摘要：在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯過程中輔導(dǎo)員占據(jù)著較為重要的教育地位，其對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、思政教育、生活指導(dǎo)等方面有著答疑解惑、教育指導(dǎo)的重要職責(zé)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)規(guī)模逐漸遞增，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻多數(shù)大學(xué)生對(duì)于未來(lái)就業(yè)定位與職業(yè)生涯還存在在迷茫、困惑的處境，這時(shí)就需要大學(xué)教師如輔導(dǎo)員等發(fā)揮自身的積極作用有效幫助學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)方向、規(guī)劃職業(yè)生涯，并采取有效措施培養(yǎng)符合社會(huì)行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，從而有效促進(jìn)大學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;積極作用

一、概述

在大學(xué)生教育體系中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是指針對(duì)學(xué)生的在校情況進(jìn)行全面剖析，并基于主客觀因素明確其未來(lái)就業(yè)方向、制定其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并以目標(biāo)為基礎(chǔ)科學(xué)制定符合大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教育計(jì)劃與發(fā)展規(guī)劃，并通過各類實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)學(xué)生質(zhì)量開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我并明確職業(yè)方向，顯著培養(yǎng)其職業(yè)能力與各項(xiàng)素質(zhì)。

二、輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）正確樹立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃觀念

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日漸激烈，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诖髮W(xué)生的實(shí)際要求也愈漸增高，良好的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)是確保大學(xué)生積極培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的重要保障。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生與學(xué)校的銜接橋梁，可通過日常管理、指導(dǎo)教育、引導(dǎo)交流等形式幫助大學(xué)生深入了解職業(yè)行情與就業(yè)現(xiàn)狀，潛移默化的樹立其正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，從而為自身職業(yè)定位與發(fā)展方向提供思想保障。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中自我評(píng)估是非常重要的教育內(nèi)容，可幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)況合理設(shè)定職業(yè)方向并科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員在學(xué)生自我評(píng)估過程中發(fā)揮著重要作用，輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要指導(dǎo)者，可引導(dǎo)大學(xué)生積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)幫助學(xué)生挖掘自身有點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)自身不足。同時(shí)輔導(dǎo)員還可借助日常學(xué)習(xí)與生活管理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考、交流反思，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，明確自身還需學(xué)習(xí)與發(fā)展之處，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我并進(jìn)行科學(xué)分析。

（三）幫助大學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向

多數(shù)大學(xué)生在即將畢業(yè)階段仍保留迷茫心理，并且大學(xué)生處于初步邁入社會(huì)的適應(yīng)階段，其社會(huì)閱歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，難以憑借自身明確職業(yè)定位。輔導(dǎo)員可充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用與教育責(zé)任加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)相關(guān)行業(yè)的人才需求與學(xué)生實(shí)際分析確定職業(yè)定位并明確職業(yè)發(fā)展方向。

三、輔在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中輔導(dǎo)員的指導(dǎo)原則

（一）引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)

輔導(dǎo)員不僅在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中發(fā)揮作用，對(duì)于學(xué)生的思政素養(yǎng)、價(jià)值觀念的提升也有著教育指導(dǎo)作用。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生引導(dǎo)者應(yīng)從大局層面出發(fā)，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治思想、文化教育、素質(zhì)培養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生科學(xué)制定符合自身就業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)還應(yīng)以激勵(lì)為主，充分發(fā)揮大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與拼搏精神靈活指導(dǎo)其參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自我學(xué)習(xí)與綜合發(fā)展，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性，更好的為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步做出服務(wù)貢獻(xiàn)。

（二）展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)

在教育領(lǐng)域中大學(xué)生是具有差異性的，同時(shí)還具有較明顯的個(gè)性特點(diǎn)，作為大學(xué)生教育指導(dǎo)者的輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，全面分析其個(gè)性特點(diǎn)與興趣特長(zhǎng)，并以此為驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮其個(gè)人優(yōu)勢(shì)從而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生成為人才

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)以培養(yǎng)綜合性人才為教育理念，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立成才觀與事業(yè)觀，同時(shí)還需要強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)與職業(yè)道德。另外在引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中應(yīng)提高學(xué)生的認(rèn)知能力，認(rèn)識(shí)輕重緩急并分清主次區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生合理取舍從而為學(xué)生成才提供堅(jiān)實(shí)保障。

