孟品超

摘? 要：人才培養(yǎng)是高校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等教育的根本使命。為了適應(yīng)新時代對數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才的要求，高校應(yīng)提升對人才培養(yǎng)的重視程度，采取有效策略，提高人才實踐能力，提升高校的核心競爭力。拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)是當前教育背景下培育具備創(chuàng)新實踐能力行業(yè)領(lǐng)軍人才的一次重要嘗試。本文闡述了培養(yǎng)數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力的必要性，分析了當前數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題，探索數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學;拔尖創(chuàng)新人才;實踐能力

中圖分類號：G642.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）13-0064-04

科技作為第一生產(chǎn)力，在社會經(jīng)濟發(fā)展中起著重要的促進作用。近年來隨著我國高等教育規(guī)模不斷擴大，相應(yīng)的招生人數(shù)呈現(xiàn)急劇增長趨勢。各大高校、科研機構(gòu)等都大力培養(yǎng)與吸納創(chuàng)新性人才，特別是拔尖創(chuàng)新人才的競爭越來越激烈。

這種情況使得我國高等教育由精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，對基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)新能力強、科研潛質(zhì)大的拔尖人才選拔與培養(yǎng)需引起重視，我國高等教育在數(shù)量上得到很大提升，但需提升核心競爭力。

一些高校實踐設(shè)施設(shè)備更新速度慢，與學生數(shù)量增長率不匹配，缺乏完善的實踐能力培養(yǎng)的課程體系，導致學生的創(chuàng)新思維和實踐能力較差，對學生后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

為了滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，解決當前高等教育大眾化、普及化背景下數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題，提高數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才的實踐能力，提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要積極探索拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)的有效策略，促進高校的健康穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，為社會發(fā)展提供人才支撐。

一、培養(yǎng)數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力的必要性

（一）國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要

數(shù)學是一門基礎(chǔ)應(yīng)用學科，基礎(chǔ)科學研究為我國科學技術(shù)的進步與發(fā)展提供了強大動力，為新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)提供了有效指導。衡量一個國家綜合國力，基礎(chǔ)科學研究水平是非常重要的標志之一。國家創(chuàng)新體系建設(shè)與高新技術(shù)發(fā)展都離不開基礎(chǔ)科學。基礎(chǔ)科學研究的發(fā)展過程中，人才發(fā)揮著重要作用。因此，必須高度重視基礎(chǔ)科學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)，并且將其作為長期戰(zhàn)略任務(wù)來開展[1]。

在新時期，面對新使命，國家非常重視原始創(chuàng)新與技術(shù)升級，對高素質(zhì)、高水平的研發(fā)人員需求越來越強烈。在這種形勢下，高校應(yīng)根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，提高人才實踐能力培養(yǎng)的緊迫感，主動按照國家相關(guān)部署，貫徹并落實基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃。各大高校應(yīng)將國家人才培養(yǎng)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)一批批具有國際一流水平的數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才，不斷提高他們的實踐能力，更好地滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略需要。

（二）推進整體實踐教學改革的需要

數(shù)學作為基礎(chǔ)應(yīng)用學科，實踐教學是非常重要的教學內(nèi)容和教學手段。數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才畢業(yè)后不管是在專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)還是攻讀研究生，都應(yīng)當具備較強的實踐能力，對其后期的研究工作至關(guān)重要。因此，高校應(yīng)以實踐教學改革為切入點，以培養(yǎng)數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力為目標，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進教育行業(yè)整體實踐教學改革。

（三）提高人才實踐能力的需要

實踐教學是課堂知識的拓展，與課堂教學有著密切關(guān)聯(lián)，也是學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的途徑，是學生不斷探索、反復實踐、分析并解決問題的過程，能夠為數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才的實踐能力培養(yǎng)提供助力。教師是授課的主導，在教育教學過程中對學生的創(chuàng)新實踐活動起著重要的指導作用，教師要運用自身的知識結(jié)構(gòu)與科研積累，指導學生開展創(chuàng)新實踐研究，在這一過程中，不僅能提高學生的實踐能力，而且能夠提高教師的教學水平，更好地滿足學生實踐能力的培養(yǎng)需要。

