趙惠云 李曉麗 李莉 崔鶯 段建寶 李寶英 蘆慧穩(wěn) 任莉

教師培訓(xùn)和教師工作總結(jié)是一門學(xué)問。如何高效、高質(zhì)幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力？如何簡明、精準(zhǔn)、全面總結(jié)學(xué)校及教師學(xué)期和學(xué)年工作，激發(fā)大家斗志？北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)開設(shè)“有溫度的教育”年度論壇，把這兩項工作有機融合。把“高高在上的主席臺”變成“圍坐一圈的論壇”，把“孤零零的嘉賓與烏壓壓的觀眾”變成“圍爐而坐、高談闊論的分享者、傾聽者和參與者”。不僅如此，本次論壇根據(jù)教師的個性化需求和客觀優(yōu)勢，將整個論壇化為四個靈活有力、針對性強的小論壇，教師依據(jù)自身實際情況選擇參與，既避免了教育資源的冗余、浪費，又為不同教師提供了精準(zhǔn)的提升“套餐”。

◎ 講好育人故事，做有溫度的教育

—記“有溫度的教育”年度論壇之“好老師+”分論壇

教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，師資隊伍建設(shè)是學(xué)校工作重中之重。實現(xiàn)學(xué)校雁陣齊飛，需要每一位教師通過“位移”和“對齊”配合雁陣的整體速度，同時，每位教師又可以借助其他成員的羽翼產(chǎn)生的空氣流動力飛得更迅速、輕松，從而成就自身專業(yè)成長。教師論壇以其特有的優(yōu)勢讓每一位教師在愉悅自由的環(huán)境中圍爐漫談，在專業(yè)的“道場”講述育人故事，分享育人方略，享受“領(lǐng)航”的快樂，成為聚光燈下最耀眼的人，成為手持話筒的教育演說家。永泰小學(xué)“有溫度的教育”年度發(fā)展論壇之“好教師+”分論壇便呈現(xiàn)了這樣的教育樣態(tài)。

筆者首次擔(dān)任論壇的CEO，作為論壇中各種工作的負責(zé)人，創(chuàng)建一個壇內(nèi)教師自主參與交流的“說道場”就必須在目標(biāo)的驅(qū)動下創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓每一個教育說道者愉快地表達觀點，而每一次愉悅的表達又給他人以啟發(fā)、激勵、點撥……在這樣的想法驅(qū)動下，論壇就具有了生命力。

明確主題，構(gòu)建研修共同體

“好教師+”分論壇，以新時代“四有教師”為標(biāo)準(zhǔn)，以區(qū)域?qū)W情、校情為基礎(chǔ)，以實踐經(jīng)驗為依托，在論壇中引發(fā)全體教師一起講述永泰好教師的育人故事，研討永泰好教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，畫永泰好教師形象。圍繞“好教師”展開的研修，主題明確，不拘思維與視角，在教師們熱情洋溢表達觀點的同時，在無形中構(gòu)建了共同的話語體系，闡釋了共同的價值觀，形成了愿景清晰的研修共同體。而論壇中的每一位教師在表達觀點時是集積極的自我研修與培訓(xùn)于一體的實踐研究者、實操培訓(xùn)者、真實問題反思者……論壇中的全體教師通過共同的發(fā)展愿景，在相互理解、合作對話、共同協(xié)商中創(chuàng)造價值和促進變革，形成“育人觀點我闡述—共鳴教師聚智慧—同伴觀點大家談—領(lǐng)域?qū)＜矣杏^點”的多維研修鏈，激活教師思考力、行動力、自主發(fā)展能力，實現(xiàn)團隊自我與群體效能的正向性，最終促進教師個體與教師團隊的自我超越。

精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)交流場域

論壇，一定要讓教師們有“論”和“談”的欲望，所以，論壇環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得尤為重要。在“好教師+”論壇，我主要通過三個版塊給不同角色的教師創(chuàng)設(shè)“坐而論道”的場域。

