新課程背景下的初中社會教學

廖晶

摘 要：在新課改的背景下，不僅要求教師的專業(yè)性，還有著重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。學生的整體素質水平要逐步提高，才能更有效的培養(yǎng)學生全面發(fā)展。對于初中學子來說，新課改將是一次很好的開始，無論是對當下還是未來，都能很好的拓展學生的能力，開拓學生的視野。在教學內容方面也不僅僅依靠課本和教材，更多的是教會學生方法，讓學生通過實踐去真實感受和了解所學內容，學生自己體會過的，印象才更加深刻。因此，本文對新課改背景下的初中社會教學進行討論和研究。

關鍵詞：新課改;初中社會;教學

引言

新課改的推進使初中教學有了很大的改動，教師要講工作重心重點放在提高學生學習效率和培養(yǎng)學生全方面發(fā)展當中。不僅如此，教師也要更加關注學生，及時采取正確的措施幫助學生解決問題。教育改革后，面對傳統(tǒng)教學方法當中存在的問題，要及時糾正，并妥善解決，在這個過程中，可以采取學生的建議，使用更加合適學生的教學方法進行教學。新時代下，還可以采用更加先進的信息技術，創(chuàng)設情境，讓學生更加真實的體驗社會教學內容的真實性。

1、初中社會教學中存在的問題

1.1、教學理念沒有及時轉變

初中社會教學主要包括歷史和政治兩大學科，教師在講解知識時也是圍繞著歷史時間軸去講解的。在教學過程中，教師太過于注重學生對于知識的書面掌握，要求學生背誦甚至能默寫出各種知識點，過于傳統(tǒng)的教學觀念對于現階段的學生來說，不是一個很有效的方法。對于現在的初中生來說，歷史與政治課本中所講的內容都只存在與書本中，學生在生活中也很少觀看新聞或者歷史類節(jié)目，對于歷史題材的電影電視劇也很少觀看，所以對于學生來說生活中不經常出現有關社會學的知識。要用各種的方法，讓學生通過各種的途徑去了解更加真實的歷史，才能更好的學習。

1.2、良好的師生關系沒有很好的體現

在以往的師生關系中，教師是嚴厲的，學生是好學的。當下的師生關系，由于教師的嚴厲，學生就會出現不敢問教師問題，也不敢跟教師親近等問題。對于學生來說，教師就是上課傳授知識的老師，其實在師生關系中，不僅存在著老師與學生的關系，更多的是學習道路上的伙伴，不僅是同學可以是伙伴，教師對學生來說也是伙伴，都是在學習中共同成長、共同進步。作為教師要及時幫助學生糾正錯誤，學生在遇到問題時也要主動去跟教師溝通，不能害怕被批評。所以良好的師生關系很重要，可以讓學生更有勇氣去面對教師，不會因為害怕而不敢。

2、新課改背景下的初中社會教學策略

2.1、深刻挖掘教材

在初中社會的教學中，不僅要講述課本的內容，更多的是讓學生理解每個知識點的具體解釋，不是讓學生通過死記硬背去記憶知識，而是通過理解去掌握知識，讓學生對知識有一個自己的認知，才能更好的掌握知識。對于社會學科中歷史的教學，教師可以通過讓學生觀看一些歷史影片或者歷史事件的視頻，讓學生對所學知識有一個更加深刻的認識，遇到一些很好的歷史影片學生也會很共情的去感受，就仿佛自己身處在那個年代，參與了整個過程一般。對于初中學生來講，通過這種方式了解歷史是一種很有效的方法之一。

例如，在人教版初中社會學課歷史課程的學習中，教師往往都是以時間軸為線索進行整個時期事件的講解，在很多影片中，也很好的體現了時間軸中某些事件的具體內容。教師給學生布置觀看作業(yè)，并總結影片中的歷史知識。如，教師讓學生觀看《金鱗十三釵》，就可以問學生，在觀看過程中聯想到了哪些歷史事件，哪些歷史人物等等。放學時觀看結束后就能很自然的與歷史課本結合起來，教師還可以再課上提問，關于“南京大屠殺”、“抗日戰(zhàn)爭”在影片中的體現。學生通過觀看影片，了解歷史內容，能深刻的體會到歷史情感，對于歷史的學習也有了更高的效率。

2.2、注重培養(yǎng)學生收集和處理信息能力

當今社會是一個信息時代，尤其是新課改背景下的初中社會教學。許多信息能夠同步到社交軟件當中，學生也能很輕松的掌握這些信息，但是光看到遠遠不夠，還要學會如何收集和整理這些信息，把一些對社會學習有幫助的信息收集起來，然后進行分析，看看這些信息中，哪些是學習的重點內容。在收集信息方面，教師可以讓學生分工合作，分別收集不同類型的信息，然后整合起來共同處理，分出來信息類別以及對學生的作用大小等。然后在課堂后面整理一個圖書角，去展示這些信息，讓學生在課下去觀看閱讀。

例如，在初中社會的教學中，教師跟同學一起建立的圖書看，可以很好的讓學生通過自己動手操作，去整理信息，能夠很好的鍛煉學生這種整理信息的能力。學生之間分工合作，利用自己的特長去收集和整理信息能夠加快效率。會拍照的拍照，會使用多媒體技術的用電腦采集信息，善于分類整理的可以將信息分類，組長要負起責任才能更高效的培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

2.3、休息培養(yǎng)學生合作互助的能力

俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，在學習路上從來都不是一個人，同學和教師都是學習路上不可缺少的伙伴。新課改背景下，師生之間的關系有了很大的轉變，同學之間也要培養(yǎng)相互合作的能力，才能確保在學習過程中發(fā)揮最大的力量，學生之間還能增加了解，對于以后的學習也有很大的幫助。通過建立學習小組，可以讓學習任務能夠更高效的完成，對與需要討論的問題，小組之間相互討論還能整合更多的想法，使學習效率變得更高。

例如，在人教版初中政治《承擔責任社會服務》中，通過學習責任的各種知識，了解哪些是必須要承擔的社會責任，認識正確的責任意識。教師將生活中有哪些社會責任的問題拋出，讓學生小組討論，列舉答案。如，父母的責任是撫養(yǎng)教育子女，警察的責任是依法執(zhí)行公務等。

結束語

綜上所述，在新課改背景下的初中教學應該改變傳統(tǒng)的教學理念，用更加靈活的教學方式，通過學生真實的感受來增加對知識的印象。在新的教學體驗中，教師更加注重對學生個人能力的培養(yǎng)，以及通過結合信息技術來更有效的幫助學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]朱憲華.新課程背景下的初中社會教學[J].文學教育（中），2010（05）：148.

[2]陳燕明.論新課程背景下初中歷史與社會教學[J].新課程研究（基礎教育），2007（12）：39-40.