四、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中實(shí)施的有效教學(xué)方法

（一）正確樹立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃思想

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要管理者與重要指導(dǎo)者，其與大學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中溝通密切，對(duì)于大學(xué)生的思想觀念有著直接影響效應(yīng)，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生逐步形成其職業(yè)發(fā)展思想與職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，從而為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)通過行業(yè)調(diào)研、同事交流與信息搜集等方式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專業(yè)教育與未來(lái)就業(yè)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際了解與深入分析，以此為基礎(chǔ)展開教育引導(dǎo)促使大學(xué)生更好掌握行業(yè)發(fā)展與就業(yè)趨勢(shì)，并結(jié)合自身實(shí)際科學(xué)設(shè)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常生活引導(dǎo)與教育工作指導(dǎo)加強(qiáng)與大學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，形成良好、平等關(guān)系。并結(jié)合學(xué)生日常困惑與就業(yè)迷茫進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心的而同時(shí)逐步加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的重視與認(rèn)識(shí)。最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)重視大學(xué)生的思政素養(yǎng)培育，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治層面的引導(dǎo)教育，如職業(yè)價(jià)值觀，政治觀念與思想教育等。

（二）配合學(xué)校構(gòu)建學(xué)生職業(yè)發(fā)展平臺(tái)

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中不同年級(jí)學(xué)生的教育內(nèi)容與教育目標(biāo)也有所差異，如針對(duì)大一、大二年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與思想教育指導(dǎo)為主，端正學(xué)生態(tài)度并明確其學(xué)習(xí)內(nèi)涵以價(jià)值，引導(dǎo)其合理規(guī)劃學(xué)業(yè)并定位學(xué)習(xí)目標(biāo);針對(duì)大三學(xué)生應(yīng)逐步指導(dǎo)其明確成長(zhǎng)目標(biāo)并增強(qiáng)其專業(yè)能力;針對(duì)大四學(xué)生應(yīng)有效落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，強(qiáng)化其對(duì)未來(lái)就業(yè)行業(yè)的具體了解并提升其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)與發(fā)展方向。對(duì)此輔導(dǎo)員積極配合學(xué)校活動(dòng)引導(dǎo)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，構(gòu)建就業(yè)發(fā)展平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育課程、就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等。另外輔導(dǎo)員還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加與職業(yè)教育相關(guān)的講座、交流會(huì)議、實(shí)踐活動(dòng)、模擬訓(xùn)練等，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。

（三）建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建主要包括理論教育與實(shí)踐指導(dǎo)。輔導(dǎo)員可通過與大學(xué)生的日常交流與答疑解惑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生了解，并與其專業(yè)教師相聯(lián)系進(jìn)行反饋合理調(diào)整教育計(jì)劃與教育目的，從而加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)水平;同時(shí)輔導(dǎo)員還應(yīng)結(jié)合實(shí)際合理開展深度輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，正確認(rèn)識(shí)自我、強(qiáng)化心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員還可結(jié)合高?；顒?dòng)合理引導(dǎo)大學(xué)生積極參加與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)的職業(yè)設(shè)計(jì)比賽、模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)心理測(cè)試以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，從而構(gòu)建適應(yīng)性、實(shí)用性相對(duì)較高的實(shí)踐教育體系，輔導(dǎo)員通過理論與實(shí)踐的協(xié)同教育提升大學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確其職業(yè)發(fā)展方向。

五、結(jié)論

總而言之，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中輔導(dǎo)員發(fā)揮著非常重要的指導(dǎo)作用，可通過日常管理與教育工作加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的深入了解，幫助其認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，引導(dǎo)其明確自身職業(yè)定位與發(fā)展規(guī)劃，從而提高職業(yè)生涯規(guī)劃的教育效果，進(jìn)一步保障學(xué)生的良好就業(yè)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李文韜，1994年12月，男，漢族，遼寧省蓋州市，沈陽(yáng)理工大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)，研究生，碩士，遼寧大學(xué)商學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。5D6B7636-779F-464E-A414-9347C8D3C60E