陳紅妹
摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)文化教育越發(fā)的重視,新課改在全國(guó)范圍內(nèi)正在逐步的推廣,讓學(xué)生可以全面地發(fā)展和進(jìn)步。作為初中班主任,老師正在面對(duì)青春期的學(xué)生,老師要根據(jù)學(xué)生的能力作出相應(yīng)的管理計(jì)劃,采用公平公正的原則,爭(zhēng)取在管理的過(guò)程中能夠認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)生,對(duì)于學(xué)生應(yīng)該采用積極正確的引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;初中;班主任;管理
前言:班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要班主任能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷深入分析和研究。在新的教育形式下,班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和管理理念,積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理方法。初中階段的學(xué)生正需要來(lái)自他人的指導(dǎo)和幫助.因而需要班主任提高個(gè)人修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力.這樣才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。
一、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),加強(qiáng)交流
初中學(xué)生在各個(gè)方面的成長(zhǎng)尚未成熟.非常容易遇到各式各樣的心理問(wèn)題。如果班主任未能在第一時(shí)間進(jìn)行處理,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)一定的問(wèn)題,形成較為孤僻的性格。在班級(jí)管理過(guò)程中.班主任應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度了解并關(guān)注學(xué)生.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)與心理狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,積極尋求切實(shí)可行的解決方案,保證所有的學(xué)生都能更加健康地成長(zhǎng)。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看,部分班主任都未能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。未能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài),也就無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,無(wú)法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題,班主任可以運(yùn)用多種方式開(kāi)展學(xué)生交流,讓性格較為外向的學(xué)生,教師與學(xué)生要價(jià)錢(qián)互動(dòng)交流,針對(duì)性格較為內(nèi)向的學(xué)生,班主任可先從周?chē)膶W(xué)生人手進(jìn)行調(diào)查了解,再借助微信、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流。班主任需要放低自己的姿態(tài),與學(xué)生平等的交流,使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信賴(lài)感,這樣才能主動(dòng)聽(tīng)從班主任的建議和安排。通過(guò)溝通和交流,學(xué)生能夠大致了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等方面的內(nèi)容,而學(xué)生也能對(duì)班主任有一個(gè)更加深入的了解.其中的隔閡也會(huì)逐漸消除。在互相了解的基礎(chǔ)上,班主任能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,提出具有針對(duì)性的建議:當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題后,能夠及時(shí)尋求班主任的幫助,更快更好地解決問(wèn)題,從根本上保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。例如,學(xué)生是班級(jí)管理中的主體,班主任管理班級(jí)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)他們的潛能,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我管理,及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師,并與他們有效交流,全面了解學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)及思想狀態(tài).可采用家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、討論會(huì)等多種形式密切關(guān)注學(xué)生,在日常教學(xué)中通過(guò)多元化的教育渠道滲透德育教育、思想教育等,為班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用值班制,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理
多數(shù)初中班主任在進(jìn)行管理時(shí)是以老師的想法為主,學(xué)生只需要遵循老師的想法和所設(shè)置的規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)即可,這樣的教學(xué)方式對(duì)于初中生個(gè)性而言比較機(jī)械,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反的心理,反而不利于老師的管理。所以在教學(xué)中老師可以采用值班制的班級(jí)管理工作。首先老師可以在班級(jí)會(huì)議期間可以與學(xué)生進(jìn)行商討,讓學(xué)生能夠說(shuō)出自己的想法,設(shè)置相應(yīng)的制度,這樣可以讓學(xué)生有參與感,使得班級(jí)的管理更為順暢,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以讓學(xué)生毛遂自薦,自行選拔不同的管理崗位,由學(xué)生自己管理班級(jí),為了加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,老師可以讓學(xué)生輪流充當(dāng)管理人員,從而讓班級(jí)氛圍更加的和諧。
在一周的管理工作結(jié)束后,老師可以開(kāi)展班會(huì)活動(dòng),首先對(duì)管理工作作出總結(jié),老師與其他學(xué)生對(duì)管理小組的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)老師也可以找到管理中的漏洞并且加以分析與總結(jié)。對(duì)于管理工作進(jìn)行完善,并且根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行新一輪的選拔。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生接受班級(jí)的制度,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)當(dāng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)管理工作產(chǎn)生不滿(mǎn)的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生共同探討,進(jìn)行及時(shí)的更正。在制定班級(jí)制度的時(shí)候能夠幫助學(xué)生思考問(wèn)題和行為,而制定管理制度可以增加學(xué)生管理的自主性,制定適合學(xué)生的管理準(zhǔn)則,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中總結(jié)自己的不足,同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自我管理工作。
三、制定班級(jí)制度,并靈活運(yùn)用
教學(xué)制度的正確使用在教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。系統(tǒng)智能化的實(shí)施和管理教學(xué)制度可以從根本上提高學(xué)術(shù)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的參與度。那么如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)制度并有效實(shí)施?這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題,在這方面,首先,課堂制度必須以校規(guī)為基礎(chǔ),不能與之相矛盾。其次,課堂管理制度要求所有學(xué)生參與設(shè)計(jì),讓所有學(xué)生進(jìn)行討論,最終制定能夠獲得學(xué)生認(rèn)同的教學(xué)制度。三是制度的實(shí)施要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),不能太松散、也不能太死板,要按照指導(dǎo)方針和服務(wù)體系的目標(biāo)為基礎(chǔ),并通過(guò)結(jié)合實(shí)際情況靈活適應(yīng)和實(shí)施教學(xué)制度來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量,由此可見(jiàn),制定制度,并靈活執(zhí)行對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,所以,在日后的教學(xué)任務(wù)中,就需要班主任能夠正確意識(shí)到正確教學(xué)制度的重要性,進(jìn)而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、開(kāi)展因材施教,并一視同仁
學(xué)生性格的形成與成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景都有著非常重要的關(guān)聯(lián)性,學(xué)生個(gè)體之間也存在著明顯的差異性。有的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),而有的學(xué)生比較保守,有的學(xué)生樂(lè)意表現(xiàn)自己,而有的學(xué)生缺少自信。班主任教育的對(duì)象是班級(jí)中所有的學(xué)生,面對(duì)所有的學(xué)生必須要一視同仁,不能以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)搞區(qū)別對(duì)待。學(xué)生在班級(jí)中產(chǎn)生歸屬感的一個(gè)重要因素就是讓學(xué)生意識(shí)到自己處于一個(gè)平等的班級(jí)環(huán)境中,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師感到信任,才會(huì)更加愿意配合教師的教育工作。但是教師也要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,根據(jù)不同學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的性格制定相關(guān)的教育策略,既要一視同仁,又要秉持因材施教的態(tài)度展開(kāi)教學(xué)工作。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,有序的班級(jí)生活可以讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí),老師要在教學(xué)中通過(guò)值班制的管理制度和定期心理輔導(dǎo)的方式提升管理的效率,增強(qiáng)學(xué)生的參與度,讓學(xué)生能夠樹(shù)立良好的人生目標(biāo),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展的作用,從而進(jìn)行良好的生活,讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。班主任需要重視班級(jí)文化的建設(shè),采用班委輪值制度,關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,同時(shí)還需要充分利用家庭教育,幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期,使其健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
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