改善小學(xué)安全管理“圈養(yǎng)”現(xiàn)象的對策研究

張永紅

安全管理在小學(xué)教育中始終占據(jù)重要地位，在素質(zhì)教育全面發(fā)展理念指導(dǎo)下，必須改善“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，為學(xué)生營造安全且舒適的成長環(huán)境。本文首先闡述了小學(xué)安全管理“圈養(yǎng)”現(xiàn)象的弊端，提出小學(xué)安全教育改善“圈養(yǎng)”現(xiàn)象的有效措施，強(qiáng)調(diào)以生為本理念，注重安全管理實(shí)效，為小學(xué)安全管理工作提供一定借鑒。

一、小學(xué)安全管理“圈養(yǎng)”現(xiàn)象弊端

在小學(xué)安全管理期間，存在限制學(xué)生行為、制定安全禁令等，甚至取消體育課程對抗類教學(xué)項(xiàng)目，對學(xué)生產(chǎn)生了一定“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，以此保障學(xué)生安全。為增強(qiáng)安全管理效果，應(yīng)探尋安全教育本質(zhì)，堅(jiān)持以生為本理念組織安全教育活動。改善“圈養(yǎng)”現(xiàn)象的基礎(chǔ)在于明確該現(xiàn)象的弊端，第一，“圈養(yǎng)”現(xiàn)象損害了學(xué)生權(quán)利，制約性安全禁令不利于學(xué)生個性化成長，對學(xué)生思維造成了局限，且忽視了對學(xué)生心理安全的管理[1]?！叭︷B(yǎng)”現(xiàn)象雖在一定程度上提升了安全指數(shù)，但學(xué)生在長期機(jī)械化氛圍中，將逐漸喪失創(chuàng)新與實(shí)踐意識，與現(xiàn)代化全面育人教育思想相悖;第二，學(xué)生長期處于被“圈養(yǎng)”狀態(tài)不利于其形成安全獨(dú)立意識，同時(shí)在學(xué)校所營造的安全環(huán)境中，學(xué)生安全警惕意識無法形成，無法從根源消除潛在安全隱患。

二、小學(xué)安全教育改善“圈養(yǎng)”現(xiàn)象的有效措施

（一）營造安全管理環(huán)境

為使學(xué)生在小學(xué)階段身心健康發(fā)展，開展安全管理工作并改善“圈養(yǎng)”現(xiàn)象是必然的。學(xué)校作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的主要場所，應(yīng)通過一系列措施，在學(xué)校內(nèi)營造安全管理氛圍，使學(xué)生能夠在適宜環(huán)境中重視安全，珍愛生命。如在學(xué)校、教室、教學(xué)樓走廊、食堂等重點(diǎn)區(qū)域張貼與懸掛安全標(biāo)語，對學(xué)生起到警醒作用;定期組織宣講會，從不同角度傳遞新時(shí)代安全理念，提升學(xué)生應(yīng)對安全的重視，對學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)，鞏固學(xué)生安全認(rèn)知，提升學(xué)生安全防護(hù)技能。

（二）安全教育融入課程

安全管理工作不應(yīng)通過局限性要求對學(xué)生行為造成限制，應(yīng)使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中受到安全教育思想的熏陶。小學(xué)階段學(xué)生正處于好奇、好動的時(shí)期，若一味限制學(xué)生行為將引起反效果，因此，可將安全教育內(nèi)容融入日常課程教學(xué)中，結(jié)合各科知識內(nèi)容傳遞安全理念，以課程為載體展開安全教育，增強(qiáng)安全管理實(shí)效。學(xué)?？梢龑?dǎo)各課程教師，積極尋找安全管理教育與課程內(nèi)容知識間的契合點(diǎn)，通過課程教學(xué)提升學(xué)生安全思維，同時(shí)，加強(qiáng)對小學(xué)安全教育課的關(guān)注，從交通安全、自救自護(hù)、安全隱患、注意事項(xiàng)、飲食安全等不同角度落實(shí)安全教育，借助課程提升學(xué)生對安全管理的重視。在安全教育課程實(shí)施期間，應(yīng)注意理論結(jié)合實(shí)踐，避免學(xué)生無法真正掌握安全技能而降低安全管理效果。如在交通安全課程中，除講解基礎(chǔ)性安全知識外，還可采用案例教學(xué)法，引入交通事故案例，引導(dǎo)學(xué)生自主分析引發(fā)交通事故的原因，還可帶領(lǐng)學(xué)生前往街道十字路口，調(diào)查行人、車輛違規(guī)情況，以此深化安全管理教育，使安全管理工作落到實(shí)處。

（三）實(shí)施安全實(shí)踐教育

學(xué)生在實(shí)踐活動中更易形成安全意識，提升自身安全防護(hù)能力，為增強(qiáng)安全管理實(shí)效，應(yīng)認(rèn)識到安全實(shí)踐活動的必要性，營造具有引導(dǎo)效果的趣味活動，使學(xué)生在趣味活動中實(shí)現(xiàn)安全教育，給予學(xué)生快樂體驗(yàn)。如組織情境演繹活動，隨機(jī)選取學(xué)生扮演羊與狼兩種動物，扮演羊的學(xué)生需根據(jù)狼的行為保護(hù)自身，扮演狼的學(xué)生需進(jìn)攻羊村。學(xué)生在羊與狼的對抗中不斷提升安全防護(hù)能力、臨場反應(yīng)能力，并活躍學(xué)生思維，使學(xué)生能夠正確處理危機(jī)事件。定期組織火災(zāi)演練、地震演練活動，根據(jù)演練活動情況適時(shí)傳遞自我防護(hù)技能，同時(shí)，將學(xué)生身邊的常見安全隱患制成安全手冊，記錄各類安全事件應(yīng)對措施，以此強(qiáng)化安全管理，通過實(shí)踐教育改善“圈養(yǎng)”現(xiàn)象。

三、總結(jié)

“圈養(yǎng)”現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅不利于安全管理工作的開展，還對學(xué)生身心健康產(chǎn)生一定影響，在現(xiàn)代教育背景下，需立足于實(shí)際，堅(jiān)持以生為本教育思想，注意營造安全管理環(huán)境，將安全管理融入課程，實(shí)施安全實(shí)踐教育，全方位提升安全管理效果，改善“圈養(yǎng)”現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧?yán)蠲?關(guān)于小學(xué)安全管理“圈養(yǎng)化”問題探究[J].學(xué)周刊，2019（23）：164.

課題項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題名稱《改善小學(xué)安全管理“圈養(yǎng)”現(xiàn)象的對策研究》（編號：GS[2020]GHB0527）。