二、數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題

在數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)過程中，雖然高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標和辦學特色，采取了一系列培養(yǎng)措施，但是在實踐能力培養(yǎng)上仍然存在不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課程設(shè)置不夠科學

當前高校對數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才的教學仍舊以理論知識講授為主，存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，在整個課程設(shè)置上，課程設(shè)計、課外實踐的學時比較少，學生的學習興趣沒有完全被激發(fā)出來，難以滿足當前數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)要求。數(shù)學課程設(shè)置缺少整體規(guī)劃，理論課與實踐課的關(guān)聯(lián)性不強，選修課的學時與課程門數(shù)存在不合理的情況。合理設(shè)置課程能夠完善學生知識結(jié)構(gòu)體系，拓寬學生視野，提高學生的實踐技能，全面提高學生的綜合素質(zhì)，使學生具備較強的市場競爭力[2]，實踐課程是數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。傳統(tǒng)教學中理論課的學時和學分占有很大比例，實踐課的學時和學分占有的比例很小，制約了學生創(chuàng)新實踐能力的提升，難以調(diào)動學生的學習興趣，在一定程度上限制了數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力的培養(yǎng)。

（二）實踐教學缺乏連貫性

數(shù)學學科在大學四年的實踐課程可以分為三大類型，分別是數(shù)學基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、實習與畢業(yè)設(shè)計。學生在大一、大二階段，主要學習基礎(chǔ)內(nèi)容與技能，在大三、大四階段的課程學習中，缺乏實踐機會，導致學生所學實踐技能與實際相脫離。在做畢業(yè)設(shè)計時，大部分學生已經(jīng)將基本技能和操作規(guī)程遺忘。

（三）實踐教學課程整合不夠及時

針對數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學，應(yīng)當本著貼合實踐、靈活多變的原則開展。但在實際教學中，存在教學內(nèi)容滯后、教學方法單一、創(chuàng)新性不足等問題，而且隨著教育事業(yè)的發(fā)展，這些問題逐漸凸顯出來。在開展數(shù)學基礎(chǔ)科學的課程設(shè)置時，部分高校沒有根據(jù)課程本身特點，導致課程教學內(nèi)容存在重復，這種情況不僅會造成教學資源的浪費，而且難以促進學生對專業(yè)知識的掌握。

針對教學內(nèi)容重復的問題，高校應(yīng)在開設(shè)課程之前，做好課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化工作。以數(shù)學實踐課程教學大綱為例，一般情況下實踐課程更新周期為4—8年，不過新補充的內(nèi)容占有的學時較少。實踐大綱中，模式比較固化，缺少開放性、研究性的內(nèi)容，本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新工藝、新手段體現(xiàn)得比較少，對學生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。925D8FB2-7EDB-4054-8587-9042EDAEFA56

（四）教師隊伍水平有待提升

要想有效培養(yǎng)數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才的實踐能力，高水平的指導教師隊伍是不可或缺的。但是根據(jù)調(diào)查可知，從事數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力指導的教師只占高校教師中的一小部分，沒有將指導教師的積極性充分激發(fā)出來[3]。而且在高校對指導教師的評價制度上，存在教師指導創(chuàng)新實踐人才競賽獲獎與職稱評審脫離的情況，在教師職稱評審過程中，與科研獎勵、論文成果等相比較，數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才的指導教師獲獎所占比重并不大，難以吸引高水平教師參與到指導教師隊伍中來。

三、數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)策略

培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略要求、具備較高創(chuàng)新能力和實踐能力的數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才是現(xiàn)階段高校的重要戰(zhàn)略任務(wù)，基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才實驗班的建立，為數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展平臺，使實踐教學課程改革、深入開展學生實踐能力培養(yǎng)具備了可行性條件。

