馮純強(qiáng)

摘要：漢字是中華文化的結(jié)晶，是傳承中華民族文化的主要載體，隨著人們對(duì)中華文化重視程度的提高，書法在學(xué)校教學(xué)中所占比重也越來越高，但是學(xué)生存在較大的畏難情緒，且缺乏興趣、不能持之以恒。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：情境創(chuàng)設(shè)、與語文學(xué)科相結(jié)合、優(yōu)秀作品展示評(píng)獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師指導(dǎo)示范。將硬筆字和毛筆字文化傳承發(fā)揚(yáng)下去。

關(guān)鍵詞：書法課堂;教學(xué)活動(dòng);學(xué)科結(jié)合

中華文化上下五千年，中國漢字歷史悠久，經(jīng)過一代代的演變成為了如今的簡體字，書法教育繼承與發(fā)揚(yáng)了中華民族的優(yōu)秀文化。各階段的學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，利用學(xué)科課堂相結(jié)合的方式，幫助提高學(xué)生書法興趣，增加書法專業(yè)性，尤其是語文教師可以在語文課堂上融入書法，達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰心態(tài)，把寫好中國字作為一種習(xí)慣。

一、研究書法課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

目前，書法課堂教學(xué)內(nèi)容并不完善，其存在許多的問題。首先是專業(yè)師資短缺，許多學(xué)校無法招收到專職的書法教師，且部分語文教師的書法功底較差，以至于書法教學(xué)缺乏專業(yè)性，學(xué)生學(xué)習(xí)書法過程中得不到好的指導(dǎo)，使書法學(xué)習(xí)興趣不高。其次，小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，但是小學(xué)生的耐力較差，注意力不容易集中，無法長時(shí)間練習(xí)寫字，且部分家長與教師管理不嚴(yán)格，書法課堂積極性差，導(dǎo)致不良的書法習(xí)慣形成，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中無法寫出規(guī)整的中國字。最后是學(xué)校的重視程度較低，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，人們離不開手機(jī)和平板，電子設(shè)備的應(yīng)用使人們的書寫時(shí)間縮短，常常出現(xiàn)提筆忘字的情況。且學(xué)校要求書寫規(guī)范無法落實(shí)，只停留在表面，造成學(xué)生無動(dòng)力、興趣低下。

二、探析書法課堂教學(xué)中的解決策略

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)與進(jìn)步的動(dòng)力。寫好兩筆字不是一蹴而就的，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，所以教師要監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持每天的書寫練習(xí)，同時(shí)教師也要起到示范帶頭作用，最好與學(xué)生一起進(jìn)行書法練習(xí)。學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，是寫好規(guī)范字、增加書法興趣的關(guān)鍵。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，合理評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，教師可以采用生動(dòng)而有趣的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。像我國的大書法家王羲之，日復(fù)一日的在池邊練字，清水變墨水，以及“入木三分”的刻苦;講滴水石穿、鐵杵磨成針的故事，用這些相關(guān)的故事引導(dǎo)學(xué)生提高書法學(xué)習(xí)興趣，告誡學(xué)生練習(xí)好書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒的練習(xí)。同時(shí)也要不斷鼓勵(lì)、監(jiān)督學(xué)生練習(xí)，合理評(píng)價(jià)他們的書法作品，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，給予學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心。

2.2創(chuàng)新課堂，與語文學(xué)科相結(jié)合

通過將書法課堂與語文課堂相結(jié)合的方式，打造聽說讀寫相結(jié)合的課堂，讓課堂效果發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)。假如一節(jié)語文課只講課文、做練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，如果將書法融入其中，可以很好的促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的形成。

比如在講解語文文章中的生字詞時(shí)，把每一個(gè)字的筆畫拆分出來，給學(xué)生們演示一筆一畫和一個(gè)字的由來，教師在黑板上展示的同時(shí)學(xué)生在本上練習(xí)，學(xué)生的印象會(huì)更加的深刻。一筆一捺組成一個(gè)字，兩個(gè)字組成一個(gè)詞，多個(gè)詞組成一句話，許多句話組成一篇文章，久而久之，學(xué)生的積累會(huì)越來越多，他的語文功底以及書法水平也會(huì)相對(duì)應(yīng)的提高。

2.3提高書法重視程度及教師專業(yè)技能水平

書法教學(xué)本應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)中的一門重要課程，但目前大部分學(xué)校對(duì)書法教學(xué)的重視程度過低，雖然在課程中安排了書法課，但大部分是被其他科老師占用，流于表面、形同虛設(shè)。書法課堂沒有落實(shí)到位，學(xué)生的書法水平零進(jìn)展。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到書法的重要性，它是中華文化的瑰寶，存在著巨大的社會(huì)價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，寫好中國字可以提高文化自信，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，培育強(qiáng)烈的愛國精神。

例如學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)提高教師的書法專業(yè)技能，開辦硬筆書法和毛筆書法的指導(dǎo)、培訓(xùn)及訓(xùn)練，去各大高校進(jìn)行一段時(shí)間的書法學(xué)習(xí)，每周展出小黑板字，加強(qiáng)教師在假期中的書法練習(xí)，通過專業(yè)技能的培訓(xùn)，減少書法教學(xué)在學(xué)校中師資短缺的現(xiàn)象。

結(jié)束語：書法教學(xué)工作是每個(gè)中小學(xué)校都應(yīng)該開展的課程，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真扎實(shí)的落實(shí)下去，而不是流于形式，要給書法課堂配備較為齊全的師資及設(shè)備，因地制宜的分析書法教學(xué)課堂中存在的問題并積極解決，讓書法在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出它的真正價(jià)值與意義，在書法教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣、弘揚(yáng)愛國主義情懷、傳承中華優(yōu)秀文化。同時(shí)也要提高家長的重視程度，加強(qiáng)家校合作，潛移默化的影響學(xué)生的意識(shí)態(tài)度，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)書法興趣。目前，許多師范類大學(xué)都會(huì)專門開設(shè)三筆字的教學(xué)工作，所以其他各個(gè)階段的書法教學(xué)也應(yīng)該隨之跟上。書法應(yīng)該從娃娃抓起，在小學(xué)階段就培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣將會(huì)終身受益。

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