單春林 馬悅

摘要：人類最基本的社會實踐活動是勞動實踐，它對于個人而言是體力與智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對社會而言則是社會物質(zhì)財富的無盡源泉。高校堅持以勞動育人為導(dǎo)向，構(gòu)建“學(xué)會勞動”、“能夠勞動”、“熱愛勞動”三合一勞動育人路徑，強化當(dāng)代大學(xué)生勞動教育意識培育、能力提升、氛圍營造，對提升高校辦學(xué)質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)具有重要的意義，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;勞動育人;路徑探究

一、高校開展勞動育人工作的時代背景

1.黨和國家高度重視新時代勞動育人工作

黨的十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央高度重視勞動育人工作。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。2020年3月，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確提出應(yīng)將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各階段，為加強新時代高校勞動教育提出要求、指明方向。高校加強和推進勞動育人工作，切實加強對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動教育的責(zé)任主體和負責(zé)部門，圍繞大學(xué)生成長成才的實際需求，把大學(xué)生思想政治教育和承擔(dān)社會服務(wù)職能緊密結(jié)合，培育新時代大學(xué)生的勞動情懷，是落實立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。

2.高校勞動育人工作與時代需要存在差距

勞動育人作為德智體美勞五育融合、五育并舉的新起點、凝結(jié)點和重要組成部分，具有不可替代的獨特功能和育人價值，是我國教育事業(yè)的重要內(nèi)容之一。盡管高校在勞動育人工作中取得了一定的成效，然而，受到眾多歷史因素和傳統(tǒng)觀念的影響，在開展勞動育人工作中存在著“觀念更新不及時，缺乏明確的實施方案與相關(guān)課程”、“體系建立不健全，缺乏有效的體制機制保障”、“實踐平臺不豐富，缺乏必要的普及宣傳”等問題，勞動育人工作在當(dāng)前高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中仍處于“副課”、“冷門”狀態(tài)。這與當(dāng)前黨和國家要求、人民群眾期待、學(xué)生全面發(fā)展的時代要求存在較大差距，與全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代強國的目標(biāo)存在脫節(jié)，給高校厚植勞動教育觀念，深化勞動育人時代內(nèi)涵提出了新的研究課題與探索方向。

3.青年大學(xué)生群體勞動教育呈現(xiàn)被弱化

當(dāng)前青年大學(xué)生多出生于上世紀(jì)90年中后期至本世紀(jì)初期，這一代人成長的物質(zhì)生活條件相對比較豐富，沒有經(jīng)歷過艱苦奮斗的歷史環(huán)境，缺乏必要的體力勞動和社會生產(chǎn)實踐。近年來，學(xué)生中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動教育正在被淡化、弱化，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視。青年勞動教育正在被弱化具體體現(xiàn)為受教育過程中一味追求獲得學(xué)分，把獲取文憑當(dāng)成在校學(xué)習(xí)的唯一導(dǎo)向。具體而言，高校大學(xué)生群體對勞動價值觀和勞動教育的認識、勞動實踐開展、勞動實效獲得、勞動精神提升等存在著群體行動邏輯表現(xiàn)偏差，不能充分認識到勞動教育對于自身成長、成才的意義和價值，這將對未來社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)和社會發(fā)展形成掣肘與嚴(yán)重制約。

二、新時代高校加強勞動育人工作的價值探析

1.落實新形勢下做好立德樹人工作的需要

黨和國家歷來高度重視高校勞動育人工作。新中國成立初期，根據(jù)毛澤東同志的指示，我們黨把教育與勞動相結(jié)合這一原理作為黨的教育方針，把愛勞動定為“五愛”國民公德之一，并將其寫入國家憲法之中，學(xué)校有計劃地組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動進行教育。上世紀(jì)70年代，鄧小平同志在《在全國教育工作會議上的講話》中指出，現(xiàn)代經(jīng)濟和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。江澤民、胡錦濤同志對勞動育人工作也進行了系列指示。黨的十八代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央回歸勞動教育本質(zhì)，做出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”這一明確的工作要求，把勞動育人工作作為“五育并舉”的重要內(nèi)容之一，將“愛勞動”與“愛學(xué)習(xí)”“愛祖國”放在同等的地位之上。高校強化勞動育人工作是促進勞動教育本質(zhì)回歸，充實勞動育人工作內(nèi)涵，落實立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。

