向純儀

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書(shū)館 湖北武漢 430073）

1 引言

2021年為國(guó)家“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年，在這一關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作持續(xù)成為教育部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、科技部等國(guó)家重點(diǎn)部門關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，是我國(guó)提高自主權(quán)，整合經(jīng)濟(jì)、科技、文化等社會(huì)資源以及提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的要素。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》自2008年起實(shí)施，至今已有十余年，高校在此過(guò)程中積極響應(yīng)相關(guān)政策號(hào)召[1]。根據(jù)2021年6月《高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心建設(shè)實(shí)施辦法（修訂）》的通知，第三批高校國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心遴選工作已于2021年8月底結(jié)束，最終共20所高校入選[2]?，F(xiàn)有高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心大多為高校圖書(shū)館的掛靠單位，因此高校圖書(shū)館作為核心機(jī)構(gòu)，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)建設(shè)顯得尤為重要[3]。我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)早期主要以提供參考咨詢、專利文獻(xiàn)檢索以及開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育課程等形式展開(kāi)，近年來(lái)隨著數(shù)字資源建設(shè)不斷拓展，服務(wù)內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，如何優(yōu)化服務(wù)模式，構(gòu)建創(chuàng)新服務(wù)體系以及進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)、專利情報(bào)服務(wù)、智庫(kù)建設(shè)等成為新階段大數(shù)據(jù)及技術(shù)驅(qū)動(dòng)下高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的發(fā)展重點(diǎn)。本文對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)研究現(xiàn)狀及內(nèi)容進(jìn)行分析，旨在總結(jié)成果并發(fā)現(xiàn)不足。

2 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

截至2021年9月24日，經(jīng)綜合考慮檢準(zhǔn)率和檢全率，在中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)中以檢索式“TI=高校圖書(shū)館*（知識(shí)產(chǎn)權(quán)+專利）AND FT=（信息服務(wù)+教育+培訓(xùn)+咨詢+檢索+文獻(xiàn)+課題+學(xué)科+分析）”進(jìn)行專業(yè)檢索，獲得文獻(xiàn)281篇，剔除外文等無(wú)效文獻(xiàn)后保留有效文獻(xiàn)273篇。文獻(xiàn)數(shù)據(jù)通過(guò)Refworks格式導(dǎo)出，并使用Excel和CiteSpace5.7R5版本對(duì)現(xiàn)發(fā)文趨勢(shì)及熱點(diǎn)主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和聚類分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)現(xiàn)有文獻(xiàn)主要研究?jī)?nèi)容。

3 研究現(xiàn)狀分析

3.1 發(fā)文趨勢(shì)

根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)中截至2021年9月24日發(fā)文量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)相關(guān)研究逐年發(fā)文量趨勢(shì)如圖1所示。錢春新于1988年發(fā)表在《圖書(shū)館雜志》上的《論高校圖書(shū)館對(duì)專利文獻(xiàn)的利用》是我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)研究領(lǐng)域第一篇主題關(guān)聯(lián)度較高的學(xué)術(shù)論文。1988年至2009年年發(fā)文量在個(gè)位數(shù)間上升下降反復(fù)波動(dòng)，增幅和降幅均不大；2010年發(fā)文量首次突破個(gè)位數(shù)達(dá)到13篇，2011年至2017年發(fā)文量繼續(xù)平穩(wěn)波動(dòng)，2018年至2019年年發(fā)文量由19篇迅速增長(zhǎng)為36篇，2020年達(dá)到目前年發(fā)文峰值42篇，2021年截至9月24日發(fā)文量為36篇。通過(guò)發(fā)文趨勢(shì)時(shí)間軸推測(cè)，隨著國(guó)家相關(guān)政策出臺(tái)和5G時(shí)代新技術(shù)發(fā)展，我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的研究規(guī)模將逐步深入擴(kuò)大。

