“小場地教學(xué)比賽”在高中體育足球選修課中的作用分析

臧勝?陳治芳

摘 要：2022年注定是不平凡的一年，體育界中國女足上演的逆轉(zhuǎn)絕殺奇跡，在亞洲杯決賽中力克韓國隊，時隔16年再次奪得亞洲杯冠軍。這一消息讓國人興奮，重新燃起了學(xué)習(xí)足球的熱潮。隨著國民身體素質(zhì)的提高，體育運動發(fā)展在如火如荼的進行。伴隨著體育教育改革的深入，高中體育足球也在課改中發(fā)生著實質(zhì)的轉(zhuǎn)變。本文，我們將對高中體育足球這門課程中“小場地教學(xué)比賽”的作用進行一個深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中體育; 足球選修課; 小場地教學(xué)比賽

足球，一直以來就是全球體育的一個熱門話題。四年一屆的世界杯盛宴，帶給我們了無數(shù)的歡樂與激情。雖然，我國在足球方面的技能與水平還有欠缺，但是對于足球的熱衷并沒有因此減少。高中體育開設(shè)的選修課中涉及到了足球的這門課程，但是學(xué)生選擇足球重點是為了踢比賽而忽略了其基本技能與戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，這就背離了我們學(xué)習(xí)足球運動的本質(zhì)。在此，我們將針對學(xué)生的基本技巧練習(xí)如何在小場地進行教學(xué)與比賽做出指導(dǎo)與建議。通過小場地教學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡上足球，培養(yǎng)出學(xué)生的積極參與性，達到身體素質(zhì)、身心健康的全面發(fā)展[1]。

一、高中體育足球小場地教學(xué)比賽的方法

（一）分組法

教師在足球教學(xué)中，能夠發(fā)現(xiàn)由于缺少技能與戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在搶球時容易出現(xiàn)扎堆混亂的現(xiàn)象。那么在小場地進行教學(xué)時，我們首先要讓學(xué)生明確自己所在的活動區(qū)域以及進攻防守的職責。充分利用球場的范圍，拉開距離，掌握小場地的比賽規(guī)則。

比如，我們根據(jù)《高中體育與健康》人教版中“五人制足球比賽規(guī)則”來分析。教師把學(xué)生按照水平能力來進行合理分組，每組五人。一場比賽有兩隊參加，每隊最多5人，必須有1名防守，比賽時間是相等的兩個半場為20分鐘。在學(xué)生分好組之后，由每隊選出一名學(xué)生教練帶領(lǐng)學(xué)生練球，在課堂中主要進行的是組與組之間的短時間比賽。那么，教師在小組之間進行比賽時，可以觀察到每組學(xué)生的不足與比賽水平，從而針對性的進行技術(shù)指導(dǎo)。同時也能在相互比賽磨合中，培養(yǎng)出更高的默契配合度。學(xué)生們在訓(xùn)練小場地比賽中，也能充分展現(xiàn)自己的特點提高積極參與度，發(fā)揮自己的指揮能力，培養(yǎng)出興趣愛好。

（二）考核法

任何事物的發(fā)展都離不開一次次的磨練。那么小場地教學(xué)比賽的設(shè)置，需要通過教師考核來提高學(xué)生的足球技巧與基本技能。但是，教師要改變以往單一的以個人技術(shù)來評定的方法，畢竟在足球這門學(xué)科上，它是需要進行團隊協(xié)作的體育運動。以小組為中心，進行各組之間的戰(zhàn)術(shù)技巧和團結(jié)能力的評判，來總結(jié)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。通過改變考核方法，來達到學(xué)生團隊能力，拼搏精神的提高。

二、高中體育足球小場地教學(xué)比賽的作用

（一）通過小場地教學(xué)比賽，增強教學(xué)效果培養(yǎng)興趣

小場地教學(xué)比賽，因為涉及的場地小，方便老師組織學(xué)生，也不會在受外部環(huán)境因素的影響。在小場地的教學(xué)中，首先教師可以改變學(xué)生對于足球的偏見，利用簡單易懂的操作技巧來提高學(xué)生的積極性;其次，來組織人少多次的進攻防守比賽，刺激學(xué)生的勝負欲望，尋求比賽中的快樂，來激發(fā)學(xué)生的興趣。在歡樂激烈的競爭中，不僅教師提高了教學(xué)效果，同時學(xué)生的積極性，身體素質(zhì)各方面也都得到了提高。

