李慧揚(yáng)

良好的開端是成功的一半，音樂課亦是如此。一堂音樂課的成功與否，課堂導(dǎo)入往往起著很重要的作用。初中生都是十三四歲的青少年，好動(dòng)、好學(xué)、好觀察是他們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)而又吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且能在一堂課剛開始時(shí)就能最大限度地把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。因此教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程導(dǎo)入上下工夫，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使之對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

音樂教育是美育的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)人的影響是最直接、最動(dòng)人心扉的。初中音樂課沒有列入升學(xué)考試，因此，學(xué)生不太重視，會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律松散、學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)就不能很好地完成。因此，良好的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)十分必要的。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為。導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到后面教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一段精彩的導(dǎo)入，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，從而促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

心理學(xué)研究表明：知覺有賴于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。人們?cè)诟兄挛飼r(shí)，與該事物有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越迅速、越全面。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在教授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)與歌曲，從而為新授課題服務(wù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法一般運(yùn)用得較少，因?yàn)樗仨毥⒃趶?fù)習(xí)內(nèi)容與新授內(nèi)容要有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課有利于鞏固已學(xué)舊知識(shí)，提高新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，可以使由舊到新之間的過渡自然。

二、利用其他學(xué)科的知識(shí)導(dǎo)入新課

音樂本不是一門孤立的藝術(shù)，它通常與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)密切相關(guān)。一部音樂作品離不開特定的歷史背景，一部交響樂，不僅同文學(xué)、戲劇、建筑藝術(shù)聯(lián)系緊密，而且還涉及到歷史、宗教、哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)。因此，音樂教學(xué)工作者在深入掌握音樂知識(shí)的同時(shí)，必須廣泛涉獵與音樂有關(guān)的人文綜合知識(shí)，分析其在音樂作品中的作用和地位，挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系，借助于科學(xué)感受音樂之美，借助于音樂理解科學(xué)之美。一方面，要從音樂作品入手分析其中所涉及的人文知識(shí)，另一方面要從其他教材中掌握與音樂課的交叉點(diǎn)。

學(xué)生的興趣不是單一的，而是多樣性的，一個(gè)學(xué)生對(duì)文學(xué)沒有興趣，卻有可能對(duì)物理感興趣。所以作為音樂教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更應(yīng)博覽群書，博采眾長(zhǎng)，利用一切學(xué)生感興趣的東西幫助學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣。如在一節(jié)音樂課中，我利用物理實(shí)驗(yàn)聲的原理來將音之源，使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步了解什么是音樂產(chǎn)生興趣。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我和著音樂輕聲朗誦《鄉(xiāng)愁》，使學(xué)生通過文學(xué)作品對(duì)音樂作品的情感產(chǎn)生共鳴，提高了進(jìn)一步了解音樂作品的興趣。如在欣賞巴拉基列夫《伏爾加河的船夫》時(shí)，我及時(shí)掛上了列夫的名畫《伏爾加河上的纖夫》，使學(xué)生通過這幅油畫感受到纖夫的悲慘命運(yùn)，增加了繼續(xù)探究的興趣。

再如，也可以用天文、地理知識(shí)導(dǎo)入，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維。如《水星――飛行使者》看誰的天文地理知識(shí)知道得最多，設(shè)問：太陽系有幾顆行星？（九顆）哪九顆？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根據(jù)標(biāo)題展開你的想象。通過這樣的引入進(jìn)一步拓展了學(xué)生的想象力，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，提高了他們的綜合文化素質(zhì)。

三、喜聞樂見的歌唱形式導(dǎo)入

唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過歌唱可以使學(xué)生感受到旋律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美。如一首歌曲，一遍又一遍地教學(xué)生唱歌譜，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在新的形勢(shì)下是很難使其發(fā)揮特有的功能，與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展是不相稱的，如加話筒范唱等形式，是人們喜聞樂見的，尤其適合學(xué)生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過范唱，能使學(xué)生對(duì)音樂獲得整體感性認(rèn)識(shí)，并留下深刻印象，有助于進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)。

四、多媒體技術(shù)導(dǎo)入法

VCD、MTV、圖片等帶有影像的資料，都是學(xué)生非常喜愛和感興趣的，因?yàn)閳D像可以幫助學(xué)生加深對(duì)音樂的理解和記憶。所以，一開始就用圖像導(dǎo)入，學(xué)生的興致會(huì)馬上被吸引過來，達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂主要是依賴聽覺、視覺的共同感知來完成的。電教視聽手段形象逼真，能使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。借助多媒體信息技術(shù)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合、水乳交融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，使學(xué)生在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱。

當(dāng)然，音樂課導(dǎo)入的方法是多種多樣的，手段不盡相同，不管什么樣的方法，只要遵循導(dǎo)入新課的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等實(shí)際情況，經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)而成的導(dǎo)入方法，就能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。因此教師必須創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣最大限度地吸引學(xué)生投入課堂，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)。