徐惠敏

在小學(xué)語文教學(xué)中，硬筆書法教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生能增強自己的書寫品質(zhì)。因此，需要加強對小學(xué)語文硬筆書法教學(xué)的探究，將實踐環(huán)節(jié)與理論知識相結(jié)合，從而有效提升小學(xué)語文硬筆書法的教學(xué)水平。本文將探討小學(xué)語文硬筆書法教學(xué)實踐方法。

現(xiàn)階段，小學(xué)語文硬筆書法教學(xué)面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了重要內(nèi)容。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)語文教師往往過于重視理論教學(xué)，忽略了硬筆書法實踐教學(xué)的內(nèi)容，致使學(xué)生的書寫能力不高，難以養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。作為基礎(chǔ)練習(xí)內(nèi)容，硬筆書法需要進(jìn)行系統(tǒng)性的練習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，以此建立良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。因此，小學(xué)語文教師要加強對書法教學(xué)的探究，不斷提升書法教學(xué)的質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫行為，以此調(diào)動學(xué)生的主動性，使其能具備書寫的興趣，從而有效提升自身的硬筆書法能力，有助于為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

現(xiàn)階段，小學(xué)生普遍存在缺乏書寫興趣的問題，教師要注意硬筆書法教學(xué)的方式，盡量選擇適合小學(xué)生特性的教學(xué)方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，使其能更加主動、積極地參與其中，以此提升小學(xué)語文硬筆書法教學(xué)的質(zhì)量。對此，可以采取情境教學(xué)的方式，不斷增強小學(xué)語文硬筆書法教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓小學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，繼而更加積極、主動地學(xué)習(xí)書寫技巧。具體從以下幾點著手：

（一）做好示范引導(dǎo)

小學(xué)生具有活潑好動的天性，同時又具有較強的模仿意識，教師要抓住這一特點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不斷調(diào)整小學(xué)語文硬筆書法教學(xué)的內(nèi)容，確保教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相符合，然后有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營造良好的教學(xué)氛圍。對此，小學(xué)語文教師要做好示范引導(dǎo)，認(rèn)真篩選適合的字帖材料，并根據(jù)學(xué)生的具體情況制定有針對性的引導(dǎo)策略，不斷提升教學(xué)的適合度，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的書寫行為。教師要先做好調(diào)研工作，掌握學(xué)生具體的書寫情況，然后按照學(xué)生的書寫特點加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能提高自己的書寫能力，同時要做好示范引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到規(guī)范學(xué)生書寫行為的目的。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供充足的練習(xí)機會，為學(xué)生示范、展示，讓學(xué)生在仿寫的過程中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，從而提升自己的書寫能力。例如，教師可以布置一些讀書筆記任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后再指出學(xué)生存在的書寫問題，促使學(xué)生能認(rèn)識到自己的不足之處，學(xué)會正確書寫，以此實現(xiàn)書寫訓(xùn)練任務(wù)的順利完成。另外，教師還要注重對學(xué)生的評價工作，針對學(xué)生完成的書寫任務(wù)展開客觀的評價，尤其要講解一些大多數(shù)學(xué)生都存在的問題，讓學(xué)生能加深學(xué)習(xí)印象，最終達(dá)到提升自身書寫能力的目的。

（二）正面鼓勵激發(fā)

目前，小學(xué)生存在缺乏書寫熱情的問題，所以教師要加強對這部分的改進(jìn)，采取正面鼓勵激發(fā)的手段提升學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能認(rèn)識到自身的書寫問題，然后加以改進(jìn)和優(yōu)化，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。由于小學(xué)生的內(nèi)心較為敏感，教師要善于鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著很大的幫助，因此要針對學(xué)生的心理訴求給出鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，最終養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、傳授書寫方法

根據(jù)小學(xué)語文硬筆書寫教學(xué)情況來看，學(xué)生缺乏科學(xué)的書寫方法，致使?jié)h字書寫不端正，無法有效提升自己的書寫能力。因此，教師要為學(xué)生傳授多樣性的書寫方法，讓學(xué)生能找到適合自己的書寫方式，改進(jìn)自己在書寫方面的不足之處，促使學(xué)生可以獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的書寫行為，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

（一）筆法運用指導(dǎo)

現(xiàn)階段，小學(xué)生的書寫方式存在各種各樣的問題，例如，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、書寫方式不正確等，這些問題都造成了學(xué)生的書寫字體不正確。在開展筆法運用指導(dǎo)時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點給予有針對性的指導(dǎo)，包括運筆要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢等，這些都是需要重點指導(dǎo)的內(nèi)容。通過個性化的指導(dǎo)，學(xué)生能樹立良好的筆法運用意識，真正領(lǐng)悟到筆法精神，以此書寫出形神兼?zhèn)涞臐h字。

