班級(jí)最終贏得了勝利。而筆者也主動(dòng)踐行了同班上學(xué)生約定好的承諾，送給他們一份“小驚喜”，即自費(fèi)購(gòu)買了孩子喜歡吃的各種零食。當(dāng)?shù)诙鞂W(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到班級(jí)發(fā)現(xiàn)這一“驚喜”，筆者信守了承諾。也正是從這一小事中，學(xué)生感知到了講誠(chéng)信并不能僅僅只是去說(shuō)，而要真正從點(diǎn)滴小事做起。這顯然要比作為班主任的筆者單純用語(yǔ)言講解、引導(dǎo)更能對(duì)學(xué)生做樹立誠(chéng)信意識(shí)產(chǎn)生深刻且深遠(yuǎn)的影響。

又如，筆者在日常班級(jí)管理中還觀察到一個(gè)小細(xì)節(jié)，那就是每天早上來(lái)到班級(jí)之后，習(xí)慣用自己的書包擦桌子，還有的習(xí)慣用自己的書本拍打桌子，而且用力拍打桌子產(chǎn)生的塵灰也并不利于學(xué)生的身體健康。針對(duì)這一情況，筆者通學(xué)生一起商討解決的方法，最終大家決定每人自備一塊擦桌布。當(dāng)然，筆者也自己準(zhǔn)備了一塊，每天會(huì)用這塊擦桌布擦干凈講臺(tái)上的灰塵。筆者的行為學(xué)生看在眼里，也記在了心上，大家有意識(shí)地減少了之前那種既不衛(wèi)生又不方便的擦桌子行為，而是能利用好自己的擦桌布認(rèn)真做好個(gè)人衛(wèi)生。這促使班級(jí)環(huán)境更好了，學(xué)生也能注重做衛(wèi)生時(shí)的技巧與方法，效果一舉兩得。

再如，不盲目攀比物質(zhì)條件也是小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的精神品質(zhì)，但筆者在教育實(shí)踐中卻觀察到個(gè)別學(xué)生格外在意外表、穿著、造型等外部物質(zhì)。這顯然并不利于其端正價(jià)值觀的樹立。針對(duì)這一情況，筆者會(huì)專門開展專題班會(huì)，向?qū)W生講明白、分析透徹盲目攀比物質(zhì)條件對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的不利影響，此外，筆者還會(huì)從自身做起，力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在外在形象塑造上，筆者每日所穿的衣服必須整潔、端莊、大方，學(xué)生具有“向師性”，他們也會(huì)反思自己是否有必要盲目追求穿衣打扮，有助于樹立正確的價(jià)值觀，消費(fèi)觀。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，班主任工作瑣碎而細(xì)致，需要的是持續(xù)的愛心，耐心與包容心，需要用真心關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，需要同家長(zhǎng)積極合作，以引導(dǎo)家長(zhǎng)也能參與到學(xué)生的教育行列中來(lái)，更需要自身嚴(yán)格要求自己，以一種無(wú)形的力量推動(dòng)著學(xué)生朝著好的方面進(jìn)步與改變。在日后的小學(xué)班主任教育實(shí)踐中，筆者將進(jìn)一步探索有效的班級(jí)管理方式方法，以切實(shí)為小學(xué)生的更好進(jìn)步與成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（邱瑞玲）35C506B1-80B1-40D5-8B80-28454780927A