版塊一：好教師說—講好我的育人故事 每一個躬耕泰苑的教師都在工作中積累故事，論壇正是教師講述育人故事的好時機。通過個人自薦和團隊推薦的方式確定了論壇發(fā)言教師后，我給三位發(fā)言教師發(fā)出誠摯的邀請信，建立論壇核心智囊團。共同的期許讓我們在繁忙的授課之余通過線上、線下多種形式商討故事內(nèi)容、表現(xiàn)形式，甚至還會聚在一起進行“彩排”，針對每個人的發(fā)言內(nèi)容和觀點展開討論、修改、再講述，確保每一個發(fā)言人都能夠原汁原味地講好鮮活的育人故事。最終，石敬怡教師以“心會跟愛一起走”為主題講述班級管理故事；王帆教師以“做科研型好教師”為主題分享課題研究故事；崔鶯教師以“我的空中課堂線上教學(xué)故事”講述了一名教師在蛻變中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的動人故事。三位教師的故事就像盛宴中的“主菜”，成為論壇中的實力擔(dān)當(dāng)，在聚光燈下，他們有滋有味地分享為師之道，成為論壇“說道場”當(dāng)之無愧的“明星”，與此同時，教師自然而然地完成了自我建構(gòu)。

版塊二：我言好教師—共講大家的育人故事三位發(fā)言教師的故事就像是論壇中的一個個觸點，載著主題，畫著完美的弧線，建立教師們在思想上、行為上的連接，于是，共講育人故事變得自然而然且動人心弦。教師們講述的育人故事以真實、鮮活的特點打動了每一位論壇人。你說、我言、他講、共話，談?wù)?、討論、評論、爭論，以壇會友，言語交流，經(jīng)驗分享、思想碰撞、形成策略，生成智慧，收獲成長，一個個善于思考、樂于實踐的智慧教師在他人的欣賞中顯見，在自信的表達中呈現(xiàn)，教師的內(nèi)在潛能自發(fā)而成，促進專業(yè)化發(fā)展水到渠成。

版塊三：畫像好教師—共塑新時代永泰好教師形象 經(jīng)歷了前兩個環(huán)節(jié)后，通過一項有趣的分組活動—“畫像永泰好教師”，讓全體成員在2分鐘的頭腦風(fēng)暴中用關(guān)鍵詞概括出新時代永泰好教師必備的要素。有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，四個團隊的教師們聚在一起，合力形成討論團體，教師自己的學(xué)術(shù)思維進入活躍期，原創(chuàng)大量涌現(xiàn)，清晰的目標(biāo)和堅定的信念將他們緊緊相連。賦能好教師，揚帆新時代，永泰好教師會在不忘初心的愛與智中顯現(xiàn)暖人的溫度和理性的光芒。

延伸壇外，反哺專業(yè)成長

論壇的目標(biāo)不僅僅停留在讓教師們有一個“說道場”，而是讓論壇助推教師的專業(yè)成長，為“孵化—論證—誕生”一種教育教學(xué)風(fēng)格甚至一種教育思想提供優(yōu)良的域場。成功的論壇應(yīng)該能夠以其特有的魅力激發(fā)出教師的原生動力，讓教師們成為教育教學(xué)的研究者、行動研究的實施者、知行合一的實踐者。我們的論壇并沒有因為討論的結(jié)束而終止，我們的“論”和“談”還將在一個更大的場域長期進行，這個場域是教師實踐的每一個場所，每一次同伴交流，甚至延伸到下一次論壇。在教育教學(xué)實踐中，教師們兼采眾長，為我所用，形成了“提煉育人觀點（方法）—實踐檢驗—總結(jié)反思—共議提升—形成觀點（方法）”的良性循環(huán)，巨大的可持續(xù)發(fā)展力讓自主提高專業(yè)素養(yǎng)成為常態(tài)。當(dāng)論壇點燃了一個人的教育觀點，推動每個人的創(chuàng)新行為，那么，它就完美實現(xiàn)了對教師個人專業(yè)成長的反哺。