2.深化教育改革和推進人才培養(yǎng)的需要

人才培養(yǎng)是高校五大基本職能之一，高質(zhì)量人才培養(yǎng)是高校的生命線和未來國家建設(shè)發(fā)展的重要保障。未來世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，社會主義現(xiàn)代化強國和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)也要靠人才的培養(yǎng)。沒有勞動者的辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動，一切都淪為空談。立足百年未有之大變局，高校強化勞動育人工作探索，重新認識勞動育人的價值與意義，重塑勞動文化，營造勞動育人氛圍，整合育人資源，構(gòu)建育人體系，調(diào)整評價路徑，健全保障機制，有利于進一步健全德智體美勞“五育并舉”育人體系，促進勞動教育學(xué)校陣地建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)，進一步引導(dǎo)學(xué)生在參與科學(xué)研究與生產(chǎn)勞動中發(fā)揮聰明才智。營造人人關(guān)心勞動育人工作、人人樹立勞動育人意識、人人掌握勞動實踐技能的良好氛圍，做到教勞結(jié)合，理論聯(lián)系實際，是深化教育改革和推進人才培養(yǎng)質(zhì)量的切實需要。

3.促進大學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的需要

馬克思主義認為，生產(chǎn)勞動是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。青年大學(xué)生是未來社會建設(shè)和國家發(fā)展的主力軍，沒有這一代人的全面發(fā)展，未來社會建設(shè)和國家發(fā)展都將受到制約。隨著時代的變遷，勞動育人工作漸漸在國民教育體系中被邊緣化，當(dāng)前高校大學(xué)生群體存在勞動意識弱化、勞動認識偏差、勞動能力不強、勞動精神狀態(tài)不佳的普遍現(xiàn)象，對大學(xué)生而言，加強自我勞動教育既及時也很有必要。高校強化勞動育人工作，重新樹立“教育與勞動”相結(jié)合的勞動育人理念，從制度設(shè)計、思想引領(lǐng)、氛圍營造等方面開展路徑探索，將馬克思主義勞動觀與青年大學(xué)生成長相融合，有利于科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成勞動理念，引導(dǎo)大學(xué)生群體摒棄“文憑至上”的錯誤理念，正確認識勞動價值，掌握勞動技能，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。1E9E29CC-8A0B-4E84-9D70-38A340F28BDA

三、構(gòu)建高?！叭弦弧眲趧佑寺窂?-以中國藥科大學(xué)為例

1.在總體目標(biāo)上，以勞動教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞動

高校實施勞動育人的重點是引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識之余，通過參加勞動教育，學(xué)習(xí)提升改造客觀世界的能力，學(xué)會開展勞動。

要根據(jù)高校辦學(xué)實際與特色，把勞動教育與德育、智育、美育、體育深度融合，制定符合本校特點的大學(xué)生勞動教育培養(yǎng)方案，健全勞動要素評價體系，把勞動教育評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動價值觀。要開發(fā)具有校本特色的勞動教育類課程，建設(shè)勞動教育課程庫，建立勞動教育專家資源庫，利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、“慕課”、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等方式講好勞動教育類課程，加強生活勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“懂生活、會生活、愛生活”的價值觀念，構(gòu)建家國情懷通識教育必修課程體系。要開展體驗式勞動教育，依托如校內(nèi)植物園、博物館、圖書館和校外志愿服務(wù)基地等建立“勞動體驗站”，每一個“勞動體驗站”選派專門指導(dǎo)教師進行實踐指導(dǎo)，改變以往“講習(xí)勞動”、“說教勞動”的現(xiàn)象，讓學(xué)生在科學(xué)指導(dǎo)下參與躬耕勞動，擼起袖子一起干，在實踐勞動中學(xué)會勞動的過程與方法。