圖1 我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)研究發(fā)文趨勢(shì)圖

3.2 關(guān)鍵詞熱點(diǎn)主題聚類

關(guān)鍵詞不僅是檢索點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)文獻(xiàn)研究主題內(nèi)容的高度概括。通過(guò)CiteSpace5.7R5實(shí)現(xiàn)273篇文獻(xiàn)關(guān)鍵詞聚類，生成了“專利信息服務(wù)”“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“高?！薄霸u(píng)價(jià)體系”“專利服務(wù)”“專利文獻(xiàn)檢索”“專利情報(bào)服務(wù)”“專利文獻(xiàn)”“服務(wù)模式”“數(shù)字圖書(shū)館”“案例”共11個(gè)標(biāo)簽。表1為在聚類結(jié)果基礎(chǔ)上通過(guò)Clusters下Summary Table菜單提取，并篩選掉同義詞、近義詞和無(wú)意義詞組后保留的各標(biāo)簽下前5個(gè)聚類標(biāo)識(shí)詞表，具體標(biāo)識(shí)詞能更直觀地揭露熱點(diǎn)主題。

表1 關(guān)鍵詞聚類表

4 主要研究?jī)?nèi)容分析

通過(guò)上述表1關(guān)鍵詞聚類結(jié)果并結(jié)合人工瀏覽梳理文獻(xiàn)內(nèi)容，現(xiàn)將我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)領(lǐng)域主要研究?jī)?nèi)容歸納總結(jié)為以下7個(gè)方面。

（1）服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)例研究。關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)詞包括發(fā)展現(xiàn)狀、案例、實(shí)證研究、“雙一流”建設(shè)、服務(wù)模式等。服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查主要通過(guò)線上收集信息的方式，以某一特定高校圖書(shū)館為例或從相對(duì)宏觀的視角對(duì)國(guó)內(nèi)雙一流和設(shè)有國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心的重點(diǎn)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的服務(wù)模式、服務(wù)能力、具體服務(wù)內(nèi)容、可用電子資源、相關(guān)隊(duì)伍建設(shè)、圖書(shū)館官網(wǎng)欄目設(shè)置等進(jìn)行調(diào)查，并基于調(diào)查結(jié)果指出現(xiàn)存問(wèn)題和提出相應(yīng)優(yōu)化策略。如劉敏和喻萍萍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和訪談等方式對(duì)全國(guó)60家高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出服務(wù)大多以專利信息服務(wù)為主，具體服務(wù)形式包括宣傳推送、導(dǎo)航、咨詢、傳遞、查新、檢索、專題調(diào)研、挖掘、整合、分析、預(yù)警跟蹤、信息素養(yǎng)教育及技術(shù)開(kāi)發(fā)與引進(jìn)轉(zhuǎn)讓等[4]。晁蓉等人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)采集高校圖書(shū)館頁(yè)面信息和文獻(xiàn)檢索等方式，從內(nèi)容、模式、區(qū)域特征及服務(wù)資質(zhì)等方面對(duì)我國(guó)60家高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行解析，并指出存在創(chuàng)新性不足、區(qū)域發(fā)展不均、組織結(jié)構(gòu)需細(xì)分及技術(shù)手段需提高等問(wèn)題[5]。孫波等人基于服務(wù)群體視角探索東北師范大學(xué)圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)針對(duì)不同用戶對(duì)象提供的具體內(nèi)容和個(gè)性化服務(wù)模式，強(qiáng)調(diào)有序推進(jìn)和由淺入深系統(tǒng)化發(fā)展的可行性[6]。