在學(xué)生書寫過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師只有掌握學(xué)生的書寫特點，然后給予有針對性的書寫引導(dǎo)，才能讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足之處，進(jìn)而形成正確的書寫意識。例如，教師在實際教學(xué)過程中，可以找兩名學(xué)生在黑板上書寫漢字，并讓其他學(xué)生注意這兩名學(xué)生的書寫情況，包括運筆、筆畫設(shè)計等，查看有無書寫問題存在。當(dāng)兩名學(xué)生書寫完成后，教師可以讓學(xué)生自由提出想法，表達(dá)自己對書寫情況的見解，并思考自己是否也存在書寫問題，從而讓全體學(xué)生認(rèn)識到正確的書寫步驟，掌握更多的漢字書寫筆法。

（二）偏旁結(jié)構(gòu)指導(dǎo)

在漢字書寫過程中，偏旁結(jié)構(gòu)是重要的指導(dǎo)內(nèi)容，所以教師要采取有針對性的指導(dǎo)策略，讓學(xué)生能掌握正確的書寫方式，以此提升書寫意識。由于小學(xué)生的書寫特點具有隨意性，如果不開展系統(tǒng)性的訓(xùn)練就會產(chǎn)生書寫誤區(qū)，不利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的書寫行為，從而影響了日后的書寫學(xué)習(xí)。

學(xué)生對書寫有自己的見解，因此要開展多樣化的學(xué)習(xí)討論活動，讓學(xué)生表達(dá)出自己的見解，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)字帖教材的設(shè)計，教師可以讓學(xué)生書寫結(jié)構(gòu)偏旁不同的漢字，目的是增加學(xué)生的書寫體驗，促使學(xué)生能合理安排書寫結(jié)構(gòu)，確保筆畫、偏旁設(shè)計合理，以此提升學(xué)生的硬筆書寫能力。同時，在自由討論結(jié)束后，學(xué)生能收獲更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這有利于認(rèn)識到自身書寫的不足之處，然后加以優(yōu)化和改進(jìn)，從而練就一手好看的字體。

三、拓寬訓(xùn)練途徑

漢字書寫是較為枯燥的學(xué)習(xí)活動，再加上小學(xué)生普遍缺少耐心，長時間進(jìn)行書寫訓(xùn)練就會產(chǎn)生厭煩的情緒。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)語文教師要為學(xué)生拓寬訓(xùn)練途徑，讓學(xué)生參與多樣性的書寫訓(xùn)練活動，如書寫大賽、書寫展示活動等，不斷增強學(xué)生的參與感，促使學(xué)生可以具備參加積極性，從而有效提升學(xué)生的書寫能力。

（一）講練有機結(jié)合

在進(jìn)行硬筆書法教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計時，教師要遵循講練結(jié)合的方式，將課內(nèi)與課外進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生提供大量的書寫練習(xí)機會，以此改進(jìn)自己書寫的不足之處。相較于小學(xué)語文其他內(nèi)容來說，硬筆書法訓(xùn)練存在不同之處，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫上存在的問題，幫助學(xué)生分析問題、解決問題，實現(xiàn)講練結(jié)合，這樣才能減少訓(xùn)練誤差，從而達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。在課堂上，往往會受到一些條件的限制，學(xué)生的書寫訓(xùn)練要求無法得到滿足，而通過課外訓(xùn)練可以打破課堂條件的局限，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提升學(xué)生書寫的成效，繼而達(dá)到小學(xué)語文硬筆書法教學(xué)的目的。對硬筆書法教學(xué)來說，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生能養(yǎng)成正確、科學(xué)的書寫行為，這對提升學(xué)生的書寫水平有著積極影響。

例如，在設(shè)計書寫教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生摘抄一些美文美句，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以實現(xiàn)課堂訓(xùn)練的目的，促使學(xué)生能具備書寫的興趣，從而形成正確的書寫習(xí)慣。教師要為學(xué)生多積累一些素材，并借助多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生抄寫筆記內(nèi)容，同時要求學(xué)生注意漢字書寫的筆畫順序，合理設(shè)計字體結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生書寫不規(guī)范，使其能養(yǎng)成正確的硬筆書法寫作習(xí)慣，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

（二）開展書寫活動

為了增加硬筆書法教學(xué)的趣味性，教師要具備較強的創(chuàng)新意識，為學(xué)生開展多樣化的教學(xué)活動，以此掌握適合的教學(xué)方式，這樣有利于實現(xiàn)學(xué)生書寫水平的提高。例如，教師可以開設(shè)豐富的書寫競賽活動，如小組合作、班級競賽等，為學(xué)生提供書法展示的機會，不斷激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。同時，教師還要開展賽后評價工作，將獲得名次的作品展示到班級中，并拍攝成圖片放在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓更多家長能看到學(xué)生優(yōu)秀的作品，促使學(xué)生能建立書寫的自信心，進(jìn)而更加主動地參與此類活動。