教育是生命影響生命的過程，積極、自信、幸福的教師成長會引領(lǐng)同樣積極、自信、幸福的學(xué)生成長。學(xué)校年度發(fā)展論壇讓“論壇CEO”享受建構(gòu)、組織、服務(wù)整個論壇的過程，在成就論壇、成就大家的過程中成就個人的成長；讓每一個教師成為聚光燈下的手持話筒的“說道者”，成為論壇交流與對話的主人，成為學(xué)校多主體共治的主角。這樣的論壇使教育充滿溫暖和光芒，在無形中成就了教師的成長。

◎ 議出經(jīng)驗 談出激情

—記“有溫度的教育”年度論壇之“活動中的教與學(xué)”分論壇

本次“有溫度的教育”年度論壇，筆者有幸作為分論壇的壇主，參與了論壇設(shè)計推演、論壇主持推進、論壇總結(jié)“復(fù)盤”的全過程。

論壇的前期籌備

教學(xué)能力和素養(yǎng)是教師教育的基礎(chǔ)，而“教學(xué)活動設(shè)計”是提高能力和素養(yǎng)重要手段。我們把本次論壇的目標(biāo)確定為：教學(xué)設(shè)計中的活動設(shè)計經(jīng)驗分享、教訓(xùn)總結(jié)、方法學(xué)習(xí)。通過提升教師的“活動式教學(xué)設(shè)計”能力，來改變教學(xué)的千篇一律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情，提升教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)。

論壇的順利推進

活動當(dāng)天上午8：00，“教育智慧共分享—活動中的教與學(xué)”分論壇在輕松愉悅的氛圍中拉開帷幕。論壇由我主持，分別設(shè)置了“活動式教學(xué)故事會”“活動式教學(xué)BATTLE隊”和“活動式教學(xué)智囊團”三個版塊，整場論壇充滿了大家的歡聲笑語和智慧碰撞?！盎顒邮浇虒W(xué)故事會”環(huán)節(jié)，圍繞“活動式教學(xué)”這一主題，邀請本學(xué)期表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師分享人肖無霜、劉麗媛、朱林霞、劉昱、宋陽，分別就信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、道德與法治、體育、美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)活動設(shè)計、活動開展、活動反思等內(nèi)容講述自己的教學(xué)故事。五位分享人的發(fā)言各具特色，清晰全面，生動活潑，引起共鳴。此后，與會壇友們在“活動式教學(xué)BATTLE隊”版塊積極發(fā)言，暢談自己的心得體會。最后，由教學(xué)辦趙惠云、劉艷麗、王樹民三位主任組成“活動式教學(xué)智囊團”，負責(zé)點評、總結(jié)。

論壇結(jié)束后，與會學(xué)員紛紛表示：新穎活潑的風(fēng)格，使得本次論壇格外與眾不同，效果顯著。

論壇的經(jīng)驗積累

本次論壇活動形式借鑒了目前較流行的團隊建設(shè)活動方案，適當(dāng)加入與論壇內(nèi)容有關(guān)聯(lián)、主題相契合的小游戲，并充分關(guān)注學(xué)員在團體游戲時的感受和參與情況，使每一位參與教師切身感受到自己是集體中不可或缺的一員，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展與自己的成長息息相關(guān)，隨著論壇環(huán)節(jié)的層層遞進，大家更愿意表達情感，開放自己，對論壇的目標(biāo)也更加認(rèn)同，集體的凝聚力和信任感也慢慢形成。

從論壇活動設(shè)計到論壇開展，經(jīng)歷了定發(fā)展愿景、定論壇創(chuàng)意、定持續(xù)設(shè)計、定階段推進、定組織形態(tài)、定教師未來幾個階段。