（二） 通過小場地教學(xué)比賽，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力

足球，是一個多人團結(jié)協(xié)作的運用項目。在通過比賽過程中，個人的球技運用融合在一個團隊中，不僅能提升學(xué)生的自信心，還能增加學(xué)生之間的信任與團結(jié)[2]。在團隊比賽中，學(xué)生充分調(diào)動積極性，發(fā)揮出自己所處位置的優(yōu)勢，為其所在小組出一份力，不僅獲得學(xué)生的認可也可滿足自己的幸福感，為日后的學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成一個積極樂觀的性格。

比如： 我們在《高中體育與健康》人教版的“傳球配合及運用”中，教師使學(xué)生能夠準確的傳球并懂得配合的基本方法和運用時機，使80%的學(xué)生能夠正確運用配合戰(zhàn)術(shù)，感受傳球戰(zhàn)術(shù)的力度與時機，使20%的學(xué)生能夠在小比賽中較流暢地完成其配合。通過合作練習(xí)戰(zhàn)術(shù)以及配合分組比賽，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、勇于展示、團結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)。學(xué)會與同伴的默契配合，認識到合作的重要性，分享成功的喜悅。

（二）通過小場地教學(xué)比賽，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

我們都知道，體育運動能使我們增強身體素質(zhì)，促進我們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，在學(xué)生的教育階段不僅僅是文化課程，德、智、體、美我們需要全面發(fā)展。那么，在體育方面，足球作為多人團隊協(xié)作的學(xué)科，經(jīng)歷過一次一次的創(chuàng)新改革發(fā)展到現(xiàn)在實行小場地教學(xué)比賽，其實就是為了學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，身心健康得到發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：我們通過《高中體育與健康》人教版中第八章“球類運動”中的足球來分析下，由大場地變?yōu)樾龅亟虒W(xué)比賽給我們帶來的優(yōu)勢。高中體育中之所以會有足球這個科目，最主要的是足球能給學(xué)生帶來快樂的同時提高戰(zhàn)術(shù)水平與運動能力。教師借此可以側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，促進健康行為和體育品德的全面發(fā)展。足球比賽需要一個大型的場地，體能的運動負荷也會過大，時間也過長。這是在日常教學(xué)中所存在的弊端。那么在創(chuàng)立新型小型場地教學(xué)比賽中，就是把足球的弊端轉(zhuǎn)變成為了優(yōu)勢，教師課改中利用小場地首先解決了外部的環(huán)境因素;其次分成小組多次短時間進行比賽，能讓學(xué)生的負荷量減少，體能運動發(fā)揮到最大化，教師的協(xié)助可以快速找到小組問題進行消化解決;最后，回歸到教學(xué)的本質(zhì)在充分調(diào)動學(xué)生感官的同時，使速度、力量、耐力、靈敏等體能素質(zhì)得到增強，最終是身體素質(zhì)全面發(fā)展。

結(jié)束語

足球享有“世界第一運動”的美譽，已成為一種世界性的社會文化。它是規(guī)模最大、影響最大的一項體育運動，運動形式具有多樣性，比賽觀賞性強，愛好者遍布世界各地。而小場地教學(xué)比賽的教學(xué)方法，為教師提供了一種全新的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)實用的技術(shù)水平，增強身體素質(zhì)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，加強體育技能，培養(yǎng)興趣愛好。在教師設(shè)立的小型場地教學(xué)比賽課堂中與學(xué)生的實踐能力相結(jié)合，來達到教學(xué)方法的提升、身體素質(zhì)的增強，為學(xué)生以后的學(xué)歷生活打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]胡正華.“小場地教學(xué)比賽”在高中體育足球選修課中的作用分析[J].當代體育科技，2021，11（05）：95-97.

[2]馬如文.“小場地教學(xué)比賽”在高中體育足球選修課中的作用分析[J].課程教育研究，2020（20）：232-233.