基于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)基礎上中職學生敬業(yè)精神培養(yǎng)策略研究

劉洪勛

摘要：開展學生敬業(yè)精神培養(yǎng)，不僅是德育工作方式的一個拓展，更是校本特色課程的一個豐富。我們從尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點出發(fā)，從日常的學習生活習慣、敬業(yè)精神養(yǎng)成教育等方面培養(yǎng)中職學生社良好文明禮儀行為習慣。培養(yǎng)中職學生的責任擔當意識，更好的落實中職學校學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的任務。在充分調(diào)研論證的基礎上，開展了基于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)基礎上中職學生敬業(yè)精神培養(yǎng)策略研究。

一、有關概念、研究背景及研究意義

1.概念

敬業(yè)精神是專心致力于所從事的職業(yè)、對工作滿腔熱忱、勇于負責、積極創(chuàng)新、最求完美的精神。它屬于職業(yè)道德范疇。敬業(yè)，就是要敬重自己所從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計將事情做好。一般來說敬業(yè)是熱愛和忠實于自己職業(yè)的再度升華，表現(xiàn)為所從事的職業(yè)具有高度的責任和進取心，強烈的質(zhì)量意識和奉獻意識，一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度。敬業(yè)就是要有工作熱情，不是要我做，而是我要做;敬業(yè)就是要有奉獻精神，視工作為使命;敬業(yè)就是要求我們把自己職位所要做的事情做到位，并不斷追求做到最好。而敬業(yè)精神即是人們對自己所選擇的職業(yè)的高度認同和熱愛，同時也是社會責任感的具體化，社會需要敬業(yè)精神，企業(yè)需要敬業(yè)精神，而作為培養(yǎng)人才的學校，我們除了教給學生扎實的專業(yè)理論知識和較高的職業(yè)技能外，還必須不遺余力培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，這樣才能使我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)競爭中永遠立于不敗之地，并為社會主義建設事業(yè)多做貢獻，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。

2.研究背景

國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第七條指出，推進職業(yè)教育辦學思想的轉(zhuǎn)變，堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向……”，推動職業(yè)院校更好地面向社會、面向市場辦學。以就業(yè)為導向，旨在突出職業(yè)教育由傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉(zhuǎn)變，學科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變，努力提高中等職業(yè)學校學生適應社會和職業(yè)崗位的能力，使絕大多數(shù)的畢業(yè)生能夠就業(yè)，以達到培養(yǎng)數(shù)以億計的勞動者的目標。這決定了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，必須面向現(xiàn)代化企業(yè)、面向用人單位，必須服從和服務于現(xiàn)代企業(yè)的模式和運行規(guī)律。現(xiàn)代企業(yè)要求就業(yè)人員要有立足企業(yè)崗位的改革創(chuàng)新精神;要自覺遵守職業(yè)道德，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神;要遵守企業(yè)規(guī)章制度，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L;要有團隊意識，培養(yǎng)合作精神;要培養(yǎng)不斷自覺學習的習慣。有了敬業(yè)精神，其他素質(zhì)相對容易培養(yǎng)，因此中等職業(yè)學校必須加強學生敬業(yè)精神的培養(yǎng)，以增強學生在現(xiàn)代企業(yè)嚴格規(guī)范管理下的生存能力，培養(yǎng)學生工匠精神，提高學生就業(yè)的穩(wěn)定率。

3.研究意義

當前，我國的中等職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大批合格的中等技術人才。但是，在事業(yè)迅速發(fā)展的同時，中等職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)正面臨著許多新的問題。如今，充滿競爭的市場經(jīng)濟遵循優(yōu)勝劣汰的法則，具有敬業(yè)精神的就業(yè)者往往會優(yōu)先得到用人單位的青睞，敬業(yè)精神已成為中職生能否順利完成學業(yè)、就業(yè)成才和成功的必備素質(zhì)。作為負責塑造學生知識技能和職業(yè)精神的中職學校，應充分認識到培養(yǎng)中職學生精神的重要意義，采取靈活豐富有效的做法幫助學生形成、鞏固敬業(yè)習慣。

二、敬業(yè)精神研究的目標、內(nèi)容

敬業(yè)精神研究要達到的目標是：

1.通過深入的理論研究和廣泛的實踐，探尋我校開展“學生敬業(yè)精神培養(yǎng)”的方法和途徑，積累切合中職德育大綱和我校實際的“學生敬業(yè)精神”培養(yǎng)的經(jīng)驗，從而帶動我校的教研和教學工作的有效開展。

2.通過敬業(yè)精神研究使我校學生具備良好的敬業(yè)精神和較高的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生工匠精神，改變社會對中職生“低認可”的觀點，最終提高中職學生的就業(yè)質(zhì)量，幫助廣大中職生實現(xiàn)人生目標。