（2）專利情報(bào)服務(wù)相關(guān)研究。關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)詞包括專利文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)計(jì)量、專利分析、分析報(bào)告、專利挖掘、信息咨詢、嵌入科研、學(xué)科服務(wù)、科研活動(dòng)、體系構(gòu)建、優(yōu)化策略等。專利情報(bào)服務(wù)是目前我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的主體部分，情報(bào)人員根據(jù)用戶需求為專利申請(qǐng)、代理、價(jià)值評(píng)估、課題、學(xué)科服務(wù)以及科技查新等活動(dòng)提供技術(shù)支持和參考咨詢，通過(guò)對(duì)原始專利文獻(xiàn)和信息進(jìn)行檢索挖掘，或?qū)ο嚓P(guān)專利信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，在此基礎(chǔ)上整合分析出有序的評(píng)估分析報(bào)告，以期掌握專利前沿。略微區(qū)別于上述相對(duì)宏觀的高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)有高校圖書(shū)館專利情報(bào)服務(wù)研究主要側(cè)重對(duì)專利服務(wù)模式、體系構(gòu)建、服務(wù)流程、中外對(duì)比、發(fā)展趨勢(shì)以及優(yōu)化策略等進(jìn)行專題探討。如張立昆和季葉克對(duì)華僑大學(xué)圖書(shū)館面向科研過(guò)程中各階段的專利信息服務(wù)模式進(jìn)行分析[7]。朱慧針對(duì)高校圖書(shū)館專利信息服務(wù)存在的優(yōu)勢(shì)如政策、資源保障、精準(zhǔn)服務(wù)、人才引進(jìn)等進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)存在難點(diǎn)如經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范性和創(chuàng)新性不足等方面進(jìn)行思考[8]。吳紅等人從用戶需求出發(fā)，對(duì)山東理工大學(xué)圖書(shū)館專利信息服務(wù)中素養(yǎng)教育及情報(bào)分析等過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)[9]。黃筱玲和晁蓉從法律、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)層面強(qiáng)調(diào)了培育高價(jià)值專利和管理手段的重要性，并構(gòu)建“雙核四翼”高校圖書(shū)館專利信息服務(wù)框架[10]。崔林通過(guò)將中國(guó)和美國(guó)39所重點(diǎn)高校圖書(shū)館專利信息服務(wù)進(jìn)行對(duì)比研究，從結(jié)果中獲得發(fā)展趨勢(shì)啟示[11]。

（3）信息素養(yǎng)教育與用戶需求研究。關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)詞包括信息素養(yǎng)、教育培訓(xùn)、對(duì)象、多層級(jí)等。知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育旨在科普和培養(yǎng)基本的情報(bào)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵、專利撰寫申請(qǐng)方法、圖書(shū)館數(shù)據(jù)資源和查新檢索知識(shí)等，有利于用戶明確自身信息需求，對(duì)圖書(shū)館管理人員和知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)人員來(lái)說(shuō)也是提升服務(wù)能力進(jìn)行繼續(xù)教育的渠道之一。唱婷婷等人對(duì)重慶大學(xué)圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育模式及用戶需求進(jìn)行實(shí)證研究，指出目前各高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育主要以在圖書(shū)館首頁(yè)和微信公眾號(hào)推文、開(kāi)設(shè)線上及線下課程、組織講座培訓(xùn)等形式展開(kāi)[12]。鄂麗君和馬蘭對(duì)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)用戶需求、素養(yǎng)教育、人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)及考核評(píng)價(jià)的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并探討教育體系和策略[13]。王麗萍等人通過(guò)訪談和調(diào)研結(jié)果認(rèn)為，對(duì)高校圖書(shū)館館長(zhǎng)、館員、學(xué)科服務(wù)及科研相關(guān)教職工、學(xué)生等不同對(duì)象，應(yīng)分類設(shè)計(jì)多層次系列知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)[14]。

（4）技術(shù)創(chuàng)新、智庫(kù)建設(shè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究。關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)詞包括數(shù)字圖書(shū)館、科技創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)信息資源、智庫(kù)建設(shè)、開(kāi)發(fā)利用、著作權(quán)、侵權(quán)、數(shù)字化保護(hù)等。隨著時(shí)代發(fā)展和數(shù)字信息激增，高校圖書(shū)館進(jìn)行技術(shù)革新成為必然趨勢(shì)，自2017年1月起實(shí)施的《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范》對(duì)提高科技創(chuàng)新管理能力過(guò)程提出要求[15]。同時(shí)，以2014年發(fā)布的《中國(guó)特色新型高校智庫(kù)建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃》為指導(dǎo)，通過(guò)進(jìn)行以新技術(shù)為支撐的高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色智庫(kù)建設(shè)可以對(duì)多種網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行整合和二次開(kāi)發(fā)，提高知識(shí)轉(zhuǎn)化和信息服務(wù)效率[16]。但在此過(guò)程中也需擺正意識(shí)形態(tài)，防范風(fēng)險(xiǎn)，必要時(shí)可運(yùn)用區(qū)塊鏈等新型技術(shù)對(duì)著作權(quán)、古籍等知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行加密保護(hù)。馮君從支撐層、系統(tǒng)層及服務(wù)層對(duì)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)體系進(jìn)行數(shù)字信息技術(shù)革新構(gòu)建[17]。丁玉東對(duì)高校圖書(shū)館專利智庫(kù)建設(shè)策略及優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行思考[18]。王根對(duì)高校數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理保護(hù)機(jī)制進(jìn)行探討，強(qiáng)調(diào)侵權(quán)問(wèn)題、法律意識(shí)和應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠的重要性[19]。

