彭文龍

摘 要：出于提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的考慮，同時(shí)也是為了幫助小學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有必要針對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這也是新課改之后對于小學(xué)數(shù)學(xué)提出的必然要求。本文主要探究生活化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，用于提高課堂的互動(dòng)效率，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，希望通過本文研究能夠?yàn)閺V大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;生活化;互動(dòng)化

小學(xué)階段所進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的打造影響著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的增長，可以說支撐著學(xué)生日后展開深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，因此必須提高小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，為了達(dá)到該目標(biāo)，有必要將生活化和互動(dòng)化的策略引入到數(shù)學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此來豐富課堂內(nèi)容激活學(xué)生的主動(dòng)參與。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，指導(dǎo)教學(xué)模式的創(chuàng)新

新課改背景之下，對于小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，明顯越來越多的教師開始意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，因此通過創(chuàng)新教學(xué)理念和改革教學(xué)方法的形式，推動(dòng)教學(xué)課堂效率的增長，以匹配新時(shí)代對于教學(xué)質(zhì)量的要求?？紤]到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響了學(xué)生今后的發(fā)展以及成長，并且受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，許多小學(xué)生表現(xiàn)出對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低下以及存在畏難心理的情況，有必要將生活化和互動(dòng)化教學(xué)策略融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以提高課堂教學(xué)的有效性，通過有效的師生互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠主動(dòng)調(diào)整自身的教學(xué)思維，根據(jù)清晰的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向準(zhǔn)確把握教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，目的在于凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，遵循以生為本的理念指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的積極參與。同時(shí)準(zhǔn)確把握小學(xué)生表現(xiàn)出的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求，完成教學(xué)活動(dòng)的完善，確保教學(xué)對于學(xué)生擁有足夠的吸引力來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生注意力的高度集中，為高效的課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供支持。更為重要的是生活化和互動(dòng)化教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建為教師了解學(xué)生實(shí)際情況提供更多的途徑做到對于學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)特征的準(zhǔn)確把握，指導(dǎo)日常教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、創(chuàng)建生活化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

考慮到小學(xué)階段的學(xué)生思維并不成熟，缺少足夠的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很容易表現(xiàn)出對于數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力有限的情況，如果教師一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，只會(huì)形成對于學(xué)生思維的束縛，無法取得良好的教學(xué)效果。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，將生活化策略應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過程中，更好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)樯罨慕虒W(xué)策略，強(qiáng)調(diào)將日常生活中常見的現(xiàn)象融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過生活實(shí)踐的方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化，形象化轉(zhuǎn)變，以此來降低學(xué)生關(guān)于知識(shí)的理解難度，促使教學(xué)有效性的增長。關(guān)于生活化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，需要關(guān)注以下要點(diǎn)的把握，首先需要做到對于知識(shí)內(nèi)容的具體掌握，教師需要保證自身教學(xué)思路的清晰，才能夠確保所制定的教學(xué)方案具有可行性。其次在選擇生活案例時(shí)需要盡可能做到和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系才能夠保證生活化，教學(xué)策略應(yīng)用的有效性，當(dāng)然也需要保證所選擇的生活案例是小學(xué)生所熟悉以及能夠理解的。在準(zhǔn)確執(zhí)行上述兩項(xiàng)要求之后，才能夠確保所采用的生活化教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到充分的應(yīng)用，例如在進(jìn)行圓柱體及相關(guān)計(jì)算公式的教學(xué)過程中，為了確保學(xué)生對于圓柱體積計(jì)算公式的準(zhǔn)確把握，首先針對教學(xué)思路進(jìn)行梳理，并從學(xué)生的日常生活中選擇圓柱體事物作為具體的教學(xué)對象。例如可以選擇班級中某位同學(xué)的圓柱體水杯的體積，作為案例素材，通過對杯子的半徑和高度進(jìn)行實(shí)際測量，獲得杯子體積。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠很好的對學(xué)生的探索能力以及知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行鍛煉。

三、創(chuàng)建互動(dòng)化教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

關(guān)于互動(dòng)化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以采用課堂提問的方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，促使教師和學(xué)生之間的對話，例如巧妙的問題用能夠保證學(xué)生的興趣和注意力集中。也可以使用一些具有探討價(jià)值的問題，能夠豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程，使其感受到關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。當(dāng)然，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用離不開師生之間的互動(dòng)交流，要求教師能夠參與到學(xué)生的探究和討論過程中，做到對于學(xué)生學(xué)習(xí)思路的及時(shí)了解和指正。以班級內(nèi)部的統(tǒng)計(jì)計(jì)算教學(xué)為例，通過參與學(xué)生的討論，為學(xué)生提供合適的統(tǒng)計(jì)對象，推動(dòng)課堂的有序進(jìn)行?？梢园l(fā)現(xiàn)互動(dòng)化教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉效果顯著。

結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢與新要求，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，時(shí)刻保證教學(xué)的有效性。教師應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)思維，促進(jìn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化與課堂互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)與練習(xí)質(zhì)量不斷提升。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總水平，推動(dòng)其教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷麗.“教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化”——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2018（13）：83-84.