汪蕾 盧歡

摘要：隨著教育部對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理重視程度的提高，各高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作也在逐步推進(jìn)。本文通過對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出從加強(qiáng)安全意識(shí)、提升硬件保障、完善管理體制和健全信息化管理平臺(tái)四個(gè)方面改進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理的措施，對(duì)高校更安全、及時(shí)、高效地進(jìn)行危險(xiǎn)化學(xué)品管理具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校;危險(xiǎn)化學(xué)品;管理

引言

高校實(shí)驗(yàn)室作為進(jìn)行教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、及提高科研能力、創(chuàng)新能力的重要場所，廣泛使用實(shí)驗(yàn)用品，特別是化學(xué)試劑。目前高校一般都建立了專門的化學(xué)品倉庫，部分也建立了危險(xiǎn)化學(xué)品倉庫;而危險(xiǎn)化學(xué)藥品，如爆炸品、有毒化學(xué)品、腐蝕性化學(xué)品、易制毒易制爆化學(xué)品等也通過一定的程序領(lǐng)用到各實(shí)驗(yàn)室。在領(lǐng)取、存儲(chǔ)和使用化學(xué)品等的全過程中都會(huì)存在很大的安全隱患。近年來，國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)事故頻發(fā)，安全狀況不容忽視。根據(jù)教育部科技司于2015-2017年開展了連續(xù)三年的高校實(shí)驗(yàn)室安全督查工作報(bào)告中顯示，化學(xué)品安全管理出現(xiàn)的問題最多，占比高達(dá)34.5%，且100%的學(xué)校都存在或大或小的問題[1]。隨著高校專業(yè)設(shè)置的多樣化及實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)域的不斷拓展，從而導(dǎo)致所使用的化學(xué)品的品種和數(shù)量也在逐年增加。除此之外，目前高?；瘜W(xué)品還具有每次實(shí)驗(yàn)劑量較小、存放地分散、使用頻率高、儲(chǔ)存環(huán)境簡陋、存儲(chǔ)分類不規(guī)范、危險(xiǎn)性較大等特點(diǎn)，這些都大大提高了高校化學(xué)品在使用過程中的管理難度[2];同時(shí)，由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)方向的探索性、過程的未知性及人員隊(duì)伍的變動(dòng)，導(dǎo)致高校存在或者經(jīng)常性產(chǎn)生大量未使用的過期化學(xué)品，及無法科學(xué)預(yù)測危險(xiǎn)廢棄物的產(chǎn)生量，這又為化學(xué)品生命周期的后期管理增加了許多未知的困難。從而根據(jù)使用的化學(xué)品特性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真研究探索并建立科學(xué)的管理模式顯得尤為重要。

1高校危險(xiǎn)化學(xué)品管理中所反映出的問題

1.1安全意識(shí)不高，組織管理隊(duì)伍落后

高校師生更多重視在實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)和科研的成果，普遍覺得安全事故發(fā)生的概率微乎其微。從學(xué)校管理者方面來說，一方面隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)任務(wù)和科研成果的壓力也不斷增大，在化學(xué)品及實(shí)驗(yàn)室安全管理上的精力就不免減少;除此外，即使出了事故，責(zé)任劃分不明確等導(dǎo)致追責(zé)難，即使處分也不公開警示，不免無意中縱容了安全意識(shí)淡薄的行為。從實(shí)驗(yàn)操作者來說，未能正確認(rèn)識(shí)化學(xué)品安全的重要性，導(dǎo)致責(zé)任心不強(qiáng)，存在大量操作不當(dāng)帶來的安全隱患[3]。

1.2硬件設(shè)施落后，安全管理資金投入較少

很多高校實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)室增添了大量的高精尖設(shè)備，卻在化學(xué)品安全管理上投入的資金少之又少。在存放方面，并沒有根據(jù)所使用的化學(xué)品而配備通風(fēng)、恒溫及空氣凈化的耐腐蝕或者防爆儲(chǔ)存設(shè)施，而是直接放置在木質(zhì)或鐵皮文件柜中;在個(gè)人防護(hù)上，沒有根據(jù)化學(xué)品風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別配備相應(yīng)的防護(hù)用具，或出現(xiàn)過期用品仍在使用未及時(shí)更新的情況。這些硬件設(shè)施的落后，無法為師生在化學(xué)品使用上提供所需的安全屏障，埋下了很多安全事故的“地雷”。