論壇的效果分析

從本次論壇學(xué)員反饋中，我們能夠清晰看到學(xué)員收獲是滿滿的。教師不再被動接受外來的輸入，而是真正參與其中。通過“感同身受”“主動參與”“積極思考”“外聯(lián)內(nèi)省”幾個環(huán)節(jié)，化被動應(yīng)付為主動探究，既了解了學(xué)校一學(xué)期乃至一學(xué)年的發(fā)展，看到了同事中佼佼者的進步與成長，又發(fā)現(xiàn)彼此間的差距與不同，產(chǎn)生持續(xù)的內(nèi)動力，點燃自身激情。一是整體策劃，教師成長有銜接。本次論壇放在學(xué)期末進行，有總結(jié)，有展望，有主題，有側(cè)重，將選擇權(quán)交還給教師，大家各取所需，因人而異，個性化地引領(lǐng)每位教師成長。二是全員參與，教師成長有延續(xù)。首先，論壇活動做到全員參與，不同層次和風(fēng)格的教師都發(fā)揮了自己的特長和優(yōu)勢，擁有了展示自己的舞臺。其次，論壇活動設(shè)計來源于教師，符合絕大多數(shù)教師心中的愿望。決策者在創(chuàng)意策劃與整體設(shè)計中采納大多數(shù)教師的意見，經(jīng)過線上線下各類小組討論，不斷修改，教師在互相交流、碰撞的過程中有新發(fā)現(xiàn)和新成長，擁有新格局和高站位。三是主體激發(fā)，教師成長更主動。教師們從被動參與到主動參加，主體意識和激情得到激發(fā)。四是融會貫通，教師成長更多元。首先，教師自身能力得到了提升。其次，教師們互相欣賞，彼此仰望，擁有了大局觀，更加尊重學(xué)校規(guī)定，更加理解學(xué)校做法，完成了從“小我”到“大我”的轉(zhuǎn)換，更懂得考慮集體的意愿。

◎ 做好教師論壇，構(gòu)建和諧團隊

—記“有溫度的教育”年度論壇之“行走的課堂，別樣的精彩”分論壇

師資隊伍建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重，而校本教研、教師培訓(xùn)自然也就成了師資隊伍建設(shè)的主要手段。利用校園網(wǎng)資源，請專業(yè)引領(lǐng)專家為教師解疑問難，學(xué)校教師針對某一專題各抒己見，建立這樣一個論壇，是引領(lǐng)教師成長的新途徑。

明確問題，確定內(nèi)容

問題即課題，教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題和困惑就是論壇要著力研究的校本課題。因此，“論壇”應(yīng)該強調(diào)解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題，將平時教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的困惑，在論壇中進行交流，全面客觀地分析問題，就自己的實踐經(jīng)驗進行反思和總結(jié)。

近兩年，研學(xué)旅行因其在學(xué)生個人成長與全面發(fā)展中的重要作用得到越來越多的教師、家長乃至社會各界人士的認(rèn)可。北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)近10年致力于學(xué)科拓展性學(xué)習(xí)課程研究，積極推動研學(xué)旅行健康快速發(fā)展，助力學(xué)校實現(xiàn)“綜合實踐育人”的目標(biāo)，部分教師積累了豐富的活動經(jīng)驗，但一些新教師對于“研學(xué)旅行”也存在不少困惑?；谝陨显?，我們首先把本次分論壇的內(nèi)容確定為—“行走的課堂，別樣的精彩”。

招募教師，確定成員

教師論壇作為校內(nèi)教師之間的交流展示平臺，能讓所有教師分享別人方方面面的經(jīng)驗和成果。自己的成果能與別人分享是一種驕傲；自己能分享到別人的成果是一種幸福，也是一種謙遜的態(tài)度。在確定了分論壇主題后，為了給教師們更加多樣的選擇，壇主針對分論壇主題撰寫招募詞，并在微信群進行宣傳，吸引對本論壇感興趣的教師積極參加。招募后，再將參加分論壇的成員拉進微信群，每位成員把針對本論壇想要了解的內(nèi)容和想要分享的內(nèi)容在群里發(fā)布。

