初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法之我見(jiàn)

蔡葦

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀技能的發(fā)展和提高以及基本的詞匯訓(xùn)練是英語(yǔ)課中最重要的問(wèn)題。英語(yǔ)閱讀理解能力是寫(xiě)作技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)，閱讀理解能力是提高學(xué)生理解能力的最有效方法，同時(shí)可以提高英語(yǔ)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力?；诖耍疚慕Y(jié)合人教版初中英語(yǔ)教材，分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，希望能以此給初中英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)參考性建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);方法

所謂的“有效教學(xué)”是指在師生之間教學(xué)活動(dòng)，老師利用有效的教學(xué)技巧、及教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。有效的課堂教學(xué)重視的是學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)方法是否適合現(xiàn)階段的學(xué)生？學(xué)生是否能完全理解透徹老師所教授的知識(shí)？這在教學(xué)中最重要的點(diǎn)。所以說(shuō)，在初中英語(yǔ)閱讀方面的教學(xué)中，需要老師及時(shí)探究合適的教學(xué)方法，幫學(xué)生提升初中階段的英語(yǔ)閱讀水平。

一、初中英語(yǔ)在閱讀教學(xué)中的不足之處

（一）過(guò)于注重語(yǔ)法

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著老師過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)象，課堂的重點(diǎn)是分析語(yǔ)法以及句型，嚴(yán)重忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)義的理解能力。這樣的教學(xué)方法只能讓學(xué)生了解到文章的表層含義，不能深刻理解到整篇文章的寓意，這種教學(xué)模式使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)習(xí)句型和語(yǔ)法僅僅是學(xué)生在閱讀英語(yǔ)時(shí)的一種輔助工具，最主要的是要讓學(xué)生掌握閱讀方法和提升閱讀能力的同時(shí)理解文章的寓意，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵。

（二）英語(yǔ)課文內(nèi)容有所增加，未能全面分析

在現(xiàn)階段課標(biāo)不斷進(jìn)步改革中，初中時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)上也很艱巨，隨著英語(yǔ)課文的長(zhǎng)度不斷增加，難易程度也同樣在提升，所以在課堂中老師在幫助學(xué)生分析英語(yǔ)文本時(shí)，他們常常無(wú)法全面地去分析每個(gè)句子。這就使學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的課文的理解不夠深入。在英語(yǔ)閱讀中，不能充分利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

（三）是重視課內(nèi)教學(xué)，忽略課外教學(xué)

在初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師不僅需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的文章，也要對(duì)課外延伸的文章進(jìn)行補(bǔ)充式教學(xué)。在此期間，老師需要把課內(nèi)文章學(xué)習(xí)和課外文章結(jié)合起來(lái)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，將課內(nèi)、課外結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全面性的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，這樣才可以有效幫學(xué)生們?nèi)鎸W(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)的能力。

二、初中階段英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法

（一）分析文中的重點(diǎn)語(yǔ)句

初中英語(yǔ)課本中會(huì)有很多比較長(zhǎng)的文章，老師可以分出重難點(diǎn)依次進(jìn)行講解?？梢韵茸寣W(xué)生們把整篇文章閱讀一遍，通過(guò)自主閱讀，能了解到課文的表層大意，之后老師在按照重難點(diǎn)依次進(jìn)行講解。比較明了好理解的句子或詞匯，老師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析后就一筆帶過(guò)即可，相對(duì)較為復(fù)雜的詞匯和句型結(jié)構(gòu)，老師可以把更多的時(shí)間花在這為學(xué)生深入性講解，讓學(xué)生深刻理解其詞匯或是語(yǔ)句的意義。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能是英語(yǔ)整體教學(xué)的基礎(chǔ)，只有把這個(gè)整體有效進(jìn)行結(jié)合，才能提高英語(yǔ)閱讀能力。所以，要想將英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行提升，就需要不斷練習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。首先是要訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力，聽(tīng)力可以使學(xué)生培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，語(yǔ)言學(xué)習(xí)更需要語(yǔ)境的訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)境的方法是要多聽(tīng)，所以，老師要在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀講課之前，要把本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文文章內(nèi)容以音頻方式放給學(xué)生來(lái)聽(tīng)，特別是在課文對(duì)話(huà)練習(xí)的前提下，學(xué)生可以以聽(tīng)錄音的方式來(lái)理解句子的語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。在人教版英語(yǔ)課文中會(huì)有情景式對(duì)話(huà)，在情景對(duì)話(huà)當(dāng)中，也有部分詞匯是和課文中相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)法和新詞匯，學(xué)生把聽(tīng)力訓(xùn)練融到英語(yǔ)閱讀當(dāng)中，能快速進(jìn)行提升閱讀能力。另外，也要培養(yǎng)學(xué)生課后朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，老師可以在上課過(guò)程中隨意叫一名學(xué)生，讓他找出在閱讀中難以理解的句子，并讓學(xué)生大聲朗讀復(fù)雜句子，在中斷句子時(shí)，可幫學(xué)生學(xué)會(huì)翻譯句子。另外還需要訓(xùn)練英語(yǔ)寫(xiě)作能力，因?yàn)閷?xiě)作能力不但能提升學(xué)生閱讀的能力，還能加深學(xué)生去了解課文的含義，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。通過(guò)開(kāi)展全面式的教學(xué)方法，就能有效提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

三、安排合理的英語(yǔ)閱讀時(shí)間，讓閱讀訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)常規(guī)化

英語(yǔ)的閱讀能力并不能在短時(shí)間養(yǎng)成，而是長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中形成的語(yǔ)感和習(xí)慣，因此，需要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用，教師制定合理的教學(xué)方案，制定良好的教學(xué)計(jì)劃。閱讀教學(xué)需要把早晚閱讀與課堂訓(xùn)練相互進(jìn)行結(jié)合。在課下的時(shí)間，可以安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀英語(yǔ)文章，或是布置下去英語(yǔ)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，閱讀的時(shí)間自己掌握，合理化安排，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)而言還是充裕的，所以需要有效運(yùn)用課上和課后的時(shí)間，在課上重點(diǎn)學(xué)習(xí)，課下可以按照學(xué)生的時(shí)間和興趣進(jìn)行合理化安排學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀的目的。

初中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中起到承上啟下的作用，不僅是總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程還是提升學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，但學(xué)習(xí)時(shí)間始終還是有限的，因此，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中需要不斷強(qiáng)調(diào)效率、有效性，并始終堅(jiān)持以學(xué)生的收獲為基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)閱讀部分在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中有著及其重要的意義。英語(yǔ)閱讀技能的發(fā)展和提高以及基本的詞匯訓(xùn)練是英語(yǔ)課中最重要的問(wèn)題，英語(yǔ)閱讀可以補(bǔ)充英語(yǔ)培訓(xùn)的其他方面，使學(xué)生能形成好的閱讀習(xí)慣，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。而老師的教學(xué)方法也起著非常重要的作用，只有老師及時(shí)反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，并通過(guò)學(xué)習(xí)和探索適合學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的方法，才能真正意義上幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效閱讀。

參考文獻(xiàn)

[1] 李其力. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法之我見(jiàn)[J]. 科學(xué)咨詢(xún)， 2020.

[2] 張翠. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法之我見(jiàn)[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育科學(xué)：00177-00177.6C1DC1F8-E68D-4CA7-A24C-E1A3C7484F94