家校共育 以愛護(hù)航

林春媛

大課間的辦公室里，判作業(yè)的沙沙聲，備課的翻書聲一片靜謐和諧。忽然，一陣急促的敲門聲打破了這份平靜。隨著一聲“請(qǐng)進(jìn)”，我班班長(zhǎng)打開門：“老師，您出來一下，有點(diǎn)事和您說?！卑嚅L(zhǎng)的聲音很輕，但特別急切。

原來是班級(jí)里小鋅和小銳因?yàn)橐稽c(diǎn)小事動(dòng)起手來，同學(xué)們?cè)趺匆怖婚_了。我連忙跑到班級(jí)制止了二人粗暴的行為，并將他們帶到了安靜的多功能室，先讓二人冷靜思考，各自反省。

我想，凡事有因，絕非一朝一夕的積怨。要解決好小鋅和小銳的矛盾問題，應(yīng)當(dāng)深入班級(jí)了解真實(shí)的情況。親切的交流讓同學(xué)們敞開了心扉，大家你一言我一語地講述小鋅同學(xué)的過往。有的同學(xué)直言不諱地指責(zé)小鋅平時(shí)常惹是生非，常常惡人先告狀。還有同學(xué)舉出事實(shí)做披露：有次放學(xué)后，她和同學(xué)打架，回家后向奶奶告狀。溺愛她的奶奶竟然不問其經(jīng)過，直接把小鋅的頭發(fā)扯亂，然后領(lǐng)著去找另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)評(píng)理去了……知己知彼，百戰(zhàn)不殆，了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和品行之后，我回到多功能室，兩個(gè)孩子也詳細(xì)說明了事情的經(jīng)過，通過耐心細(xì)致的疏導(dǎo)，兩個(gè)孩子各自做出了深刻的反思，最終握手言和。

事情雖然已經(jīng)過去，但是作為班主任，特別是剛剛接管這個(gè)班級(jí)不久的“新老師”，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題深深的意識(shí)到做好班級(jí)管理工作的首要。特別是通過和同學(xué)們的交流談話，讓我發(fā)現(xiàn)了班級(jí)同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間，特別是家庭與學(xué)校之間的溝通存在一定問題。于是我以學(xué)生小鋅和小銳發(fā)生的這次事端為突破口，本著家校共育，讓孩子賦能成長(zhǎng)這一指導(dǎo)思想，開始了認(rèn)真細(xì)致的思想工作。

小鋅的奶奶是典型的溺愛孩子的家長(zhǎng)，作為隔輩人的家長(zhǎng)有錯(cuò)誤的認(rèn)知和不當(dāng)?shù)男袨?，如果繼續(xù)這樣下去，孩子的問題會(huì)越來越嚴(yán)重。如何正確教育孩子，讓孩子在良好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，家庭這塊土壤必須提供有力的保障?！皼]有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！边@是前蘇聯(lián)教育家說的，也是我們當(dāng)下要認(rèn)真做好的。要想管理好班級(jí)，做好育人工作，教師就應(yīng)當(dāng)明確與家長(zhǎng)配合的重要性。只有家庭和學(xué)校實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，家長(zhǎng)和老師共同合力，才能使孩子受到更好的教育，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)。

孩子的健康成長(zhǎng)是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同使命。父母是孩子最初的老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。家長(zhǎng)的重點(diǎn)就是對(duì)孩子言行舉止的感染，良好家風(fēng)的培養(yǎng)會(huì)為孩子營造一個(gè)健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。當(dāng)天下午，我就來到了小鋅的家中，與奶奶促膝長(zhǎng)談。孩子的奶奶表示，孩子的父母外出打工，孩子交給她，她只知道不能讓孩子受委屈、受欺負(fù)，不知道應(yīng)該如何教育。我和奶奶談了很久，坦誠的講述了溺愛的危害，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥了一些教育小方法，比如表揚(yáng)和批評(píng)要適度，更要講究教育藝術(shù)，以及如何教孩子明辨是非，幫孩子樹立正確的人生觀……

和小鋅奶奶的談話似乎在我的心中打開了一扇窗，讓我看到了家校合力的方向。于是我又一一走訪了其他學(xué)生的家庭，家長(zhǎng)朋友們紛紛表示在教育孩子的時(shí)候會(huì)遇到這樣或者那樣的問題。針對(duì)家長(zhǎng)們的困惑，我開展了家長(zhǎng)互動(dòng)主題班會(huì)。在班會(huì)中，大家各抒己見，通過溝通和交流，家長(zhǎng)們紛紛提出了自己在教育孩子過程中的煩惱，同時(shí)也分享了優(yōu)秀的家庭教育小妙招。班會(huì)結(jié)束后，我在線上設(shè)置了“心語信箱”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)將自己在家教育孩子過程中遇到的問題及時(shí)投信，我將問題歸類和家長(zhǎng)們集思廣益，找出最好的解決方法在。同時(shí)，在班級(jí)也設(shè)置了“心語信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在家庭生活和學(xué)習(xí)生活中遇到的不愉快和解決不了的問題都投入信箱，我會(huì)定期開箱翻閱，并予以回信。這種線上線下互動(dòng)溝通的方式，使得我和孩子之間、我和家長(zhǎng)之間，孩子和家長(zhǎng)之間架起了一座座橋梁紐帶，彼此之間的關(guān)系更加密切。

一學(xué)期過去了，小鋅同學(xué)的壞毛病越來越少了，隨之而來的是閃光點(diǎn)越來越多了，同學(xué)們也喜歡接近她了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在這個(gè)案例中，讓我深刻的明確：要想教育好孩子，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)至關(guān)重要。作為班任的我們要向家長(zhǎng)輸送正確的家庭教育方法，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主導(dǎo)作用。我們孩子的父母和老師要做到全面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，家校共育，以愛護(hù)航，才能培養(yǎng)出有正確的人生觀和價(jià)值觀、有健全人格的孩子。才能讓孩子們不斷地完善自我，超越自我。