幼兒園大班自主游戲活動：康康醫(yī)院

張麗

游戲主題由來：

我園幼兒大多數(shù)為醫(yī)生、護士以及醫(yī)科大學老師的子女，受家庭的影響，我發(fā)現(xiàn)孩子們在日常的交流談話中，他們對看病、對藥品的種類、人體結(jié)構(gòu)等等產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，在自主游戲活動中，很多孩子選擇“康康醫(yī)院”這個游戲區(qū)，經(jīng)常供不應(yīng)求，但孩子們在游戲中常常會爭搶角色，無法合理分配，對醫(yī)院工作的流程不是很熟悉，所以老師需要關(guān)注“康康醫(yī)院”這個區(qū)域的游戲活動情況，便于指導。

游戲總目標：

1.了解醫(yī)院醫(yī)護人員及其職責，模仿和扮演醫(yī)生、護士以及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

2.能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識經(jīng)驗，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

3.學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展、生成游戲情節(jié)。

4.合理擺放、愛護游戲材料，創(chuàng)造性的使用材料。

5.緩解幼兒對醫(yī)院環(huán)境和護士打針等排斥感和恐懼心理，在生病時從心理上、身體上能配合醫(yī)護人員的工作。

6.對醫(yī)生和護士職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。

第一次游戲

游戲分目標：

1.了解醫(yī)院醫(yī)護人員的工作內(nèi)容及其職責，初步扮演醫(yī)護人員角色。

2.生病時懂得要去醫(yī)院看病，了解看病的基本程序，掛號、看病、取藥。

3.大膽地、有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要，自制簡單玩具。

游戲準備：

經(jīng)驗準備：在談話活動中，引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院醫(yī)護人員的職責。和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物品、藥瓶、藥盒、病歷卡等等。

物質(zhì)準備：在“康康醫(yī)院”投放模擬的病歷卡、聽診器、針筒、溫度計、藥品、醫(yī)護人員服飾等，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

游戲過程：

一、老師出示聽診器、針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

老師提問：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？

二、師幼共同回憶，去醫(yī)院看病的流程：掛號、看病、繳費、取藥。

老師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院呢？去醫(yī)院看病時，先要做什么？接著做什么？最后做什么？

老師小結(jié)：小朋友們身體不舒服的時候要去醫(yī)院看病，看病時要先到導診臺的護士那里填病歷后去窗口掛號（或網(wǎng)上提前預約掛號），然后到主治醫(yī)生那里去看病，看完病再去繳費和到藥房取藥。

三、提出游戲要求：

1.要協(xié)商討論解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士以及病人等角色。

四、幼兒游戲。教師以病人的身份介入游戲，觀察指導幼兒。

1.觀察幼兒能否協(xié)商分工，形成初步的角色意識。

2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序，掛號、看病、繳費、取藥。

3.觀察醫(yī)生、護士能否明確自己的職責。

五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1.整理游戲材料和環(huán)境。

2.交流游戲情況。

老師提問：你今天扮演了什么角色？你是怎么做的？你在游戲中遇到了什么困難，你是怎么解決的？下次的醫(yī)院游戲，你認為可以增加什么材料？

第二次游戲

上次游戲回顧：從上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)幼兒對醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對醫(yī)生這個角色充滿向往。但是在游戲中，幼兒出現(xiàn)的問題與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的問題大同小異，即語言交流不夠豐富，游戲情節(jié)不連貫，甚至不知該如何往下發(fā)展;在游戲過程中很容易笑場，無法投入到游戲角色中;醫(yī)生看病時不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀找出應(yīng)對的策略，形式單一;對于打針尤其感興趣，不管什么病癥，都要求病人打針。因此，針對這些情況，老師與幼兒一同商討后，對游戲方案進行了調(diào)整。

游戲目標：

1.明確所扮演的角色，增強角色意識。

2.嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性地提出治療方案，能對癥下藥。

3.能運用禮貌用語進行交流，促進角色間友好互動。

游戲準備：

經(jīng)驗準備：通過就醫(yī)的情景短片，引導幼兒學習并回顧醫(yī)生看病的方法，加深對不同的病癥的不同診斷方法的了解。

物質(zhì)準備：壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥品、辦公用電腦、自制的檢查儀器等等，豐富醫(yī)院的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

游戲過程：

一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

教師提問：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給所有的病人打針，這樣對不對？為什么？要怎么樣才能幫助病人把病看好？

老師小結(jié)：醫(yī)生要仔細詢問病人哪里不舒服？然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。如果有需要的可以再打針或去拍X光片等進一步確診。

二、提出游戲要求。

1.與同伴協(xié)商角色分配。

2.導診的護士要主動與病問好，游戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1.適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。

2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間的語言交流情況。

3.觀察幼兒對環(huán)境和材料的運用與創(chuàng)造性發(fā)揮情況。

活動延伸： 科學探究區(qū)域可以增加 “人體的秘密 ”等模型和電子圖書等;條件允許的情況下，我們可以邀請醫(yī)生家長來園開展助教活動。