“問(wèn)題引領(lǐng)，說(shuō)寫結(jié)合”其目的就是將學(xué)生口才培養(yǎng)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中摸索，逐步形成了較為切實(shí)可行的訓(xùn)練模式。該模式簡(jiǎn)而言之，就是教師針對(duì)每次作文訓(xùn)練的主題，從訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際寫作水平出發(fā)，精心設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在交流、講述、演說(shuō)中相互啟發(fā)、相互借鑒、相互激勵(lì)、相互影響來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)和寫作能力的過(guò)程。其中問(wèn)題的引領(lǐng)是關(guān)鍵所在，直接決定了“說(shuō)”和“寫”兩個(gè)后續(xù)工程。

【問(wèn)題引領(lǐng)的原則】

1.有的放矢原則，即有效性原則。就是說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口發(fā)言，進(jìn)而獲得寫作靈感，打開(kāi)作文思路的問(wèn)題必須是針對(duì)作文訓(xùn)練目標(biāo)、要求和主題的具體而明確的問(wèn)題，不能過(guò)于寬泛和架空，使學(xué)生摸不著頭腦，不知如何開(kāi)口。

2.理性與感性相結(jié)合的原則。針對(duì)一個(gè)訓(xùn)練主題提出的問(wèn)題應(yīng)該使學(xué)生獲得理性上的認(rèn)識(shí)，能夠明確訓(xùn)練主題的范圍、含義;應(yīng)該能夠喚起學(xué)生的感性體驗(yàn)，情不自禁地打開(kāi)話匣子，有說(shuō)的興趣和積極性。

3.有序性原則。問(wèn)題的提出需教師要根據(jù)訓(xùn)練的要求巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)由淺入深，由感性到理性，層層深入，循序漸進(jìn)。若缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)無(wú)方，陷入雜論無(wú)序，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知所云。

【問(wèn)題引領(lǐng)的方式】

如何提出有效性問(wèn)題，使“讓孩子愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力”，從而順利地完成寫作任務(wù)呢？筆者在嘗試中總結(jié)出了以下問(wèn)題引領(lǐng)的步驟和方式。

首先是基本問(wèn)題的預(yù)設(shè)。針對(duì)每個(gè)訓(xùn)練主題從“意義辨析”“感性體會(huì)”和“理性認(rèn)識(shí)”三個(gè)維度發(fā)問(wèn)?！耙饬x辨析”可以從“本義”“近義”和“反義”三方面提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)辨析，弄清楚訓(xùn)練主題的內(nèi)涵、范圍，為選材確定方向，避免偏題和跑題?！案行泽w會(huì)”則圍繞訓(xùn)練主題，引領(lǐng)學(xué)生講述和主題有關(guān)的“名人故事、身邊的故事和自己的故事”，目的在于喚起學(xué)生的切身體驗(yàn)，使學(xué)生之間能夠相互充實(shí)和補(bǔ)充可以運(yùn)用的寫作素材，啟發(fā)學(xué)生選材。“理性認(rèn)識(shí)”是引領(lǐng)學(xué)生交流平時(shí)積累的和訓(xùn)練主題有關(guān)的名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的名言。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深層，為作文確定主旨，或深化立意。基本問(wèn)題預(yù)設(shè)好了，落實(shí)好了，就解決了作文課上“寫什么”的問(wèn)題。

其次是派生問(wèn)題的生成。派生問(wèn)題是每次作文訓(xùn)練，基于基本問(wèn)題的追問(wèn)，基于不同文體、訓(xùn)練點(diǎn)、寫法的指導(dǎo)，由派生問(wèn)題的生成，一步一步引領(lǐng)學(xué)生解決的是“怎樣寫”的問(wèn)題。

除了問(wèn)題的引領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生的“說(shuō)”，訓(xùn)練“說(shuō)”的有效性也很重要，否則就會(huì)使課堂陷入無(wú)序、無(wú)效的境地，寫作訓(xùn)練也就沒(méi)有意義了。

【案例設(shè)計(jì)與構(gòu)思展示】

以適用于初三學(xué)生的以“信心”為話題的“問(wèn)題引領(lǐng)，說(shuō)寫結(jié)合”寫作教學(xué)案例和作文導(dǎo)練案范本：

審題立意，讓“信心”說(shuō)話

——“信心”話題作文的寫作指導(dǎo)

設(shè)計(jì)背景：“信心”是在2009年中考前金融危機(jī)還在熱議之時(shí)，給學(xué)生提出的一個(gè)寫作訓(xùn)練話題。提出這個(gè)話題源于溫家寶總理在兩會(huì)期間，召開(kāi)記者招待會(huì)時(shí)發(fā)表的講話，他說(shuō)：“……信心比黃金更重要……”。我想：應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，信心比黃金重要;那么應(yīng)對(duì)中考呢？我想到了自己十幾年前參加中考時(shí)，為自己以前沒(méi)有踏實(shí)學(xué)習(xí)，中考來(lái)臨臨時(shí)抱佛腳的恐慌心理，通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)不少畢業(yè)班的學(xué)生和我有同樣的心理，對(duì)中考信心不足。所以選擇這個(gè)話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，也是為了鼓舞士氣。

