疫情背景下，讓“一物多玩”走入家庭

王雪

摘要：一場(chǎng)疫情，突如其來，打破了萬(wàn)家團(tuán)聚的溫情，取而代之的是疫情帶來的緊張擔(dān)憂，長(zhǎng)期居家、延期開學(xué)，生活軌道的突然變更，連懵懵懂懂的幼兒也被卷入其中。作為教師，我們遵照“停課不停學(xué)”的要求，抓住這一機(jī)會(huì)，推出了一系列適合家庭內(nèi)組織的游戲活動(dòng)，并把“一物多玩”的理念融入到居家活動(dòng)指導(dǎo)中，通過多元化的家園共育方式助力幼兒和家長(zhǎng)的“宅家”生活。

關(guān)鍵詞：疫情;瓶蓋;幼兒居家學(xué)習(xí);一物多玩

疫情期間，幼兒無(wú)法正常來園學(xué)習(xí)生活。首先，生活作息會(huì)失去以往的規(guī)律。其次，大多數(shù)家庭缺乏科學(xué)有效的育兒方法，這也給家長(zhǎng)帶來了諸多挑戰(zhàn)。針對(duì)這一情況，我們通過線上教學(xué)的的方式，為幼兒、家長(zhǎng)提供可利用的教育資源。但是家中畢竟不是幼兒園，無(wú)法提供如此豐富的玩具材料，在充分了解家長(zhǎng)的需求后，我們從材料入手，著力思考：如何利用家庭中唾手可得的材料來開展不同類型的游戲活動(dòng)，在教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以達(dá)到最佳的效果，這也將“一物多玩”的理念延伸到家庭教育中。其中“瓶蓋”既常見又容易收集，幼兒操作起來簡(jiǎn)便易行，不受時(shí)間和空間的限制，成了每天陪伴孩子在家的“新玩伴”。

一、操作前注意要點(diǎn)

（一）材料應(yīng)選擇邊緣光滑，材質(zhì)安全的瓶蓋，視情況對(duì)其進(jìn)行材料的清洗、消毒。

（二）根據(jù)幼兒發(fā)展水平選擇適合的游戲。

（三）把握好游戲時(shí)間，從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒自身發(fā)展水平循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

二、百變瓶蓋之益智類游戲

游戲是幼兒做主要的學(xué)習(xí)方式，因此我們要可通過語(yǔ)言引導(dǎo)、材料支持等創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲情境，促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（一）瓶蓋貪吃蛇

在桌面上設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，將若干瓶蓋分散擺放在桌面上，選用一個(gè)瓶蓋當(dāng)“蛇頭”去連接其它瓶蓋，調(diào)整方向保持鏈接到終點(diǎn)處。

（二）筷子夾瓶蓋

將瓶蓋放置在裝有水的水盆里（保證瓶蓋浮起來），幼兒與家長(zhǎng)人手一根筷子，合作取出瓶蓋;也可幼兒自己使用一雙筷子，取出瓶蓋;還能在瓶蓋上寫上不同數(shù)字，幼兒聽家長(zhǎng)口令用筷子取出相應(yīng)瓶蓋。

（三）分類

1.直觀：為幼兒提供顏色、大小、高矮不同的瓶蓋，讓幼兒通過觀察、根據(jù)瓶蓋的區(qū)別進(jìn)行分類。在這個(gè)過程中初步形成對(duì)顏色、大小、高矮概念的認(rèn)知。

2.感官：為幼兒提供手感不同的瓶蓋（光滑的、粗糙的、硬的、軟的、塑料的、金屬的等）通過用手去觸摸瓶蓋，根據(jù)瓶蓋的不同質(zhì)地進(jìn)行分類，在這個(gè)過程中很好的鍛煉了觸覺的敏感度。

（四）排序

根據(jù)瓶蓋的不同的序列規(guī)律排序（大小、顏色、組合），待幼兒熟悉規(guī)律后，可做一些游戲挑戰(zhàn)，如拿走其中一部分，請(qǐng)幼兒把缺少的部分補(bǔ)充完整。

（五）玩滑梯

先用紙板、圖書等搭一個(gè)斜面坡，把小瓶蓋放上面，用手一推，看看哪個(gè)滑的遠(yuǎn)，進(jìn)而探索物體滑動(dòng)和滾動(dòng)的原理。

（六）瓶蓋射擊

把若干小瓶蓋豎起來錯(cuò)落擺放在桌面一端，幼兒在桌面另一端用進(jìn)行“射擊”（食指彈擊平放的瓶蓋），以擊倒豎放的瓶蓋。

指導(dǎo)策略：在游戲過程中用游戲性、童趣化的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。如分類時(shí)可以創(chuàng)設(shè)“甜品店”的情境，把瓶蓋當(dāng)成甜品說：“這里有好多餅干啊，小貓想要粉色的餅干，小兔想要藍(lán)色的餅干，請(qǐng)你幫它們選一選吧！”

