摘? 要：信息碎片化傳播是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的衍生現(xiàn)象，既是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也為高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)，為有效應(yīng)對(duì)信息碎片化傳播對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)，需要以教師為要、內(nèi)容為王和平臺(tái)賦能，筑牢思想政治教育的育人陣地，培養(yǎng)具有正確政治信仰、堅(jiān)定理想信念、扎實(shí)科學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)思維能力的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：信息碎片化傳播;高校;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）21-0090-04

互聯(lián)網(wǎng)拓寬了人類生活新空間，也豐富了信息傳播的新方式。信息碎片化傳播作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要現(xiàn)象，已融入人們生活的方方面面，對(duì)人們的政治態(tài)度、理想信念、思維方式、知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重要影響。當(dāng)代大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)背景下成長起來的，信息碎片化傳播同他們相伴相生。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議中提出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵1]面對(duì)信息碎片化傳播，高校思想政治教育要想守住線上和線下的教育陣地，就必須客觀科學(xué)地了解信息碎片化傳播帶來的挑戰(zhàn)并大膽探尋實(shí)踐路徑。

一、信息碎片化傳播對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）弱化高校思想政治教育隊(duì)伍的權(quán)威性

信息碎片化傳播多發(fā)生于媒體平臺(tái)，在這一空間場(chǎng)域中，人人都可以是發(fā)言中心，一環(huán)接一環(huán)，形成傳播的“漣漪”。在這個(gè)過程中，主體和客體流轉(zhuǎn)易變，每個(gè)人在上一秒以主體的身份對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行科普，或?qū)ι鐣?huì)熱點(diǎn)事件發(fā)表觀點(diǎn)，下一秒又以客體的身份去了解其他方面的科普信息，或者去了解其他主體對(duì)于同一社會(huì)熱點(diǎn)的看法，使思想政治教育的主客體逐漸模糊，從而削弱了原本權(quán)威的高校思想政治教育隊(duì)伍的話語權(quán)。而且媒體平臺(tái)中主客體的知識(shí)素養(yǎng)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等層次不一，導(dǎo)致傳播內(nèi)容的質(zhì)量也魚龍混雜。一些領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士利用信息碎片化傳播的便捷性，在網(wǎng)站、論壇等平臺(tái)上“解讀闡釋”“出謀劃策”，從而擴(kuò)大影響力。而非專業(yè)人士則出于日常娛樂消遣、跟風(fēng)從眾等原因被裹挾在娛樂和生活話語的碎片中，成為社會(huì)思潮的傳播主體。高校思想政治教育隊(duì)伍權(quán)威性因?qū)W科發(fā)展歷程短、隊(duì)伍人員少、時(shí)空條件有限、技術(shù)素養(yǎng)低等原因而被削弱。

（二）解構(gòu)高校思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性

思想政治教育的內(nèi)容已經(jīng)形成了多維的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在課程設(shè)置上，主要有馬克思主義原理、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論等課程;在涉及范圍上，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)等方面;還包括隨著世情、國情、黨情、民情發(fā)展不斷擴(kuò)充的內(nèi)容。要讓學(xué)生全面掌握豐富的思想政治教育內(nèi)容，形成系統(tǒng)的理論體系本就有難度。信息碎片化傳播則愈發(fā)解構(gòu)了其系統(tǒng)性，比如一些境外勢(shì)力通過微博、微信、短視頻等微媒介平臺(tái)，選擇利于自身政治利益實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，去傳播關(guān)于國際事件、公共人物和社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容，而且對(duì)于這些事件的報(bào)道和傳播都為間歇式、片段式，并沒有后續(xù)報(bào)道。這成為了歷史虛無主義誕生與傳播的溫床，學(xué)生通常是出于湊熱點(diǎn)、消遣時(shí)間、從眾心理等原因而去獲取、了解這類信息，基本是走馬觀花，并不會(huì)去深入思考背后的政治原因和走向。這不僅解構(gòu)了思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性，也影響了思想政治教育的育人成效，久而久之，學(xué)生的思維習(xí)慣就會(huì)由整體思考轉(zhuǎn)變?yōu)樗槠伎肌?/p>

（三）限制高校思想政治教育平臺(tái)的實(shí)效性

傳統(tǒng)的思想政治教育平臺(tái)為課堂、報(bào)紙、廣播、雜志，這些平臺(tái)中的主體和客體數(shù)量有限，界線清晰，角色分化較為明顯，時(shí)空條件相對(duì)固定。總而言之，這類思想政治教育平臺(tái)的可控性、操作性和施展性強(qiáng)。信息碎片化傳播依靠微信、微博、慕課等平臺(tái)，本質(zhì)上是基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的，具有互聯(lián)網(wǎng)的客觀弊端，譬如在平臺(tái)中發(fā)揮作用的主客體數(shù)量急劇上升，網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量魚龍混雜，會(huì)擴(kuò)大熱點(diǎn)事件的影響力等等。除此之外，其強(qiáng)大的搜索引擎、大數(shù)據(jù)技術(shù)的精準(zhǔn)受眾以及沒有時(shí)空限制的提供信息等優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)到現(xiàn)實(shí)，從弊端到優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育平臺(tái)的實(shí)效性構(gòu)成新挑戰(zhàn)。