3.通過敬業(yè)精神研究促進教師的專業(yè)成長，在教育實踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進教育經(jīng)驗，在不斷地反思教育教學中提高教師經(jīng)驗總結(jié)與分析能力。

敬業(yè)精神題研究的內(nèi)容包括十個方面： 一是加強職業(yè)道德與敬業(yè)精神的理論學習。二是利用校園文化建設來培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)。三是利用主題班團活動來對學生進行敬業(yè)精神教育。四是將愛崗敬業(yè)教育滲透于教學活動之中。五是從分層教學著手，強化敬業(yè)意識。六是開展各種技能競賽，促進學生參與競爭，培養(yǎng)敬業(yè)意識。七是利用典型、樹立榜樣對學生進行敬業(yè)教育。八是專業(yè)教學中結(jié)合企業(yè)文化培養(yǎng)學生敬業(yè)精神。九是在實習實訓教學中深入企業(yè)培養(yǎng)學生敬業(yè)精神。十是通過綜合實踐活動培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。

三、敬業(yè)精神研究的主要方法

研究初期，通過問卷調(diào)查法了解在校學生的實際表現(xiàn)及學生綜合素質(zhì)存在的問題，以及用人單位反饋的信息，學生就業(yè)后在工作上普遍存在缺乏敬業(yè)精神，通過個別訪談與問卷調(diào)查，了解中職生長期享受著父母過多的呵護，習慣于只知索取，不知付出，他們不知道怎樣對自己負責，更談不上對他人、對社會的責任感了，敬業(yè)精神也就無從談起。分析學生存在現(xiàn)狀及成因，制訂課題研究立項申請書，并向上級呈送申請書。通過行動研究法，對全校學生利用典型榜樣、技能競賽、綜合實踐活動、教學活動等有效性策略在自然真實的教育環(huán)境中，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題。通過實驗研究法，將對策用于實踐，運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設為指導，操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關系。通過個案研究法，在研究的全過程中，搜集有代表性的課例、教育教學細節(jié)和典型的學生個案，對職業(yè)學校不同個性心理特征、不同層次的學生綜合素質(zhì)進行長期的成長記錄，研究他們在教與學的全過程中有無達到預期效果，以便及時調(diào)整課題研究的思路、方法等，不斷從中發(fā)掘提煉有效的措施，總結(jié)經(jīng)驗及時推廣。最后采用經(jīng)驗總結(jié)法，不斷將調(diào)查、研究得到的數(shù)據(jù)及信息進行定性分析，將感性認識上升為理性認識，總結(jié)出職業(yè)學校學生敬業(yè)精神培養(yǎng)的有效性策略。

四、敬業(yè)精神研究的成果

經(jīng)過潛心研究、認真探索和積極實踐，構(gòu)建了一系列行之有效的成功經(jīng)驗，取得了一些成效，主要體現(xiàn)為：

1.構(gòu)建中職敬業(yè)精神教育校本課程體系。

2.摸索出校本禮儀教育實施模式。

3.中職學校如何開展敬業(yè)精神培養(yǎng)教育

4.摸索出校本敬業(yè)精神教育實施模式。

通過敬業(yè)精神研究，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，通過敬業(yè)精神教育，學生在方方面面有很大的改觀，學生思想樂觀向上了，行為習慣改善了許多，如同學們在打掃衛(wèi)生時能夠認真負責、打掃得及時干凈，在勞動中勇于擔當、敢為人先;在學習中學習態(tài)度端正，上課能夠準備好本節(jié)課所需的學習工具，學習上有目標、有動力;在實習實訓、技能操作中仔細認真，學生們在各種活動中積極進取，有集體榮譽感，取得了豐碩的成果。在文明風采大賽和技能大賽中學生取得的驕人的成績，成績在全省名列前茅。

敬業(yè)精神研究對教師而言：教師的教育理念發(fā)生了變化，教師把“以德為先，全面發(fā)展，養(yǎng)正品行，終身受益”的理念轉(zhuǎn)化為自覺的行動，樹立了職業(yè)的責任感、成就感。教師的科研能力獲得了提升，教師的教學觀念有了新的突破，自身的理論水平及敬業(yè)精神能力得到提高。

敬業(yè)精神研究對學校而言：形成了我校有效敬業(yè)精神教育校本課程體系，根據(jù)學生的特點，有選擇地、有針對性地圍繞敬業(yè)精神進行研究，在多層次、多角度，開放性、動態(tài)性研究的基礎上，在實踐中構(gòu)建一系列行之有效的敬業(yè)精神教育活動實施模式和成功經(jīng)驗，促進了學?？蒲兴降奶嵘?/p>