三、百變瓶蓋之建構(gòu)類游戲

瓶蓋不同于積木，在家庭中可能會(huì)出現(xiàn)大小、高矮不同的情況，所以在搭建過程中存在一定的難度，這也更能培養(yǎng)孩子們的專注力和不怕失敗的堅(jiān)持性等好品質(zhì)。

（一）拼圖游戲

用瓶蓋自由拼擺出各種形象，起初可以是簡(jiǎn)單圖形，如三角形、正方形、圓形等，后續(xù)也可以嘗試擺拼圖案，如房子、汽車、小動(dòng)物等。

（二）層層疊

為幼兒提供瓶蓋若干，自由嘗試把瓶蓋疊高的方法，看看哪種方法可以讓瓶蓋疊的又高又穩(wěn)定。

指導(dǎo)策略：家長(zhǎng)先通過與幼兒談話，確立搭建主題，如樓房、公園、汽車等，再利用瓶蓋輔以其他材料進(jìn)行搭建。過程中，如果無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果或搭建不成功，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和安慰幼兒，也可以平行游戲的方式與幼兒共同完成。

四、百變瓶蓋之運(yùn)動(dòng)類游戲

（一）看誰(shuí)收得快

在桌子兩邊用若干瓶蓋擺成兩排，幼兒和家長(zhǎng)人手一個(gè)盤子，同時(shí)出發(fā)用手將瓶蓋放在盤子里，每次只能拿一個(gè)瓶蓋，先收完瓶蓋到達(dá)終點(diǎn)獲勝。

（二）瓶蓋投籃

用小盆當(dāng)籃筐，小瓶蓋當(dāng)籃球，幼兒與籃筐間隔一定距離（根據(jù)幼兒水平調(diào)整），將籃球投進(jìn)筐中，可親子游戲，看誰(shuí)投得準(zhǔn)。

（三）單腿移瓶蓋

幼兒?jiǎn)文_支撐，另一腳要準(zhǔn)確移動(dòng)瓶蓋，可以畫心、畫圓或者畫其它喜歡的圖案，將瓶蓋移動(dòng)越遠(yuǎn)，對(duì)支撐腿的平衡能力要求越高。

（四）躲避病毒

將瓶蓋穿在或粘在毛線一端，把帶有瓶蓋的若干條毛線錯(cuò)落的系在晾衣桿上（病毒完成），家長(zhǎng)站在場(chǎng)地中間位置，搖晃“病毒”，幼兒躲避“病毒”從場(chǎng)地一端，跑到另一端。

指導(dǎo)策略：在運(yùn)動(dòng)游戲前，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備便于運(yùn)動(dòng)的衣服和鞋子，檢查游戲場(chǎng)地安全性。游戲時(shí)注意觀察運(yùn)動(dòng)情況，關(guān)注運(yùn)動(dòng)量。并根據(jù)孩子游戲的情況及時(shí)對(duì)材料進(jìn)行的調(diào)整，也可視幼兒水平逐漸增加難度。

五、百變瓶蓋之繪畫、手工制作

（一）瓶蓋拓印畫

利用不同形狀（花紋）、大小的瓶蓋蘸取顏料在畫紙、塑料、廢舊衣物等材料上進(jìn)行拓印創(chuàng)作。

（二）瓶蓋粘貼畫

為幼兒提供顏色大小不一的瓶蓋、膠水、卡紙等材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼制作。

1.瓶蓋不倒翁

在畫紙上用瓶蓋畫出圖案的范圍，在畫出來的范圍內(nèi)畫上自己喜歡的圖形、圖案，并且涂上漂亮的顏色。用剪刀按著圖形的邊緣剪下來，粘貼到瓶蓋表面，將輕泥土塞進(jìn)瓶蓋的瓶蓋底部三分之一處，一個(gè)不倒翁就做好了。

2.瓶蓋陀螺

瓶蓋中心處打個(gè)眼兒，用小棍穿進(jìn)去并固定住，做成小陀螺，用兩個(gè)手指一擰，比比哪個(gè)轉(zhuǎn)的最好看，轉(zhuǎn)得最久。

指導(dǎo)策略：在手工制作時(shí)，家長(zhǎng)注意引導(dǎo)幼兒正確使用美工工具，必要時(shí)可協(xié)助幼兒進(jìn)行操作。

總結(jié)：小小的瓶蓋，竟然有如此多的玩法！這也是我們?cè)谔剿鳌凹彝ブ腥绾螌?shí)現(xiàn)一物多玩”過程中一個(gè)小小的“縮影”。這使孩子們一直保持對(duì)瓶蓋材料的新鮮感，也使得他們的創(chuàng)造力持續(xù)發(fā)展：孩子們不僅能利用瓶蓋進(jìn)行游戲，還會(huì)把其它的生活常見物品融入到游戲中，如糖果、圖書、卡片甚至報(bào)紙和塑料袋。一物多玩讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅和自豪，讓家長(zhǎng)減輕了育兒的“煩惱”促進(jìn)了親子關(guān)系，更讓居家游戲變得更豐富、生動(dòng)。