1.3管理體制不完善，獎(jiǎng)懲措施無法落到實(shí)處

高校安全不重視的直接結(jié)果就是人員配置和組織結(jié)構(gòu)上的問題。在沒有進(jìn)行教育部高校安全檢查前，很多學(xué)校甚至沒有校級(jí)、學(xué)院級(jí)別的安全責(zé)任體系;即使已組建，不論是管理高層還是基層管理員，基本都是身兼數(shù)職;除此外，管理人員素質(zhì)良莠不齊，不具備專業(yè)的知識(shí)且沒有經(jīng)常性的參加相應(yīng)的安全操作培訓(xùn)，導(dǎo)致操作不規(guī)范或沒有高度的職業(yè)敏感性，很容易錯(cuò)過事故發(fā)生最容易解決的初級(jí)階段。

2高校危險(xiǎn)化學(xué)品管理的幾點(diǎn)思考

2.1樹立牢固的安全意識(shí)，拉緊安全生產(chǎn)紅線

高校要從管理層出發(fā)，自上而下樹立“安全永遠(yuǎn)第一，安全沒有休止符”、“安全事故只有0和100的區(qū)別”的安全意識(shí)，加大對(duì)化學(xué)品安全管理的重視程度。除此外，要勇于正視事故，嚴(yán)肅追責(zé)，敢于曝光、經(jīng)常性反思總結(jié)，重視真實(shí)案例的警示作用，提高責(zé)任心;加強(qiáng)專業(yè)化學(xué)品管理的隊(duì)伍建設(shè)，將化學(xué)品管理作為實(shí)驗(yàn)室安全管理的第一步來抓，聘請(qǐng)專業(yè)人員組織專業(yè)隊(duì)伍，經(jīng)常性的進(jìn)行一線檢查;加強(qiáng)日常的教育培訓(xùn)及自我學(xué)習(xí)，消除存在的麻痹大意、慣性思維和僥幸的心理。

2.2加大財(cái)力投入，做好安全管理硬件保障

按照《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)投入經(jīng)費(fèi)，建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理體系。從化學(xué)品管理方面來說，應(yīng)該根據(jù)房間用途和使用的化學(xué)品的基本屬性、危險(xiǎn)程度、禁忌關(guān)系等進(jìn)行逐一分析，邀請(qǐng)專家進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行水電等進(jìn)行維修改造，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，降低外界因素的干擾;同時(shí)定期采購更新個(gè)人防護(hù)物資及應(yīng)急救護(hù)物資，加大對(duì)保障性物資使用方法的宣傳和使用情況檢查，為化學(xué)品安全管理提高良好的硬件保障。

2.3完善管理體系，獎(jiǎng)懲激勵(lì)落到實(shí)處

高校要建立從校級(jí)負(fù)責(zé)人、院部領(lǐng)導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任體系，在人員配置上，聘用具有化學(xué)和管理類優(yōu)勢專業(yè)背景的人員實(shí)行一人專責(zé)，并經(jīng)常性的參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和警示培訓(xùn)，逐漸建立專業(yè)團(tuán)隊(duì);根據(jù)學(xué)校自身情況制定與發(fā)展階段相適應(yīng)的化學(xué)品安全管理制度[3，5]。比如將各部門在化學(xué)品采購、存放、領(lǐng)用、產(chǎn)廢、監(jiān)督審批等各環(huán)節(jié)中的工作細(xì)化，分別制定相應(yīng)的管理細(xì)則并落實(shí)到人，實(shí)現(xiàn)明確的權(quán)責(zé)劃分，通過精細(xì)化管理消除安全隱患;同時(shí)通過全校聯(lián)動(dòng)，化學(xué)品安全與部門綜治及個(gè)人評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)直接掛鉤，在權(quán)責(zé)明確的情況下實(shí)行獎(jiǎng)懲分明，激勵(lì)全體師生投身于平安校園的建設(shè)中去。

3結(jié)語

?；返墓芾硎且豁?xiàng)專業(yè)性、科學(xué)性的復(fù)雜的管理工作，要求根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)建立規(guī)章制度，但最重要的是需要全校師生通力配合，樹立“安全無小事”的安全理念，做好從采購審批、領(lǐng)用、使用過程臺(tái)賬登記、危廢處置等每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，才能共同為高校營造安全有序的育人環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

汪蕾（1987-），女，土家族，江西南昌，講師，資產(chǎn)管理處物資供應(yīng)科副科長，碩士學(xué)位，主要研究方向：?；饭芾?、危廢管理、物資供應(yīng)。

盧歡（1985-），女，江西九江人，南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院2006級(jí)碩士研究生，江西中醫(yī)藥大學(xué)資產(chǎn)管理處設(shè)備管理科科長，研究方向?yàn)樵O(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室管理等。