（5）職能定位、動(dòng)力機(jī)制與發(fā)展路徑分析。關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)詞包括服務(wù)能力、動(dòng)力機(jī)制、決策等。職能定位即是高校圖書(shū)館在知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)過(guò)程中所扮演的角色，以及在研發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理等環(huán)節(jié)中發(fā)揮的具體功能；動(dòng)力機(jī)制是推動(dòng)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)發(fā)展的有利因素；發(fā)展路徑則是在已有動(dòng)力機(jī)制的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際工作和職能定位探尋提高高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的方法。高彥靜等人通過(guò)對(duì)比中國(guó)、日本、韓國(guó)與美國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)內(nèi)容，對(duì)“雙一流”背景下高校圖書(shū)館內(nèi)涵和職能定位進(jìn)行思考[20]。張壘強(qiáng)調(diào)了高校圖書(shū)館在知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中的中介作用，并從高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)現(xiàn)存實(shí)踐不足出發(fā)，構(gòu)建三維分析框架及機(jī)制模型，對(duì)功能定位、服務(wù)邊界及發(fā)展路徑進(jìn)行界定和探尋[21]。劉進(jìn)軍對(duì)推動(dòng)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的因素及發(fā)展路徑選擇進(jìn)行分析，認(rèn)為高校圖書(shū)館自身意識(shí)、服務(wù)能力及國(guó)家政策等多種因素在此過(guò)程中互相影響且共同發(fā)揮作用[22]。

（6）區(qū)域聯(lián)盟創(chuàng)新與協(xié)同供給。關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)詞包括高校圖書(shū)館聯(lián)盟、地方高校圖書(shū)館、利益平衡、供給模式、協(xié)同支持、專利供應(yīng)鏈、文獻(xiàn)傳遞等。我國(guó)各高校因?qū)W科特色和所處地域不同，在一定程度上導(dǎo)致圖書(shū)館資源建設(shè)水平和知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)發(fā)展目標(biāo)不同，通過(guò)以點(diǎn)帶面實(shí)現(xiàn)區(qū)域高校圖書(shū)館聯(lián)盟創(chuàng)新和協(xié)同供給有利于完善公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，利用文獻(xiàn)傳遞等方式形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息供應(yīng)鏈，可促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)均衡發(fā)展，達(dá)到利益平衡。張馳對(duì)高校內(nèi)科研、教學(xué)管理及服務(wù)機(jī)構(gòu)間的協(xié)同知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)合作及與校外政府、企業(yè)等不同機(jī)構(gòu)間合作方式和案例進(jìn)行探討[23]。林靜和李劍以廈門大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)中心信息服務(wù)為例分析區(qū)域機(jī)構(gòu)合作及資源共享實(shí)例，探討擴(kuò)大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略及與粵港澳大灣區(qū)合作的可行性[24]。張玲玲等人以電子科技大學(xué)圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)為例，總結(jié)區(qū)域共建協(xié)同創(chuàng)新要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)明確中心定位和發(fā)展路徑方向，整合資源把握價(jià)值鏈[25]?？倒鹩⒄J(rèn)為成立高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟有助于各成員館之間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和知識(shí)交流，以此提高整體服務(wù)能力[26]。

