關(guān)于新就業(yè)形式中俄語(yǔ)教育改善問(wèn)題的探索

陳杉?郜語(yǔ)華

摘 要：一帶一路倡議的提出使國(guó)家之間的交流合作愈發(fā)密切，為國(guó)內(nèi)高校對(duì)外語(yǔ)人才尤其是俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在絲路經(jīng)濟(jì)帶沿線(xiàn)國(guó)家中，我國(guó)與各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的交流合作和貿(mào)易往來(lái)越發(fā)深入，尤其是與俄語(yǔ)系國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作逐漸向多領(lǐng)域拓展，使社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求量大幅上升。本文通過(guò)分析俄語(yǔ)就業(yè)現(xiàn)狀的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，為國(guó)內(nèi)高校俄語(yǔ)教育改善提供新思路。

關(guān)鍵詞：一帶一路;俄語(yǔ)就業(yè);俄語(yǔ)教育;復(fù)合型人才

一、引言

一帶一路建設(shè)戰(zhàn)略的提出對(duì)高校培養(yǎng)卓越俄語(yǔ)人才并向社會(huì)輸送相關(guān)人才具有重大指導(dǎo)意義，且在一帶一路沿線(xiàn)的國(guó)家中至少有12個(gè)使用俄語(yǔ)，由此可見(jiàn)，俄語(yǔ)在“一帶一路”建設(shè)戰(zhàn)略中起著不可或缺的重要作用，在此形式下社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)相關(guān)人才的需求量非常大，這為高校培養(yǎng)俄語(yǔ)人才帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。在新就業(yè)機(jī)會(huì)面前，高校俄語(yǔ)教育需要進(jìn)行改善，更新教育理念，探索出新的符合社會(huì)所需人才的合適培養(yǎng)道路，更好地為服務(wù)社會(huì)，使俄語(yǔ)人才對(duì)口就業(yè)。

二、就業(yè)現(xiàn)狀及其帶來(lái)的機(jī)遇

社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求量在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)、中俄雙邊合作的過(guò)程中尤為重要，這為俄語(yǔ)人才增加了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。首先是工作崗位的增多。近年來(lái)，在“一帶一路”的大背景下，中國(guó)與多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織進(jìn)行合作，在海外設(shè)置了幾十萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。如俄羅斯2019年將漢語(yǔ)納入國(guó)家統(tǒng)一考試，如此一來(lái)對(duì)會(huì)俄語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教師需求量就會(huì)增加。除此之外，俄語(yǔ)畢業(yè)生還可以從事駐外銷(xiāo)售員、翻譯或高校教師。其次是就業(yè)范圍廣。中俄兩國(guó)的合作覆蓋范圍非常廣泛且仍在拓寬，包括軍事、教育、能源等眾多領(lǐng)域。在中俄已相繼成功舉辦了“語(yǔ)言年”、“旅游年”、“媒體年”等一系列主題年活動(dòng)，促進(jìn)了兩國(guó)人文合作持續(xù)健康發(fā)展。同時(shí)“一帶一路”倡議的新亞歐大陸橋途經(jīng)多個(gè)省市，連接多個(gè)國(guó)家，為俄語(yǔ)人才提供了廣泛的選擇機(jī)會(huì)和空間。以部分地區(qū)為例來(lái)說(shuō)，設(shè)立了自貿(mào)區(qū)，不僅帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還會(huì)為廣大高校俄語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供大量的就業(yè)崗位;新疆地處“一帶一路”建設(shè)的核心區(qū)，與多個(gè)說(shuō)俄語(yǔ)的國(guó)家為鄰，地緣優(yōu)勢(shì)明顯。

三、就業(yè)現(xiàn)狀及其帶來(lái)的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在俄語(yǔ)高校多數(shù)采取復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)教育模式，但是推廣度不夠，和企業(yè)的信息對(duì)接不夠全面，同時(shí)隨著這種培養(yǎng)模式在各大類(lèi)型高校的逐漸普及，多類(lèi)型的俄語(yǔ)復(fù)合型人才畢業(yè)生數(shù)量近兩年大幅度增長(zhǎng)，同質(zhì)化畢業(yè)生的增多加大了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。并且很多用人單位堅(jiān)持單一專(zhuān)業(yè)的用人計(jì)劃政策，只承認(rèn)擁有雙學(xué)位的俄語(yǔ)復(fù)合型人才，而不承認(rèn)第二專(zhuān)業(yè)學(xué)位。這也給大部分學(xué)生造成了就業(yè)困擾。此外，“專(zhuān)業(yè)+俄語(yǔ)”的俄語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的總體素質(zhì)要求較高，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大，導(dǎo)致部分大學(xué)生不能達(dá)到俄語(yǔ)復(fù)合型人才專(zhuān)業(yè)精的企業(yè)用人需求，高綜合素質(zhì)的國(guó)際化人才也較稀缺。

