覃興嚴

摘 要： 教育對學生的培養(yǎng)也分為了兩大層面：一是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新的科研型人員，其次是培養(yǎng)有專業(yè)技能的高技術人員，以學生的學有所成來支援我國的建設與發(fā)展。我國目前正處于社會主義大建設時期，社會需要大量的技術型人才，這就更需要中職院校輸送大批的高素質(zhì)高技術人員。社會上目前面臨著技術人才的大量缺失，隨之教育中的一些弊端也逐漸顯露出來。本文主要針對在中職院校電子電器專業(yè)學生所面臨的問題以及如何提升學生的專業(yè)技能做出一個建議與分析。

關鍵詞：中職電子電器;專業(yè)技能;提高策略

教育的改革和創(chuàng)新，離不開各個院校的支持與發(fā)展。在我國電子科技迅猛發(fā)展的今天，社會上對中職電子電器技術人員提出了高要求新標準。因此，在中職院校需要對電子電器專業(yè)的學生技能進行創(chuàng)新與提高，以便學生出了校園就能適應社會電子科技領域的發(fā)展需求。中職院校需要加大力度培養(yǎng)學生個人的綜合素質(zhì)與技術水平，使其具備一個高超的學術能力與現(xiàn)代化電子科技相結合，為祖國電子科技事業(yè)的發(fā)展出一份力。

一、中職電子電器專業(yè)存在的問題

（一）學生技術水平不過關，缺乏自信心

隨著科研調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些年中職電子電器專業(yè)的入學率明顯降低，對于已經(jīng)進入該專業(yè)的學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：課堂的學習積極性不高，甚至出現(xiàn)一些厭學的心理;其次，個人的基礎素質(zhì)較差，技術技能方面只是處于及格水平。從而導致了學生缺乏自信心，綜合素質(zhì)較差，無心學習的現(xiàn)象。

（二）學校的設備設施不完善，教材與教學需改進

教育的改革與創(chuàng)新要求一直在頒布實施，有時候人們的關注點往往會忽略了一些中等職業(yè)院校。在中職電子電器專業(yè)，能發(fā)現(xiàn)學校的一些教學器材還沒有跟上現(xiàn)代化電子科技的發(fā)展，導致學生學習的一些技術問題得不到實質(zhì)性的操作與探索。另外，需要加強對老師的技能要求與培訓，教學方法要與現(xiàn)代化電子科技的信息相結合。讓學生及時接觸新科技，實時關注新動態(tài)，才能在技術水平與綜合素養(yǎng)上得到一個高層次的提升[1]。

二、中職電子電器專業(yè)學生技能提升的策略

（一）增強自信心，培養(yǎng)學習興趣

任何事物的學習，都需要興趣的培養(yǎng)。教育改革中一直在提倡核心素養(yǎng)，其實也就是在告訴我們教師要引導學生自主創(chuàng)新的學習，在學習中去培養(yǎng)興趣，增強自身的綜合素質(zhì)能力。在中職電子電器專業(yè)的學習中，首先需要老師去改變以往的教學模式，把單一的板書和口述變成一個個生動、設置懸念的小實驗，從而吸引學生的關注度，增加學生求知的渴望。

比如：教師在課堂上講解“沖量和動量定理”時，方便學生更好的理解和轉化，教師可以利用在跳高比賽中需要在下面鋪墊海綿來舉例證實。把日常生活中的事物，用動態(tài)的視頻講解出來，隨著學生興趣度與積極性的提高，再把重要的定理引用出來。不僅加深了學生的記憶力還增強了學生的積極性與求知欲。課堂氛圍的活躍，促使學生在探索真理，尋求答案的同時，潛移默化培養(yǎng)了學生的學習興趣，增強了自信心。

（二）優(yōu)化實訓課程，提升綜合能力

電子電器專業(yè)是一門技術型的學科，它要求學生不僅要把理論知識學的扎實，還需要一個較強的動手操作能力。在以往傳統(tǒng)的教學理念上，它只是向?qū)W生灌輸課本理論知識，而忽略了實際操作的意義。教學理論與實際操作相分離，導致了應用型人才的缺失。如今，教師在安排學生進行實訓時，教師應該遵循先易后難，由淺入深循序漸進的方法來進行。從而讓學生在基礎部分找到優(yōu)越感和自信心，再去挑戰(zhàn)較難的技術來增加勇于創(chuàng)新，不畏艱難的決心。學生經(jīng)過一系列的技術操作，在提高電子電器組裝的同時，也加深了學生對專業(yè)技能的訓練，使理論知識在實踐中得到了有效運用。

例如：教師在對學生進行“三相電機可逆運轉”訓練時，教師一定要明確內(nèi)容，多次反復強調(diào)學生注意事項。在這類實驗中，因為涉及到的都是380伏的帶電高壓，所以在保證學生安全的前提下嚴禁學生私自帶電操作，必須有專業(yè)的教師在場進行協(xié)助。其次，課堂中為了學生能夠合理的把理論知識與實踐操作相結合，教師要設置一些故障教學，讓學生自己動手參與到電子電器的維修中，來鍛煉學生的實踐能力提高綜合素質(zhì)，從而高效的完成教學任務。

（三）分組實訓，評分總結

校園教學中適當合理的考試，不僅能加強學生的學習能力還能使學生時刻保持警惕，提高學習積極性。教師在教學過程中，可以把電子電器所需要的操作和維修技能進行分組來考核評分。如按照技術水平與理論知識的綜合參考將學生分成不同的小組，使小組與小組之間進行實際操作。按照時間與維修技巧對每組的不足與優(yōu)點進行一一點評與總結，最后評出相應的分值，算入一年的總成績中。以此，來激發(fā)學生的動手操作能力，促進團隊之間的互相團結幫助。

（四）提高師資力量，增加實訓平臺

教師的知識儲備需要跟上現(xiàn)代化電子科技的發(fā)展，這樣才能在教學中帶來正確的信息，傳播知識技能。利用扎實的理論功底與高超的實踐技術為新一代應用型人才做好正確的引導。其次，學校需要跟上現(xiàn)代化電子信息的需求，增加實訓設備，方便學生接觸到新時代的電子電器設備。中職院校是作為學生與社會的紐帶，只有在學校讓學生把理論知識與實踐能力運用到極致，才能在進入社會成為一個應用型的技術人員，為國家的大建設做出應有的貢獻[2]。

中職院校的學生在學校學習專業(yè)技能的目的就是為了做一個應用型的技術人員。那么，學校就可以和社會上的一些企業(yè)單位相接軌，讓學生充分學習技能的同時，在其對應的崗位上得到鍛煉與提高。實踐出真知，大量的實踐實操才能磨練出一個合格的技術型人員。利用教材與社會崗位的結合，學生在理論和技能方面得到了綜合的發(fā)展，同時也能保障學生以后能夠順利的適應社會進入崗位。

結束語

綜上所述，在社會大建設時期的要求下，中職電子電器專業(yè)必須改進教學方法，適應市場需求與時俱進，提高學生的專業(yè)技能水平，才能為學生提供一個更加開闊的平臺。學校需要將教材理論與現(xiàn)代化技術充分結合，學生則要轉變心態(tài)充分展現(xiàn)自身價值，只有教師與學生的共同努力，一起成長，才能在電子電器行業(yè)中培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型人才。

參考文獻

[1]何勉，佟建波.中職電子電器應用與維修專業(yè)人才需求及專業(yè)建設思考[J].廣西教育，2022（05）：19-22.

[2]梁偉媚.中職電子電器應用與維修專業(yè)教學策略[J].廣西教育，2021（46）：133-134.