（7）服務(wù)綜合評(píng)價(jià)。關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)詞包括服務(wù)能力、評(píng)價(jià)體系、SWOT分析等。運(yùn)用成熟的理論分析模型、數(shù)據(jù)模型或構(gòu)建量化評(píng)價(jià)體系從各個(gè)層面對(duì)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，能夠較為直觀地為用戶滿意度和改進(jìn)服務(wù)提供參考。如李心蕊運(yùn)用層次分析法對(duì)23所高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)能力實(shí)效性進(jìn)行量化評(píng)價(jià)[27]。鄧靈斌從原則、方法選擇及影響因素等方面基于10所高校調(diào)查結(jié)果構(gòu)建高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)評(píng)估指標(biāo)體系[28]。李劍等人以區(qū)域高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)為切入點(diǎn)深入探討服務(wù)營(yíng)銷策略[29]。李靜媛運(yùn)用SWOT分析對(duì)內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析[30]。武茹和孟靜基于RPV框架分析高校圖書(shū)館專利信息服務(wù)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題[31]。

5 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)273篇我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)領(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)行研究現(xiàn)狀和內(nèi)容分析，得出以下結(jié)論：

近三年來(lái)該領(lǐng)域發(fā)文趨勢(shì)較好，研究熱度較高，逐年發(fā)文量持續(xù)上漲。通過(guò)關(guān)鍵詞聚類得到11個(gè)標(biāo)簽，結(jié)合主題下具體標(biāo)識(shí)詞和人工瀏覽梳理文獻(xiàn)內(nèi)容，歸納該領(lǐng)域主要研究?jī)?nèi)容為7個(gè)方面：服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)例研究；專利情報(bào)服務(wù)相關(guān)研究；信息素養(yǎng)教育與用戶需求研究；技術(shù)創(chuàng)新、智庫(kù)建設(shè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究；職能定位、動(dòng)力機(jī)制與發(fā)展路徑分析；區(qū)域聯(lián)盟創(chuàng)新與協(xié)同供給；服務(wù)綜合評(píng)價(jià)。主要研究?jī)?nèi)容覆蓋面較廣且各研究?jī)?nèi)容在細(xì)節(jié)上有部分交叉，但存在各熱點(diǎn)研究深度不均現(xiàn)象，如宏觀服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查、專利情報(bào)服務(wù)研究和信息素養(yǎng)教育與用戶需求研究相對(duì)飽和；單一高校實(shí)例研究較有針對(duì)性，但目前此類實(shí)例研究較少；技術(shù)創(chuàng)新、智庫(kù)數(shù)字信息平臺(tái)構(gòu)建和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)實(shí)踐還在不斷摸索中；區(qū)域聯(lián)盟和服務(wù)綜合評(píng)價(jià)處于起始階段等，說(shuō)明進(jìn)行補(bǔ)充、持續(xù)跟進(jìn)和精細(xì)化研究前景較大。

目前我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)研究雖然取得了階段性成果且具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但是部分研究尚處于理論階段，并未有效投入實(shí)施或?qū)嵤╇y度較大。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局發(fā)布的《2020年專利分析調(diào)查報(bào)告》顯示，2020年國(guó)內(nèi)企業(yè)有效專利產(chǎn)業(yè)化率和實(shí)施率相對(duì)較高為46.0%和62.7%，但高校專利產(chǎn)業(yè)化率和實(shí)施率僅為3.0%和11.7%，缺乏專業(yè)隊(duì)伍、技術(shù)水平較低、經(jīng)費(fèi)支撐不足和員工缺乏積極性等因素為高校專利轉(zhuǎn)化的障礙[32]。教育部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局和科技部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于提升高等學(xué)校專利質(zhì)量促進(jìn)轉(zhuǎn)化運(yùn)用的若干意見(jiàn)》也對(duì)專利從高數(shù)量轉(zhuǎn)移到高質(zhì)量建設(shè)提出要求，力爭(zhēng)到2025年實(shí)現(xiàn)部分高校專利授權(quán)率和實(shí)施率達(dá)到世界一流高校水平[33]。

對(duì)此，高校圖書(shū)館需意識(shí)到，進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的主要目的是為了促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化利用實(shí)踐，對(duì)高校綜合教研水平的提升和雙一流建設(shè)有著深遠(yuǎn)影響。牢牢把握時(shí)代脈搏，以相關(guān)政策為依據(jù)導(dǎo)向，遵循法律法規(guī)，充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)等是克服知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)發(fā)展障礙的關(guān)鍵。我國(guó)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)領(lǐng)域研究和發(fā)展工作還有很長(zhǎng)的路要走。