（一）明確數(shù)學學科拔尖學生實踐能力培養(yǎng)目標

根據(jù)國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要的指導意見，在數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)上，高校應(yīng)借鑒世界和國內(nèi)一流大學拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路與實踐，結(jié)合數(shù)學學科的特征，籌備并啟動數(shù)學拔尖人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)試點班。數(shù)學學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)具備扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識、良好的實踐能力，熟知學科發(fā)展動態(tài)和研究前沿，較高國際競爭力的數(shù)學學科拔尖學生，經(jīng)過一系列培養(yǎng)后，成長為專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。高校應(yīng)當積極與國外知名大學溝通，建立長期合作關(guān)系，為數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)引進科學的教學理念和教學資源，為社會培養(yǎng)具有國際一流水平的人才;利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)動態(tài)選拔出對數(shù)學學科有著濃厚興趣的優(yōu)秀學生，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為他們提供優(yōu)良的學術(shù)環(huán)境，為社會培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷和實踐能力的數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才。

（二）做好課程整體規(guī)劃，制定科學的人才培養(yǎng)方案

在課程教學開始前，教師應(yīng)根據(jù)實際情況做好課程整體規(guī)劃，結(jié)合以往數(shù)學學科專業(yè)培養(yǎng)方案，合理調(diào)整現(xiàn)行數(shù)學學科基礎(chǔ)課的必修課大綱，應(yīng)包括的課程有數(shù)學分析、數(shù)理統(tǒng)計、常微分方程等。具體的調(diào)整措施包括增設(shè)拓撲學等課程，增設(shè)外交口語課和專業(yè)外語課，適當增加實踐課程學時。教師應(yīng)根據(jù)學生的個性化特征，制定科學合理的人才培養(yǎng)方案，從教學理念、教學模式、教學方法等方面積極進行改革，為學生留出充足的獨立思考和自由探索的時間、空間，培養(yǎng)學生自主學習能力，引導并鼓勵學生參與數(shù)學科學相關(guān)研究的項目訓練，激發(fā)他們的科研興趣，提高他們的實踐能力，引導他們樹立遠大的志向，將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞囊涣魅瞬臶4]。比如教師可以將學生帶入特色科研項目團隊，這是培養(yǎng)學生實踐能力非常有效的方法，通過讓學生參與到科研團隊中，激發(fā)學生的研究熱情，促進學生科研實踐水平和實踐能力的提升。拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對高校專業(yè)長遠穩(wěn)定發(fā)展有重要影響，各大高校紛紛加大了對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度?，F(xiàn)階段人才市場對數(shù)學專業(yè)人才的要求，除了具備扎實的理論基礎(chǔ)外，還應(yīng)當具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）完善課程體系

完善的課程體系是數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)的核心。人才培養(yǎng)過程中，要高度重視夯實專業(yè)基礎(chǔ)，只有具備堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能為學生實踐能力提升提供強有力的保障。因此，在實際教學過程中，高校應(yīng)在壓縮總學時的基礎(chǔ)上，加強學生專業(yè)基礎(chǔ)知識教學，促使學生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識。比如針對培養(yǎng)學生實踐操作能力的課程，可以適當縮減理論教學時長，適當增加實訓學時;針對理論性較強的課程，高校可以適當延長理論學時，促使學生夯實理論基礎(chǔ)。為了調(diào)動學生實踐創(chuàng)新的積極性和主動性，在進行課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整時，高?？梢栽鲈O(shè)有關(guān)實踐創(chuàng)新類型的課程，讓學生在掌握基本操作能力外，還能及時了解本學科前沿與發(fā)展動態(tài)，為后續(xù)的工作與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在實踐教學過程中，教師應(yīng)當加強與學生的溝通與交流，根據(jù)新技術(shù)應(yīng)用情況，結(jié)合學生反饋信息，及時調(diào)整教學內(nèi)容，在課堂教學中引入學科前沿內(nèi)容，促使教學、創(chuàng)新、實踐緊密結(jié)合。