訓(xùn)練目標(biāo)：1.以“信心”話題為例，通過(guò)活動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、確定題旨;2.教育、鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)中考樹(shù)立信心，勇攀學(xué)業(yè)高峰。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確把握“信心”的含義，明確訓(xùn)練范圍;2.通過(guò)講述故事、名言等使學(xué)生獲得對(duì)于“信心”的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)以及作文材料;3.使學(xué)生能夠觸類旁通，學(xué)會(huì)話題作文的審題、選材及確定題旨的方式。

訓(xùn)練準(zhǔn)備：

師：搜集關(guān)于“信心”的名人名言、名人故事，精心設(shè)計(jì)課件;

生：搜集關(guān)于“信心”的詩(shī)歌、歌曲、故事、名言，擇要摘錄。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)氛圍，組織學(xué)生。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕：“信心比黃金和貨幣還要重要”，知道這是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的一句話嗎？

還有二十來(lái)天，同學(xué)們就要踏上中考的考場(chǎng)。面對(duì)中考，信心同樣重要！下面我們一起聊一聊“信心”這個(gè)話題好嗎？

下面讓我們一起進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——請(qǐng)看大屏幕：……

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，引起重視。

二、屏幕展示：

活動(dòng)一：弄清含義，明確范圍

1.借助工具書(shū)，弄清本義。

2.請(qǐng)說(shuō)出“信心”的近義詞或反義詞。

學(xué)生分組活動(dòng)，個(gè)別發(fā)言，明確：

信心：相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。

近義詞：自信、信念……;

反義詞：自棄、自暴自棄、灰心、氣餒、一蹶不振……

教師點(diǎn)撥：弄清了與信心相近或相反的詞，深刻理解了信心的內(nèi)涵，就為寫信心話題作文確定了方向，不致偏題離題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較辨析，使學(xué)生準(zhǔn)確的把握了“信心”的含義，不致誤解偏解，從而明確了選材范圍和寫作方向。

三、屏幕展示：活動(dòng)二：講述故事，深入理解

1.你知道哪些與“信心”有關(guān)的名人故事？

2.你覺(jué)得你身邊的同學(xué)或親朋是有信心的人么？舉例說(shuō)明。

3.你覺(jué)得自己是有信心的人嗎？舉例說(shuō)明。

任選一題，組內(nèi)交流，然后在班上交流。（教師點(diǎn)撥）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事的方式，喚起學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)“信心”的感性認(rèn)識(shí)，充實(shí)了學(xué)生的理解，也可以啟發(fā)學(xué)生選材。

四、屏幕展示：活動(dòng)三：概括升華，提煉主旨

1.你知道關(guān)于“信心”的名人名言嗎？

小組展示課前搜集的相關(guān)的名人名言，教師可以補(bǔ)充一些。

2.試著把你對(duì)于“信心”的理解和認(rèn)識(shí)提煉為一句話，說(shuō)不定也會(huì)成為名人言哦！

小組內(nèi)互助合作，擬出關(guān)于“信心”的格言，然后在班上交流。（教師點(diǎn)撥）

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)“信心”的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，并啟發(fā)學(xué)生擬題或確定作文題旨。

五、屏幕展示：牛刀小試：仿寫句子

例句：明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍如果不保持著自信心去跋山涉水，風(fēng)餐露宿，就不可能寫成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》。

請(qǐng)仿照例句，以“? ? （人名）如果不是憑借自信? ? ? ，就? ? ? ?！本涫皆炀洹?/p>

小組內(nèi)合作完成。

師預(yù)設(shè)：

1.陳景潤(rùn)如果不憑借著自信去演算題目，就摘不下數(shù)學(xué)王冠上的明珠。

2.居里夫人如果不憑借著自信苦戰(zhàn)四個(gè)春秋，就揭不開(kāi)鐳的奧妙。

3.巴爾扎克如果不憑借著自信如癡如狂地奮筆疾書(shū)，就不可能留下為人們所深深喜愛(ài)的巨著《人間悲劇》。

4.教師點(diǎn)撥：很多名人的偉績(jī)都與信心密切相關(guān)，很多同學(xué)的優(yōu)異成績(jī)也是一樣。我們的造句揭示的就是通過(guò)簡(jiǎn)要議論揭示成就與信心的關(guān)系。作為素材的故事的運(yùn)用要注意：人們不太熟悉的，宜做稍微詳細(xì)的敘述;反之列舉即可，列舉宜組成排比，使行文有氣勢(shì);無(wú)論詳述還是列舉，都應(yīng)針對(duì)故事作精當(dāng)闡述，即通過(guò)議論揭示內(nèi)涵，彰顯主旨。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固和加深學(xué)生對(duì)“信心”作用的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生如何運(yùn)用材料。

六、音樂(lè)欣賞：《相信自己》

播放歌曲：零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)《相信自己》，屏示歌詞。

師：“相信自己，你就是第一”，老師相信同學(xué)們，在布滿荊棘的人生旅途中，一定會(huì)攜信心上路，勇往直前，開(kāi)創(chuàng)出錦繡前程！

如果讓我們以“信心”為話題，寫一篇作文，大家有信心寫好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生寫好以“信心”為話題的作文。

七、布置作業(yè)

屏幕展示：大顯身手：

以“信心”為話題，寫作文。

要求：1.標(biāo)題自擬，力求新穎;2.文體自選（詩(shī)歌除外），突出特色;3.600字以上。

設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)，寫好“信心”話題的作文，并鼓舞學(xué)生沖刺中考的信心。

尹丙玲，山東省陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。