（三）增加書法實踐活動

為了有效提升學(xué)生的書法寫作能力，需要增加大量的書法實踐活動，促使學(xué)生能在實踐過程中收獲經(jīng)驗，繼而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。在傳統(tǒng)硬筆書法教學(xué)過程中，教師往往過于重視技巧講解，忽略了實踐活動的開展，致使課堂氛圍枯燥、乏味，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致書法教學(xué)質(zhì)量不高。因此，需要加強對書法實踐活動的開展。比如，帶領(lǐng)學(xué)生前往美術(shù)館、博物館觀賞優(yōu)秀的作品，或定期舉辦書法展覽活動，讓學(xué)生能將自己的作品展示給家長、同學(xué)看，有助于激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效果。

四、創(chuàng)新展覽方式

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練時，教師要為學(xué)生提供多樣化的交流平臺，讓學(xué)生能體驗到豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗，有助于促進(jìn)學(xué)生的成長，從而實現(xiàn)自身書寫能力的提高。對此，教師可以從以下幾點著手：

（一）借助網(wǎng)絡(luò)平臺

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度飛快，借助網(wǎng)絡(luò)平臺是創(chuàng)新書法教學(xué)的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以加強與家長之間的溝通，讓家長能了解學(xué)生的漢字書寫情況，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，所以要重視網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、交互性的特點，在網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用下能讓更多人關(guān)注學(xué)生的書寫情況，為學(xué)生帶來一定的壓力，使其能將壓力轉(zhuǎn)化為動力，從而吸引更多學(xué)生參與其中。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生能自由交流書寫經(jīng)驗，并學(xué)習(xí)多樣化的書寫技巧，讓學(xué)生互相評價書寫作品，這有利于為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)契機，拓寬書法練習(xí)的渠道。

要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要讓學(xué)生具備書寫的主動性。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師的教學(xué)方法單一，沒有豐富學(xué)生的書寫體驗，致使學(xué)生認(rèn)為漢字書寫訓(xùn)練很無趣，無法有效提升書寫的積極性和主動性。對此，教師可以為學(xué)生提供展覽的機會，讓學(xué)生認(rèn)真書寫后再進(jìn)行展覽，這樣能調(diào)動學(xué)生的主動性，同時能營造良好的硬筆書法教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在良好的環(huán)境下進(jìn)行書法練習(xí)，有助于提升自身的硬筆書法寫作能力，為推動小學(xué)硬筆書法教學(xué)的發(fā)展帶來積極影響，進(jìn)而確保小學(xué)語文硬筆書法教學(xué)活動的順利開展。

（二）舉行個人書展

由于學(xué)生具有不同的個性，自身的追求也不相同，在進(jìn)行書寫展覽形式選擇時需要充分考慮這一點，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的個性，從而激發(fā)學(xué)生的書寫積極性，這樣有利于為學(xué)生提供更多展示的便利條件。例如，教師可以在班級、小組或網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行展覽，打破時間、空間上的局限，促使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的書寫特色，進(jìn)而獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。教師在為學(xué)生布置書寫任務(wù)時，要讓學(xué)生掌握正確的書寫方式，要求學(xué)生字體端正，展現(xiàn)書寫的個性，這樣才能幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗。通過個性化的書寫活動，學(xué)生能了解自己的書寫情況，認(rèn)識到書寫方面存在哪些問題，繼而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這有利于養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)家長、學(xué)生一起練書法

為了提高硬筆書法教學(xué)的效果，學(xué)校應(yīng)該加大硬筆書法的宣傳力度，倡導(dǎo)家長與學(xué)生一起練習(xí)書法，這樣能確保小學(xué)生硬筆書法的學(xué)習(xí)效果。對此，學(xué)校可以引導(dǎo)家長與學(xué)生一起練習(xí)硬筆書法，這樣有利于營造良好的書法練習(xí)氛圍，促使學(xué)生能更加熱衷于練習(xí)書法，從而掌握更多的書法寫作技巧。并且家長與學(xué)生一起練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，可以讓學(xué)生更加喜歡書法，養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣，這樣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。另外，家長還可以監(jiān)督學(xué)生的書寫情況，如果有書寫不到位的地方應(yīng)該及時給予糾正，促使學(xué)生能規(guī)范書寫，培養(yǎng)高尚的情操，從而為日后學(xué)習(xí)帶來積極影響。

五、結(jié)語

根據(jù)小學(xué)語文硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)工作存在不少問題，這些問題都影響了小學(xué)生書寫能力的提升，不利于引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的書寫行為，從而降低了小學(xué)語文硬筆書法教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師要及時認(rèn)識到這一教學(xué)現(xiàn)狀，不斷增強自身的引導(dǎo)意識，幫助學(xué)生糾正不良的書寫習(xí)慣，促使學(xué)生能掌握書寫的正確技巧，以此建立學(xué)習(xí)的自信心。同時，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供多樣化的書寫活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使其能收獲更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這有利于實現(xiàn)自身書寫能力的提高。

（劉 蕓）