秦溪?張英

摘 要：立德樹人是高校辦學(xué)的根本任務(wù)，因此要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，把思政教育有機(jī)融入專業(yè)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮專業(yè)課程思政的協(xié)同效應(yīng)。本文通過對(duì)課程思政內(nèi)涵的深刻理解，結(jié)合具體的教學(xué)過程，指出將思政教育融入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的必要性，同時(shí)在增強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的思政能力，挖掘思政元素創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政的教學(xué)方法等方面進(jìn)行實(shí)踐路徑探索，以此來實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育同向同行。

關(guān)鍵字：課程思政? 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)? 路徑探索

中圖分類號(hào)：G641

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫徹教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這就要求教師在教學(xué)中，要充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，將學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為育人資源，做到顯性教育和隱性教育的相結(jié)合。為了更好地貫徹習(xí)總書記的育人思想，將思政教育融入財(cái)會(huì)專業(yè)的此課程教育中勢(shì)在必行，尤其是需要融入到《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)核心課程中，因此對(duì)課程思政在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的實(shí)踐探究十分必要。

一、課程思政內(nèi)涵

正確理解課程思政的內(nèi)涵是做好思政教育的前提。課程思政主要是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政不改變?cè)姓n程的性質(zhì)，而是在專業(yè)課程中，根據(jù)專業(yè)課的特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)融入思政教育。此外思政教育融入課程教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重方式方法，避免生硬、死板的教學(xué)，在專業(yè)課程講授的過程中要讓思政元素自然巧妙地融合到課堂中。簡(jiǎn)言之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政就是在專業(yè)知識(shí)的講授中，要自然而然地為學(xué)生穿插思政教育的內(nèi)容，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使專業(yè)教育和思政教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹人“潤(rùn)物無聲”。

二、課程思政融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的必要性

高校立身之本在于立德樹人。然而，長(zhǎng)期以來學(xué)生的思政教育僅僅局限于思想政治課堂，專業(yè)課程教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，沒有同思政教育取得聯(lián)系，這就使得學(xué)生的思政教育與專業(yè)教育脫節(jié)。思政課作為一門通識(shí)課，整體課時(shí)有限，往往又都是大班教學(xué)，很難達(dá)到真正意義上思想教育的效果。因此，將思政教育融入課程教育的重要性也愈發(fā)突顯，這也就要求專業(yè)課教師要深挖課程中所蘊(yùn)含的思政元素，在課堂教學(xué)中融入思政教育，以實(shí)現(xiàn)全員、全方位全程育人的目標(biāo)?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容涉及到公司財(cái)務(wù)方方面面，思政教育在其中有著不可或缺的作用，一旦出現(xiàn)財(cái)務(wù)造假、偷稅漏稅等行為，不僅會(huì)損害企業(yè)利益，也會(huì)危害到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程開展課程思政，在給學(xué)生講授知識(shí)的同時(shí)，不僅要培養(yǎng)專業(yè)技能，更重要的是價(jià)值的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值取向，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行課程思政建設(shè)的路徑探索

（一）增強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的思政能力

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，想要將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程與思政教育的結(jié)合，首先需要教師發(fā)揮自身主體作用，提升思政能力。具體可以從以下兩個(gè)方面展開：一方面，提升專業(yè)課教師自身的思政水平。教師在教學(xué)中扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色，更是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，只有提升教師自身的思政水平，才能更好地將思政融入到課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲。因此，教師需要提升自身的思政素養(yǎng)，將思政融入生活和工作的方方面面，自覺用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝頭腦，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)理論知識(shí)的融合發(fā)展。另一方面，將課程思政培訓(xùn)納入專業(yè)教師發(fā)展規(guī)劃，提高教師在課程中融入思政元素意識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)教師將思政元素融入課程的能力。可在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部定期舉行教學(xué)研討會(huì)，分享教學(xué)思想、整合教學(xué)資源，提升教師思政教育的內(nèi)驅(qū)力。此外還可搭建一個(gè)資源共享與理念分享的平臺(tái)，促進(jìn)思政課程主題交流的常態(tài)化，必要時(shí)也可邀請(qǐng)專業(yè)的思政教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富理論知識(shí)的同時(shí)提高教師的思政能力。

（二）挖掘思政元素創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是思政教學(xué)的載體，課程思政關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，挖掘每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中能夠延伸的思政元素，然后通過恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌胝n程當(dāng)中，做到專業(yè)知識(shí)教育與思政教育的有效結(jié)合。例如，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)總論中，教師可以通過闡述會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的發(fā)展歷程，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展歷程結(jié)合，用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)解釋二者發(fā)展的關(guān)系;在強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求時(shí)，可以使用具體的案例，列舉反映財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的正反例子，教導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持會(huì)計(jì)準(zhǔn)則遵守職業(yè)道德;在貨幣資金一章中，可以從結(jié)算方式入手，結(jié)合支付寶與微信等支付方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)于貨幣資金的虛擬化的思考，感受中國(guó)作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大國(guó)的風(fēng)采，培養(yǎng)民族意識(shí)和文化自信，并以祖國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大而自豪，做到具有家國(guó)情懷;在現(xiàn)金教學(xué)盤點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可通過反面例子來教導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，要保持高度的警惕性，不被利益所誘惑。此外，在自主研發(fā)的無形資產(chǎn)教學(xué)中，可結(jié)合國(guó)家對(duì)于發(fā)展科技以及鼓勵(lì)創(chuàng)新等方面的政策支持，突出科技是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)創(chuàng)新發(fā)展的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。

（三）豐富財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政的教學(xué)方法

在課堂講授過程中豐富教學(xué)方法，具體做法如下：第一，推廣案例教學(xué)法。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)案例，在專業(yè)知識(shí)講解過程中，結(jié)合相關(guān)的思政內(nèi)容，便于學(xué)生的理解和接受。通過代表性的案例，如康美造假事件，我們既可以結(jié)合專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到財(cái)務(wù)造假的危害，告誡學(xué)生應(yīng)遵守職業(yè)道德，具備職業(yè)操守，做到誠(chéng)信守法。第二，開展討論式教學(xué)法。在講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)總論時(shí)，引入最新的財(cái)稅政策和財(cái)會(huì)行業(yè)熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情況結(jié)合的能力，讓學(xué)生保持行業(yè)的敏感度，熟悉最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用。第三，應(yīng)用情景教學(xué)法。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的賬務(wù)處理模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生模擬擔(dān)任企業(yè)財(cái)務(wù)處理流程中的各個(gè)不同角色，最大程度還原真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)處理過程，讓學(xué)生能夠感受到真實(shí)的財(cái)務(wù)處理場(chǎng)景，體驗(yàn)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)工作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。此外，還可以通過邀請(qǐng)校外專業(yè)的財(cái)務(wù)從業(yè)人員到校內(nèi)開展講座，建立校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生感受到自身能力與真實(shí)工作場(chǎng)景下的差距，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工匠精神。

四、結(jié)束語

以財(cái)會(huì)專業(yè)核心課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》開展課程思政教育，要利用好課堂這個(gè)主渠道，把思政內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課堂教學(xué)中，教師必須要提升自己的課程思政能力，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，利用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，將專業(yè)知識(shí)與思政元素巧妙的融合，促使立德樹人根本任務(wù)在專業(yè)課程教學(xué)中落地生根，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜轿?、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

秦溪（1996--? ），女，江西省九江市，漢族，研究生/? ，江西工程學(xué)院，研究方向：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)

張英（1981--? ），女，湖北省武漢市，漢族，本科/講師 ，江西工程學(xué)院，研究方向：會(huì)計(jì)