周佳駿

摘 要：幼兒園階段的孩子正好是他們認(rèn)識(shí)世界、探索世界的一個(gè)最佳階段，但是許多幼兒由于原生家庭的原因，會(huì)對(duì)集體的教學(xué)生活恐懼、排斥，在這個(gè)階段開(kāi)始不說(shuō)話并且將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)，不會(huì)善于表達(dá)自己的情感和需求，而繪畫(huà)是人們將內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)的最佳看法，所以幼兒園中教師經(jīng)常會(huì)通過(guò)學(xué)生們的繪畫(huà)來(lái)分析他們的內(nèi)心世界，以此為依據(jù)更好了解學(xué)生，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際分析繪畫(huà)在幼兒心理健康教育的重要性，并且探索在幼兒教學(xué)中如何利用繪畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà);幼兒;心理健康教育

幼兒園的孩子的繪畫(huà)和涂鴉在許多人的眼中都會(huì)認(rèn)為這是亂涂亂畫(huà)的，殊不知在孩子們的世界里繪畫(huà)是他們與外界進(jìn)行心靈溝通的最好方式，因?yàn)槟挲g小的原因，孩子許多新奇的想法可能會(huì)讓人們覺(jué)得這是一種無(wú)理取鬧，漸漸的，他們不再表達(dá)自己的真實(shí)想法，逐漸趨向于“好孩子”傾向。學(xué)生在繪畫(huà)中運(yùn)用的顏色、構(gòu)圖都是他們內(nèi)心最真實(shí)的反應(yīng)，繪畫(huà)作品黑暗的孩子他們內(nèi)心對(duì)世界是冷漠和失望的，對(duì)這些孩子而言繪畫(huà)是他們唯一的宣泄方式，只有通過(guò)花花才能將自己的內(nèi)心真實(shí)的傾訴出來(lái)。而色彩鮮艷燦爛的孩子他們內(nèi)心是積極樂(lè)觀的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)繪畫(huà)更多的使用一種興趣和愛(ài)好，由此可見(jiàn)，繪畫(huà)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一把好鑰匙，幼兒園教師應(yīng)該充分的利用好這個(gè)突破口，引導(dǎo)幼兒形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，為學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的心理基礎(chǔ)。

一、繪畫(huà)在幼兒心理健康教育中的重要性

（一）促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展

繪畫(huà)的本質(zhì)是一種藝術(shù)，兒童繪畫(huà)也是幼兒自身對(duì)事物的感知的一種外在表現(xiàn)，兒童將自己在生活和教育教學(xué)中感知到的開(kāi)心、快樂(lè)的事物具體或抽象的表現(xiàn)在繪畫(huà)中，以此獲得一種幸?；蛘咝沟目旄校?jīng)常引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的感知和想象能力，促進(jìn)感知能力的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)兒童豐富的情感

有情感才能表達(dá)，繪畫(huà)急需要技巧，也需要激情，充沛的感情是繪畫(huà)的靈魂，眾所周知，任何一個(gè)名家的畫(huà)作都是能夠通過(guò)畫(huà)作看到他的繪畫(huà)技巧和蘊(yùn)含的豐富情感。教師引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)主要是教會(huì)他們技巧，而不同學(xué)生對(duì)同一個(gè)畫(huà)作的表達(dá)并不是一樣的，而是由學(xué)生的性格以及情感所決定的，兒童在繪畫(huà)的過(guò)程中會(huì)逐漸打開(kāi)自己的心門(mén)，產(chǎn)生豐富的情感，向不會(huì)開(kāi)口的白紙?jiān)V說(shuō)自己小小的心事。

（三）發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力

繪畫(huà)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案，不同的人在畫(huà)同一個(gè)事物的形式和順序都是不一樣的，尤其是幼兒的繪畫(huà)額涂鴉，他們有自己世界的認(rèn)知，所創(chuàng)造的東西成人可能無(wú)法理解，但是這個(gè)畫(huà)作確是幼兒個(gè)性的表達(dá)。繪畫(huà)是跟隨人的想法和年齡在逐漸的變化，同一個(gè)兒童在小班階段畫(huà)的花朵與在大班階段畫(huà)的花朵并不是一樣的，因?yàn)樗麄儗?duì)花朵的認(rèn)知不一樣了，了解得更深入了，有了更多的想法促進(jìn)他們對(duì)花朵創(chuàng)新與創(chuàng)造。