這個環(huán)節(jié)實際上就是論壇成員準(zhǔn)備的過程，每一次論壇前的準(zhǔn)備過程就是每一位教師根據(jù)論壇專題有意識地進行系統(tǒng)的資料收集、學(xué)習(xí)和實踐的過程。這一過程對每一位教師都是一種促進、一種提高，對通過選拔得以在大會上主講的教師更是一種激勵和鍛煉。

設(shè)計流程，提高實效

為了讓教師有話可說、有故事可講，壇主把論壇成員感興趣的問題進行分類整合，設(shè)計了“話說研學(xué)時”“大咖有話說”和“有話大家說”幾個環(huán)節(jié)。陳金蘭老師、姚艷老師負責(zé)分享研學(xué)前教師細致的準(zhǔn)備工作；曹敏老師、劉峰老師和王玲老師負責(zé)分享怎樣帶領(lǐng)學(xué)生先行學(xué)習(xí)、后期分享，線上線下相結(jié)合開展研學(xué)活動。在“有話大家說”環(huán)節(jié)，所有參與論壇的教師一一發(fā)言，無不彰顯著他們的教育智慧和對學(xué)生強烈的責(zé)任感、濃濃的愛。

論壇中不同年級、不同學(xué)科的教師共同交流分享，為學(xué)校開發(fā)研學(xué)課程獻計獻策，努力通過論壇解決自己在實際教育教學(xué)中遇到的問題。

總結(jié)反思，積累經(jīng)驗

深入開展以教師論壇為載體的校本教研活動，能為廣大教師搭設(shè)成長的舞臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了全校教師隊伍的整體素質(zhì)，帶動了全校教師教育教學(xué)研究水平的提高，推進了學(xué)校課程改革的進程。論壇中，教師參與性更強、參與度更廣、教研實效性更強。

總之，教師論壇有利于教師之間的相互交流，從而增強學(xué)校的凝聚力，建立和諧的人際環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師群體，促動學(xué)校的全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個小小的“論壇”空間，更有利于教師的成長，能使他們心懷教育的理想去實現(xiàn)理想的教育，享受教育的詩意。

◎ 如何成為一名好老師

—記“有溫度的教育”年度論壇

很榮幸受邀參加趙惠云主任主持的北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)“有溫度的教育—‘好老師+’年度發(fā)展論壇”，并分別從我的難題、我的反思與我的感悟三個方面針對“我的‘海淀·空中課堂’線上教學(xué)故事”的主題進行了分享。

論壇中，我聆聽了秋少華與石敬怡兩位經(jīng)驗豐富的班主任教師的班級管理經(jīng)驗分享；學(xué)習(xí)了區(qū)學(xué)科帶頭人王帆老師是如何規(guī)劃、實施課題的教科研分享；學(xué)習(xí)了青年教師張彤老師是如何采用“情景式體驗”教學(xué)法進行數(shù)學(xué)授課的。在這幾位優(yōu)秀的好老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的閃光點，也對我的教師專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。

首先，教師要抓住學(xué)科德育的本質(zhì)與內(nèi)涵，對學(xué)生進行學(xué)科德育。學(xué)科德育的本質(zhì)與內(nèi)涵是：教師根據(jù)各學(xué)科特點，學(xué)段特點和學(xué)生發(fā)展需求，充分挖掘?qū)W科學(xué)習(xí)中的德育要素，將具體學(xué)科知識連接生活實際，形成具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過多種形式的實踐性學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)、實現(xiàn)“知行合一”的有意義的教與學(xué)過程。

其次，教師要有求知探索精神，把學(xué)生的任何問題都當(dāng)作教育契機。每一個孩子都值得更加優(yōu)秀，而他們的問題正是教師教育研究的契機。教師要有呵護學(xué)生探索心、求知欲的責(zé)任。在保護學(xué)生這份本真的同時，若能巧妙地利用各種教學(xué)方式去喚醒更多孩子的興趣和求知欲望，就會使學(xué)生更熱愛這門課程！而具有了探索心的學(xué)生也更愿意主動去探索、求知、發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑了。