四、改善方法

1.“俄語(yǔ)+”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的繼續(xù)推廣

俄語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在生活中只是用來(lái)交流溝通的工具，固然有少數(shù)與俄語(yǔ)緊密相關(guān)的工作，但必然是供大于求。因此，“俄語(yǔ)+”復(fù)合型人才的培養(yǎng)是必要且必須的。與其他只會(huì)一種專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，“俄語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的學(xué)生由于小語(yǔ)種的加持會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。在如今的人工智能時(shí)代，更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才為社會(huì)所需。與此同時(shí)，在“一帶一路”的大背景下，跨境電商等對(duì)于“俄語(yǔ)+”復(fù)合型人才的需求量很大，就業(yè)機(jī)會(huì)很多。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，受時(shí)間、地點(diǎn)、課時(shí)量、等因素的限制，無(wú)法很好地展現(xiàn)教師的教學(xué)拓展能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。借助信息技術(shù)手段，將教師主導(dǎo)功能和學(xué)生主體形式完好融合的翻轉(zhuǎn)課堂帶入到俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，改變課堂教學(xué)模式。這樣可以促進(jìn)高校教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)揮課堂的最大效益。

翻轉(zhuǎn)課堂模式具有三大特點(diǎn)：一是教師與學(xué)生課堂角色的翻轉(zhuǎn);二是學(xué)校教材與課外教學(xué)資料的翻轉(zhuǎn);三是課堂內(nèi)外時(shí)間的翻轉(zhuǎn)。首先，教師與學(xué)生課堂角色翻轉(zhuǎn)使教師走下講臺(tái)，并且在給學(xué)生提供內(nèi)化知識(shí)機(jī)會(huì)的同時(shí)給予了他們展現(xiàn)自我的平臺(tái)，更有助于發(fā)散思維，鍛煉其思考能力、創(chuàng)新能力和演講能力，提升了自信心。教材與教學(xué)材料的翻轉(zhuǎn)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高速信息化和現(xiàn)代化的成果，學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的途徑不再拘泥于課本，而有了形式多樣且生動(dòng)的新形式，比如抖音、微信公眾號(hào)等各種新媒體平臺(tái)，可以讓學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，并且形式新穎有趣，更利于學(xué)習(xí)者接受和理解。

3.針對(duì)不同地域的個(gè)性化教學(xué)

受地理位置、歷史文化、民族構(gòu)成等多種因素影響，各個(gè)區(qū)域?qū)τ诙碚Z(yǔ)人才的需求量和需求方向是不同的，這就需要高校有意識(shí)地依據(jù)所處區(qū)域特點(diǎn)，側(cè)重于適應(yīng)當(dāng)?shù)鼗蚰承┑貐^(qū)對(duì)俄語(yǔ)人才所需方向的個(gè)性化培養(yǎng)。以新疆為例，新疆是通往亞歐大陸西部陸地對(duì)外口岸最多的地方，且與新疆多數(shù)接壤國(guó)家的官方語(yǔ)言為俄語(yǔ)，因此新疆需要大量的商務(wù)型俄語(yǔ)人才。同時(shí)，新疆還擁有豐富的石油資源，且新疆少數(shù)民族較多，部分少數(shù)民族在生活習(xí)俗、文化等方面與各俄語(yǔ)國(guó)家相似，因此新疆高校的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其他地區(qū)相比對(duì)于俄語(yǔ)國(guó)家的文化更易理解和接受。因此，應(yīng)最大限度地發(fā)揮新疆高校“俄語(yǔ)+商務(wù)”及“俄語(yǔ)+石油”的復(fù)合型人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

4.高校與企業(yè)加強(qiáng)合作

學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需要來(lái)制定基于校企深度融合的人才培養(yǎng)方案，著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力。除此之外導(dǎo)師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助，正確地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)，來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)率和對(duì)口率。與此同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校教師交流 ， 多給予學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，深入了解“俄語(yǔ)+”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)俄語(yǔ)相關(guān)人才，關(guān)系到社會(huì)就業(yè)和對(duì)以俄語(yǔ)為官方語(yǔ)言的國(guó)家地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，我們應(yīng)該遵循社會(huì)需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律，注重多學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓培養(yǎng)的俄語(yǔ)人才能更好地為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為俄語(yǔ)就業(yè)增添新的生機(jī)。

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