（四）了解兒童的心靈世界

繪畫(huà)是由內(nèi)而外得一種形式，畫(huà)作得體現(xiàn)是心靈世界直接得展示，教師能夠通過(guò)學(xué)生的畫(huà)作看到孩子目前得心理活動(dòng)，例如筆者在一個(gè)幼兒的畫(huà)作上看到他把自己的媽媽化成了一個(gè)怪物，把家里畫(huà)成了監(jiān)獄，隨后筆者重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)孩子并且與家長(zhǎng)溝通，果不其然，家長(zhǎng)經(jīng)常吵架，讓幼兒內(nèi)心受到傷害，孩子缺乏家庭的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，對(duì)家庭的意識(shí)開(kāi)始扭曲。家長(zhǎng)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，開(kāi)始對(duì)幼兒引導(dǎo)和關(guān)注，并且努力形成一個(gè)良好的家庭氛圍，一年后在大班的孩子的畫(huà)作開(kāi)始和別的幼兒一樣：青青的草地，帶著煙囪的房屋以及通往家門(mén)口的小路。我想這就是幼兒繪畫(huà)的重要性所在吧，了解孩子，研究孩子，并且引導(dǎo)和促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

二、利用繪畫(huà)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的策略

（一）激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)在自己喜歡的事情面前全神貫注并且吐露自己的心聲，所以筆者主要利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，先將一個(gè)精彩的繪畫(huà)視頻播放給幼兒觀看，然后采集幼兒的興趣，引導(dǎo)他們了解畫(huà)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，然后讓幼兒嘗試?yán)L畫(huà)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)感受道繪畫(huà)的魅力和樂(lè)趣，大部分的幼兒在集體的影響下畫(huà)出了非常優(yōu)秀的小狗，沒(méi)有畫(huà)好的同學(xué)雖然沮喪，但是也因此激起他們的征服繪畫(huà)的好勝心。整堂課都在顏色的世界里過(guò)的豐富多彩。

（二）引導(dǎo)幼兒將繪畫(huà)作為好朋友

不論小孩子有多大的心事終究還是小孩子，渴望和朋友一起玩耍是小孩子的個(gè)性特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒將畫(huà)紙作為自己的樹(shù)洞，將畫(huà)筆代替自己表達(dá)心事是繪畫(huà)的另一個(gè)作用。筆者運(yùn)用了一個(gè)小故事讓幼兒了解到畫(huà)作的神奇以及利用學(xué)生的好奇心自己做了一幅畫(huà)讓幼兒們猜這幅畫(huà)主要表達(dá)了教師什么樣的心情呢，幼兒們猜不出就完全對(duì)畫(huà)作的保密性產(chǎn)生新人感，隨后教師在幼兒的畫(huà)作中看到的大部分是幼兒的真情實(shí)感，極少是掩飾自己的內(nèi)心的，這樣有利于教師更好的了解學(xué)生。

（三）及時(shí)對(duì)幼兒繪畫(huà)進(jìn)行反饋

利用繪畫(huà)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育中教師的反饋是非常關(guān)鍵的一步，教師的反饋可以讓幼兒們?cè)鰪?qiáng)自信心，并且教師因材施教，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)善救失。例如筆者在幼兒們畫(huà)完化作后會(huì)及時(shí)進(jìn)行反饋，結(jié)合他們?cè)诋?huà)這幅畫(huà)時(shí)候的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們信任我并且按照我評(píng)價(jià)中的建議那樣做。例如一位幼兒畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)陋的鋼琴和自己，我是這樣評(píng)價(jià)的：“你們看絲雨畫(huà)的多好啊，仿佛我們真的能夠聽(tīng)到她在彈鋼琴呢，而且老師看到她在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候露出了開(kāi)心的笑容呢，說(shuō)明她非常喜歡并且為了成為鋼琴家而堅(jiān)持不懈的努力，我們都一起期待吧?！蓖ㄟ^(guò)畫(huà)作能夠看到她的喜好并且進(jìn)行強(qiáng)化以及提醒幼兒要努力才能實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，繪畫(huà)是藝術(shù)也是興趣是愛(ài)好，也可以是治愈心靈的良藥，幼兒的心理總是敏感脆弱的，需要教師的細(xì)心引導(dǎo)和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，只有幼兒有良好的心態(tài)，才能夠成為未來(lái)社會(huì)主義的接班人。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻時(shí)代的到來(lái)讓幼兒過(guò)早接觸更多的信息，心理亞健康的現(xiàn)象也逐漸嚴(yán)重，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該重視幼兒的心理健康教育，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)心興趣，讓繪畫(huà)成為幼兒能夠傾訴和宣泄情緒的好朋友，最后教師即使通過(guò)繪畫(huà)了解幼兒的心理狀態(tài)，并且對(duì)良好的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)心理脆弱的孩子進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，家校溝通，打開(kāi)幼兒的心門(mén)。

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