◎ 有溫度的教師才能有溫度的教育

—記“有溫度的教育”年度論壇

為了促進北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)“有溫度的教育—‘好老師+’年度發(fā)展論壇”的順利開展，永泰人傾心盡力為“慎身修永 泰然成林”的永泰品牌不斷努力著，正是我們每個人的進步帶來了學(xué)校的品牌發(fā)展，大家積極分享、經(jīng)驗交流、喚起共鳴、共創(chuàng)永泰美好未來！

學(xué)校的進步離不開校內(nèi)的一個個組成部分—教研組，正是這些優(yōu)秀的教研單元共同構(gòu)成我們可愛的永泰小學(xué)。在教研組中，每位教師各司其職，互敬互愛，互幫互助，充分體現(xiàn)了我們的雁陣精神，這也成為學(xué)校發(fā)展的基石。論壇上，通過介紹年級組內(nèi)每一位教師的感動趣事，我們領(lǐng)略了永泰教師們的細心、耐心、用心、童心、愛心、寬容心、責(zé)任心和銳意進取的決心。大家發(fā)揮各自特長，互相協(xié)助，相互學(xué)習(xí)，共同促進，把我們的知識、經(jīng)驗和愛奉獻給了可愛的孩子們，一心一意為學(xué)生、爭做人民滿意的教師是我們每一名永泰人的追求。

學(xué)校合理高效地運轉(zhuǎn)讓我們每個人都很歡喜，而在這背后是很多教師們默默奉獻的辛勞。做有溫度的教育，更是做有溫度的教師。未來，永泰人將繼續(xù)進步，為教育奉獻自己的愛心、耐心和決心！

◎ 教育無邊界 學(xué)校有未來

—記“有溫度的教育”年度論壇

“無邊界的校園”—永泰小學(xué)年度發(fā)展論壇如期舉行。援冀教師劉軼，援蒙教師邢紅燕，囊謙手拉手活動負責(zé)人衛(wèi)金星教師做了精彩發(fā)言。

劉軼教師通過《風(fēng)娃娃》一課展現(xiàn)了永泰小學(xué)對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的方法、課堂教學(xué)活動設(shè)計等，讓東萬口的教師們受益匪淺，為東萬口學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展起到良好的提升與促進作用，真正實現(xiàn)了教育扶貧的精準(zhǔn)發(fā)力。邢紅燕教師在科右前旗的講座中把教材從整體到局部加以分析，再到細致入微的細節(jié)分析，并與臺下教師們互動交流，把先進的教學(xué)理念毫無保留地分享給科右前旗的教師們，力求通過自己的綿薄之力，達到區(qū)域之間資源共享。衛(wèi)金星教師介紹自2015年9月至今，永泰小學(xué)依托公益教育活動，通過“四助”項目，即“永泰助學(xué)基金、永泰助夢行動、永泰助教課堂、永泰助福書信”， 多年來在永泰和囊謙架起了一座友誼的七彩橋，孩子們相互的問候、書信、禮物，從未間斷。參加論壇的教師們聽了三位老師的發(fā)言，深受感動，紛紛各抒己見，共謀校園共同發(fā)展策略。

首先是教育空間無邊界。教育空間“破界”，才可能擁有面向未來的智慧教育。校際、區(qū)域?qū)W校的手拉手、互幫互助、互建友誼的各項活動，不僅僅提高了彼此之間的教育教學(xué)質(zhì)量，更讓手拉手學(xué)校的教師之間體會到暖暖的友愛。

其次是教育體系無邊界。課程育人，需要打破學(xué)科界限，在無邊界的教學(xué)體系中孕育未來。因此，校際交流互通對未來教育的走向，互相借鑒課程育人體系，共同培養(yǎng)“有情懷、會表達、善思辨、樂創(chuàng)新、懂賞美”的中華學(xué)子是我們共同的目標(biāo)。