（四）創(chuàng)新教學方法

要想有效培養(yǎng)數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才的實踐能力，應(yīng)當轉(zhuǎn)變之前的教學模式，創(chuàng)新教學方法，注重實踐教學，引導并鼓勵學生參與到教學過程中來，大膽提出質(zhì)疑，通過分析問題，與同學探討交流，從而高效解決問題。

在數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)過程中，從教學方法、實踐教學環(huán)節(jié)等方面進行了教學研究與改革。在課堂教學時，教師要積極引導學生獨立思考問題，參與問題討論;在課外需要積極組織學生參與各種類型的創(chuàng)新實踐活動，比如競賽培訓等，以增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新實踐能力[5]。在人才培養(yǎng)過程中，注重實踐鍛煉的同時，教師要關(guān)注學生個性化發(fā)展，引導學生在實踐活動中運用所學知識解決實際問題，在實踐活動中鞏固理論知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和實踐興趣，進一步提高學生的實踐能力。

（五）運用多樣化的考核形式

在進行人才考核時，高校應(yīng)當注重學習過程，側(cè)重考核的個性化，發(fā)掘?qū)W生在學習過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)新潛力，創(chuàng)新能力和實踐能力都應(yīng)當作為考核重點，運用多樣化的考核形式，提高考核的靈活性。在課程考核方面，教務(wù)處給予了大力支持，進行了教務(wù)處考試改革，將上機實踐成績、訓練成績與考核成績都算入考試成績，有效提高了學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力和實踐能力。高校還應(yīng)當將學生的創(chuàng)新實踐競賽成績計入考核成績中，比如挑戰(zhàn)杯學術(shù)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練、各種數(shù)學競賽等，都為學生進行拓展性實踐提供了良好的展示平臺。關(guān)于學生的創(chuàng)新實踐競賽范圍廣、靈活性強、參與度高，競賽指導教師涵蓋專業(yè)教師、輔導員等多個方面，從社會、人文等多方面選擇課題，針對數(shù)學學科特點，推薦原創(chuàng)性強、具有優(yōu)秀成果的項目參與到競賽中，提高學生的創(chuàng)新思維能力與實踐操作能力。

（六）打造高水平的教師隊伍

進行數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)時，高校應(yīng)當選擇教學經(jīng)驗豐富的教師作為專業(yè)課程的授課教師，課堂教學注重過程和個性，關(guān)注學生在學習過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新能力和實踐能力，深入挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ岣邔W生分析問題、解決問題的能力，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，促使學生快樂學習。高校要根據(jù)教師與學生的比例，配備學術(shù)導師，對學生的科研創(chuàng)新項目進行專業(yè)指導，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、自主研究能力以及實踐能力，促使學生樹立正確的價值觀[6]，同時將教師指導學生獲獎列入教師考核評價指標體系中，并與教師職稱評審掛鉤，提高指導教師的成就感，從而有效提高學生的創(chuàng)新實踐能力。高水平專業(yè)化的教師隊伍是做好數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，高校必須打造一支高水平的創(chuàng)新性教師隊伍，建立多元化的教師評價模式[7]。對于教師指導競賽獲獎評價，高校應(yīng)當與科研論文發(fā)表、科研獎勵等評價方式及標準等同，吸引更多高素質(zhì)的教師加入創(chuàng)新教師團隊。

四、結(jié)語

綜上所述，加強數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)是適應(yīng)當前人才市場、滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，應(yīng)當如何培養(yǎng)，是現(xiàn)階段各大高校教學研究的重點。高校針對目前數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題，積極探索培養(yǎng)數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才實踐能力的策略，通過明確數(shù)學學科拔尖學生實踐能力培養(yǎng)目標，做好課程整體規(guī)劃，制定科學的人才培養(yǎng)方案，完善課程體系、創(chuàng)新教學方法，打造高水平的教師隊伍等，全面提升學生的實踐能力。

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（責任編輯：胡甜甜）925D8FB2-7EDB-4054-8587-9042EDAEFA56