藝術(shù)類專業(yè)線上線下教學(xué)交互模式探索

陳嘉慧

摘要：從2020年開始，由于特殊原因?qū)е赂鞲咝２坏貌婚_展不同形式的大規(guī)模線上教學(xué)，因此線上教學(xué)與線下教學(xué)各自的優(yōu)勢與劣勢成為了教師和學(xué)生討論的重點(diǎn)，各專業(yè)學(xué)科在線上教學(xué)的形式上進(jìn)行的探索也在不斷加強(qiáng)。作為一所藝術(shù)類院校，在執(zhí)行線上教學(xué)的過程中如何克服無法面對面進(jìn)行教學(xué)的影響成為了本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);線上教育;交互模式

發(fā)生在2020年初的新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)是一次極重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，不但影響著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各方面的正常有序發(fā)展，還為學(xué)校的教學(xué)安排按下了暫停鍵。但在全國教育工作者的努力下，各高校始終按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的部署貫徹執(zhí)行，給高校的線上教學(xué)發(fā)展提供了契機(jī)。作為一所藝術(shù)類院校，在執(zhí)行線上教學(xué)過程中，也折射出一些短板，為今后藝術(shù)類院校線上教育的改革和發(fā)展帶來了思考與探索。

一、存在問題

1、線上藝術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)之間存在巨大的差異，線上藝術(shù)類教學(xué)中無法確保學(xué)生與老師面對面。藝術(shù)類課程中的一些練習(xí)項(xiàng)目往往都是需要老師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化定制的，特別是一些實(shí)踐科目，無法面對面交流，老師就無法了解當(dāng)前學(xué)生的真實(shí)情況，比如練習(xí)聲樂時(shí)，真實(shí)的聲音通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳輸會(huì)產(chǎn)生失真的情況。自然也就無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的練習(xí)計(jì)劃，只能夠按照既定計(jì)劃按部就班地將練習(xí)內(nèi)容搬到線上進(jìn)行開展。而老師的一些技術(shù)也無法準(zhǔn)確的通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生，比如發(fā)聲的技巧。即使通過語言描述教學(xué)，也無法檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握。

2、線上藝術(shù)教學(xué)過程中，教師無法通過有效的演示活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，加上場地受限，一些表演項(xiàng)目根本無法實(shí)施，同學(xué)們不在統(tǒng)一場所內(nèi)，一些集體項(xiàng)目也無法進(jìn)行正常排練。

這些問題對藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生著很大的影響。因此針對新冠防疫期間藝術(shù)類課程進(jìn)行線上教學(xué)情況加以研究，是藝術(shù)類院校適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需求的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、研究對象與研究方法

1、本課題研究對象為天津傳媒學(xué)院（原天津體育學(xué)院文化與藝術(shù)學(xué)院）本科學(xué)生因新冠防疫期間居家進(jìn)行藝術(shù)類專業(yè)線上學(xué)習(xí)的情況。

2、本文采用了文獻(xiàn)法和訪談法等研究方法。在線上本文通過知網(wǎng)、萬方、國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心等平臺(tái)，檢索關(guān)鍵字“新冠病毒”“線上教學(xué)”“藝術(shù)類專業(yè)”等關(guān)鍵字，了解相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理細(xì)分，為后續(xù)研究奠定了資料方面的基礎(chǔ)。在線下筆者通過電話訪談、面談等方式，向?qū)W校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和老師了解藝術(shù)類專業(yè)在線上開展教學(xué)活動(dòng)的情況、師生面臨的困惑以及師生對藝術(shù)類專業(yè)線上教學(xué)的看法。

三、研究結(jié)果與分析

1、藝術(shù)類專業(yè)線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

在傳統(tǒng)的面授過程中，藝術(shù)類教學(xué)內(nèi)容教師更加偏重技巧的傳授，并以視覺聽覺感受判斷學(xué)生的掌握情況，在面對一個(gè)班的學(xué)生時(shí)，容易偏宏觀的掌握學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的反饋。但通過訪談發(fā)現(xiàn)，在線上藝術(shù)類課程的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橐苑容^小的練習(xí)為主。部分教師表示對于面部表情、小的肢體動(dòng)作等方面的觀察，可以通過線上比較方便的進(jìn)行，但是對于大動(dòng)作的教學(xué)則不容易完成教學(xué)和反饋。在訪談中還有一些學(xué)生反映，一些平時(shí)需要配合完成的內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)延遲卡頓等問題，完成效果不理想。以上這些原因或許是造成當(dāng)前藝術(shù)類課程的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇范圍相對較小的原因。

2、線上教學(xué)方式的選擇

在傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)中，教師一般會(huì)通過講解結(jié)合演示的方式來完成教學(xué)活動(dòng)，用理論與實(shí)踐結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但是在線上教學(xué)中會(huì)受到一定限制。藝術(shù)類專業(yè)的線上教學(xué)目前以錄播和直播結(jié)合的方式進(jìn)行，根據(jù)專業(yè)和課程的不同會(huì)有一些差別。在對于學(xué)生的訪談中，大多數(shù)學(xué)生表示希望能夠上直播課，并與自己的專業(yè)老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，還有一些同學(xué)表示，他們在課后練習(xí)過程中也希望教師進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)調(diào)整。