2.在工作舉措上，以專業(yè)實踐鍛煉學(xué)生能夠勞動

勞動育人與實踐育人的核心都是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐行為，獲得客觀上的成果。“三百六十行，行行出狀元”，行行都有自己的勞動素質(zhì)、勞動技能要求，這就要求高校在開展勞動育人過程中更加注重發(fā)揮專業(yè)實踐的專業(yè)性，將專業(yè)實踐與勞動實踐教育緊密融合。

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動教育深度融合，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)等，提升學(xué)生應(yīng)用新知識新技術(shù)新工藝新方法創(chuàng)造性解決實際問題的能力。要立足人人成才、鼓勵拔尖創(chuàng)新之理念，倡導(dǎo)因材施教和多元化人才培養(yǎng)模式，積極支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，參加如“互聯(lián)網(wǎng)+”等國內(nèi)外競賽，鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)。要推進行業(yè)勞動實踐，聚焦國家重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位，鼓勵更多優(yōu)秀學(xué)生主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，組織在校生到基層黨政機關(guān)實習(xí)實踐，加深對基層工作的認識。要充分挖掘校內(nèi)外可用資源，建立多樣化勞動教育實踐基地，開展“進田間、進社區(qū)、進廠房”集體生產(chǎn)勞動，組織學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興和社區(qū)治理、促進產(chǎn)教融合，推動勞動育人向常態(tài)化和縱深化發(fā)展。

3.在氛圍營造上，以環(huán)境浸潤激勵學(xué)生熱愛勞動

良好的校園環(huán)境氛圍是推動高校勞動育人工作開展的重要組成部分，高校在開展勞動育人工作中，要善于從環(huán)境氛圍的營造上下功夫，有利于為勞動育人開展提供持續(xù)性的動力，形成勞動光榮、熱愛勞動的良好校風(fēng)。

開展主題教育活動，以“弘揚勞動精神，共創(chuàng)美好未來”為主題，設(shè)立勞動教育宣傳周，發(fā)揮宣傳欄、校園網(wǎng)、微信、微博等媒體平臺優(yōu)勢，推出“我身邊的最美勞動者”、“青年勞動之聲”、“15秒正能量”等多媒體產(chǎn)品，提升勞動教育的感染力。開展協(xié)同育人活動，動員家庭、社會、行業(yè)或產(chǎn)業(yè)各方關(guān)心勞動教育，設(shè)立企業(yè)、科研院所、鄉(xiāng)村等勞動教育實踐基地，各方協(xié)同，產(chǎn)教融合，引導(dǎo)家庭和社會各界關(guān)心支持學(xué)生參加勞動鍛煉。開展展示評選活動，動員學(xué)生廣泛參與“實驗技能大賽”、“芝蘭之室”等勞動技能、成果展示、勞動競賽活動，凸顯勞動實踐的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生投入勞動的熱情，發(fā)掘勞動積極分子，進行宣傳和表彰。

參考文獻：

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[5]程莉.學(xué)校社會實踐中勞動教育的使命與價值承載[J].教學(xué)與管理.2021年5月1日

作者簡介：

單春林，男（1989.01-），漢族，江西省宜春市，碩士研究生，中級講師，研究方向：高校思政與教育管理。

馬悅，女（1998.01-），漢族，河南省洛陽市，在讀研究生，研究方向：思想政治教育。

項目：

1.中國藥科大學(xué)機關(guān)黨委2020黨建思政課題：新時代高校開展勞動教育實踐研究，編號1301150005;

2.江蘇2019年高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項目：協(xié)同視域下高校好網(wǎng)民培養(yǎng)路徑探究，編號2019SJB017;

3.中國藥科大學(xué)2020年學(xué)生工作課題項目，高校勞動育人“四個一”實踐路徑探究，編號：1192060012。1E9E29CC-8A0B-4E84-9D70-38A340F28BDA