最后是教育資源無邊界。資源共享，讓愛無邊。每一所學(xué)校、每一位教師都有其自身的特點，教育教學(xué)資源的共享，能夠讓我們的孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育，這對每一個孩子來說是一件非常有意義的事。各校間教師資源和教學(xué)資源互通，使優(yōu)秀教師的教學(xué)方法得到應(yīng)有的推廣和應(yīng)用，攜手推進素質(zhì)教育改革，促進教育的均衡發(fā)展，從而推進教育改革的不斷深化。

“十三五”順利收官，希望我們在“十四五”規(guī)劃中，繼續(xù)我們的使命，在無邊界的校園里堅守教育陣地，發(fā)揮各自的能量，為國家的教育事業(yè)貢獻自己最大的力量！

◎ 一片丹心育桃李，三尺講臺鑄師魂

—記“有溫度的教育”年度論壇

“有溫度的教育”—永泰小學(xué)年度發(fā)展論壇如期舉行，教師們聚焦學(xué)校發(fā)展的六個關(guān)鍵話題，講述育人故事，共研育人方略，彰顯育人智慧，謀劃學(xué)校發(fā)展。此次我參與了“好老師+”論壇，教師們聚焦“畫像永泰好老師”，在開誠布公的智慧碰撞中賦能“好老師”。怎樣做才是好老師呢？論壇上教師們的發(fā)言讓我頗有感觸。

首先，一個好老師要做到堅定信念與樂業(yè)奉獻。思想是行動的先導(dǎo)，只有解決好思想認(rèn)識問題，才能解決好方向和動力問題。作為光榮的教育職業(yè)者，我們要貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)。

其次，教師作為學(xué)生行為和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，良好的道德情操可以有效地感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠樹立正確價值觀、人生觀及世界觀。要充分意識到教育是喚醒，教育是生長，教育是成人。

再次，教書育人是教師的天職，教師的第一工作是教學(xué)，教師的第一責(zé)任是上課。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。作為教師，必須占據(jù)知識的前沿高地，不斷加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，為學(xué)生不斷提供鮮活的知識源泉。

最后，要用關(guān)愛的心情、友善的態(tài)度、通情達理的語言，尊重每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。在日常教學(xué)和生活中，教師要始終以滿腔的熱血關(guān)心、愛護、尊重每一名學(xué)生，用溫暖的愛感化學(xué)生，用真誠的心啟迪學(xué)生。

◎ 走進教師內(nèi)心的論壇

—記“有溫度的教育”年度論壇

北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)“有溫度的教育”年度論壇的成功舉辦，論壇期間，通過“我們組里那些事”講述永泰人自己的故事，彰顯了人人助力永泰發(fā)展的責(zé)任與智慧；通過“活動中的教與學(xué)”分享優(yōu)秀教師的課堂活動，以提升教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)；“個別化教育的實踐”更是教師們?yōu)樘厥鈨和刂频膿u籃，每一個案例的背后無不浸透著教師愛的智慧……但最讓我印象深刻的是“無邊界的校園”。

教育本無邊際，邢紅燕老師在論壇期間講述了自己在內(nèi)蒙古教育扶貧的故事，用生動幽默、滿懷激情、飽含真誠的話語感染著每一位教師。在折服于邢老師的工作態(tài)度之余，最感動我的莫過于她所談到的教育扶貧地區(qū)孩子們艱苦的生活和學(xué)習(xí)情況。如果再有教育扶貧這樣的任務(wù)，我也愿意走到那些貧苦地區(qū)孩子們的中間，為他們揚起夢想的風(fēng)帆。

論壇雖然結(jié)束了，但它卻常駐在了教師們的心里。我們不再是以往教學(xué)總結(jié)會的出席者、局外人，而是論壇的主持人、主講人、發(fā)言人和參與人。每位教師都能為自己量體裁衣，展現(xiàn)教育智慧，暢談教育想法，提升教育水平。教學(xué)總結(jié)會這樣的“化身”真正走進了教師的內(nèi)心，激發(fā)了教師的工作熱情，相信這必定會為教師的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

（文/北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)）