3、線上教學(xué)平臺(tái)的選擇

在新冠病毒爆發(fā)期間涌現(xiàn)出大量的可以用于在線教學(xué)的平臺(tái)，比如學(xué)習(xí)通、智慧樹等，甚至包括騰訊會(huì)議等視頻會(huì)議app和qq、微信、釘釘?shù)壬缃卉浖紩?huì)被教師選擇用于教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)本門課程教學(xué)活動(dòng)的需要選擇適合的平臺(tái)，但是對于大部分學(xué)生來說，希望采用統(tǒng)一的平臺(tái)或軟件，這樣可以更加方便自己的時(shí)間管理。同時(shí)對軟件使用的熟悉程度也影響著自己的學(xué)習(xí)效果。因此師生能否熟練的操作平臺(tái)提供的各種功能，在一定程度上是會(huì)對教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生一定的影響的。通過訪談我們了解到，大部分教師對于軟件功能的掌握情況比較全面，但是學(xué)生對于軟件功能的掌握情況較差，部分學(xué)生表示是由于使用的軟件種類多，或使用的是自己之前并不熟悉的軟件造成的。另外由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，在選擇平臺(tái)的時(shí)候使用網(wǎng)上資源庫選課的時(shí)候比較少，一般本校使用智慧樹平臺(tái)，而直播授課則只能選擇騰訊會(huì)議、企業(yè)微信，甚至是微信群這一類的社交軟件，在使用這類軟件時(shí)出現(xiàn)卡頓、中斷的情況也是比較常見的，在訪談中有部分同學(xué)表示對于教學(xué)效果有一定的影響。

4、線上教學(xué)學(xué)生參與狀況

線上教學(xué)不利于保證學(xué)生參與課堂活動(dòng)是對教師們的一大挑戰(zhàn)，而藝術(shù)類專業(yè)由于需要進(jìn)行直播教學(xué)很好的解決了這個(gè)問題，通過對教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)由于視頻鏡頭的作用，教師對于學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度比面授時(shí)還要高一些，而僅有少部分學(xué)生表示自己在上線上專業(yè)課的時(shí)候有偶爾離開的情況。

四、對策和建議

1、提升授課內(nèi)容的全面性

結(jié)合新冠防疫背景和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整以往的練習(xí)內(nèi)容，保留和增加適合學(xué)生居家完成的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行多樣化的練習(xí)。還要考慮學(xué)生能力和場地等多方面的限制，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的條件和所具備的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，確定教學(xué)內(nèi)容的合理性和全面性。

2、提高視頻直播方式的使用頻率

在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，專業(yè)課教學(xué)要確保課堂活動(dòng)能夠達(dá)到需要的效果，就必須要保證教師與學(xué)生能夠進(jìn)行良好的溝通，這就決定了藝術(shù)類教學(xué)過程的直觀性需要保留，那么進(jìn)行視頻直播無疑是一個(gè)非常好的選擇，也是最重要的形式之一。這種形式可以避免通過文字或語音交流可能產(chǎn)生的意思表達(dá)的誤差，也便于教師更好地掌握學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。進(jìn)行視頻直播教學(xué)需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對上課期間可能出現(xiàn)的各種問題準(zhǔn)備詳細(xì)的處理方法，避免出現(xiàn)教學(xué)事故。同時(shí)學(xué)校需要進(jìn)行規(guī)范化管理和一定程度的監(jiān)督，除了完成對教學(xué)內(nèi)容的備案，還需要進(jìn)行進(jìn)班檢查。A241A3B5-02D0-4B2D-BEB5-7B0A60CC66A0

3、選擇適合的網(wǎng)課平臺(tái)

更多的教學(xué)平臺(tái)的選擇可以豐富教師的課堂活動(dòng)形式，但是卻增加了學(xué)生使用各種軟件的難度，在選擇網(wǎng)課平臺(tái)的時(shí)候要充分考慮學(xué)生和教師對于平臺(tái)功能的掌握程度和熟練運(yùn)用的能力，從而達(dá)到更完美的課堂效果。因此學(xué)校可以通過考察對比，以及師生使用一段時(shí)間之后對各種網(wǎng)課平臺(tái)的反饋，規(guī)定一個(gè)選擇平臺(tái)的范圍，讓教師在某一范圍內(nèi)選擇自己課程適用的軟件。同時(shí)還要考慮所選擇范圍內(nèi)的網(wǎng)課平臺(tái)在功能方面和教學(xué)資源方面都具有互補(bǔ)性。

4、激活線上教學(xué)氛圍

在特殊形勢下，學(xué)生在家往往很難形成好的作息習(xí)慣，這也是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要的因素，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生缺勤。因此除了需要班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作者付出辛勤勞動(dòng)，及時(shí)提示學(xué)生外，任課教師也需要盡量保證學(xué)生參與線上課程時(shí)的教學(xué)氛圍足夠活躍，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。

五、結(jié)語

在當(dāng)前特殊形勢下，藝術(shù)類專業(yè)開展線上教學(xué)工作，是優(yōu)勢與劣勢共存的。由于部分教師沒有接受過線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，對于線上教學(xué)的了解比較少，因此在實(shí)際工作中面臨的問題就顯得比較突出。經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類課程線上教學(xué)實(shí)施過程中面臨的問題主要有：教學(xué)內(nèi)容選擇范圍小、教學(xué)方式的選擇問題、網(wǎng)課平臺(tái)的選擇與使用問題以及線上教學(xué)氛圍的把控。針對以上這些問題，在線上開展藝術(shù)類教學(xué)工作時(shí)，需要通過提升教學(xué)內(nèi)容的全面性、提高直播方式的使用頻率、選擇適合的網(wǎng)課平臺(tái)、激活線上教學(xué)氛圍來不斷提升藝術(shù)類專業(yè)線上教學(xué)水平。

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