（四）加大高校思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜性

以往的高校思想政治教育環(huán)境較為簡(jiǎn)單，主要包括學(xué)校、家庭、社區(qū)的環(huán)境，思想政治教育活動(dòng)也是在相對(duì)固定的環(huán)境中按照國家意志開展，環(huán)境中的人、事、物相對(duì)簡(jiǎn)單，易于了解和控制。而信息碎片化傳播主要發(fā)生于囊括萬物的互聯(lián)網(wǎng)中，環(huán)境十分復(fù)雜，既包括國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境，還包括社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境和家庭環(huán)境及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境。每個(gè)環(huán)境中突出的熱點(diǎn)事件會(huì)擴(kuò)大環(huán)境的整體性，有一葉障目之勢(shì)。學(xué)生正處在撥節(jié)育穗期，對(duì)復(fù)雜環(huán)境的認(rèn)知能力、辨別能力和處理能力相對(duì)有限。相對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育環(huán)境而言，信息碎片化傳播下的思想政治教育環(huán)境不夠純粹，而且在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生身處的小環(huán)境構(gòu)成沖突。身處多重場(chǎng)域中的學(xué)生因知識(shí)素養(yǎng)、思維方式和現(xiàn)有能力會(huì)導(dǎo)致人格矛盾和人格懷疑。信息碎片化傳播為學(xué)生提供多樣化表達(dá)權(quán)利和表達(dá)方式的同時(shí)，更為學(xué)生提供了不得不去面對(duì)的復(fù)雜環(huán)境。

二、高校思想政治教育應(yīng)對(duì)信息碎片化傳播的路徑

“十四五”時(shí)期我國進(jìn)入了新發(fā)展階段，國內(nèi)國外兩個(gè)大局同步交織、相互激蕩，世情、國情、社情都發(fā)生了巨大變化。信息碎片化傳播隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展演變地更為劇烈。因此，高校思想政治教育要有前瞻性，從教育隊(duì)伍、內(nèi)容、平臺(tái)和環(huán)境四個(gè)方面入手，將思想政治教育置于應(yīng)對(duì)信息碎片化傳播的前線，為黨育人、為國育才。

（一）教師為要：建立常學(xué)常新常發(fā)展的高校思想政治教育隊(duì)伍

高校思想政治教育隊(duì)伍作為教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的一方，要具備發(fā)展性思維，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)領(lǐng)域中的新變化，從人員協(xié)調(diào)、知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)科交叉三個(gè)角度科學(xué)調(diào)整隊(duì)伍，不斷提高教育能力和水平。

1. 在隊(duì)伍協(xié)調(diào)上，協(xié)調(diào)各類思想政治教育隊(duì)伍積極應(yīng)對(duì)信息碎片化傳播

高校思想政治教育隊(duì)伍通常由黨委宣傳部及各級(jí)機(jī)關(guān)部門、馬克思主義學(xué)院、各級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員等組成，因其角色定位、工作平臺(tái)和服務(wù)群體的不同，在應(yīng)對(duì)信息碎片化傳播時(shí)的職責(zé)和能力也不同，但“思想政治教育隊(duì)伍具有目標(biāo)一致性、協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)”[2]，要形成育人合力。譬如，黨委宣傳部及各級(jí)機(jī)關(guān)部門作為組織部門，要從頂層設(shè)計(jì)上重視信息碎片化傳播對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的影響，層層落實(shí)各項(xiàng)環(huán)節(jié)。馬克思主義學(xué)院作為高校思想政治教育的主陣地，要通過系統(tǒng)講授馬克思主義理論及馬克思主義中國化理論成果、中國共產(chǎn)黨精神譜系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容。以完整的知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生科學(xué)的思維能力和判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生從真知卓識(shí)中尋找應(yīng)對(duì)信息碎片化傳播的力量;輔導(dǎo)員要圍繞消解信息碎片化傳播影響的工作目標(biāo)，融入學(xué)生群體，了解他們所思所想，通過舉辦系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自覺抵御信息碎片化傳播的負(fù)面影響。

2. 在知識(shí)儲(chǔ)備上，全面客觀地學(xué)習(xí)信息碎片化傳播的相關(guān)內(nèi)容

高校思想政治教育隊(duì)伍要全面客觀了解“信息碎片化”的內(nèi)涵、本質(zhì)、產(chǎn)生原因和影響等相關(guān)內(nèi)容，而非盲目否定其存在的意義，謹(jǐn)防出現(xiàn)“一言堂”和“一刀切”的現(xiàn)象。信息碎片化是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是大數(shù)據(jù)環(huán)境下不可避免的現(xiàn)象，是當(dāng)代學(xué)生的生存環(huán)境，更是中國發(fā)展到新階段后，要面臨的具有新的歷史特點(diǎn)的斗爭(zhēng)之一，必須要“發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)?！盵3]而高校思想政治教育隊(duì)伍就是發(fā)起斗爭(zhēng)的排頭兵，因此要打破專業(yè)和非專業(yè)的知識(shí)壁壘，具有廣闊的知識(shí)視野，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)和信息媒介素養(yǎng)，深刻了解信息碎片化傳播的運(yùn)行機(jī)制、雙重影響和受眾人群，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)找到突破口，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵御其負(fù)面作用。

3. 在學(xué)科交叉上，通過不同學(xué)科的思政隊(duì)伍發(fā)揮課程思政的育人力量

課程思政是高校思想政治教育的重要一環(huán)，要充分利用不同學(xué)科的課程思政資源，發(fā)揮育人作用。高校要通過人文社科類的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)、哲學(xué)、美育、歷史等人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的人文氣質(zhì)、高雅的審美品位、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)和獨(dú)立健全的人格，利用自身的內(nèi)在力量應(yīng)對(duì)信息碎片化傳播;還要通過理工商科類的教師隊(duì)伍向?qū)W生科普信息碎片化傳播的運(yùn)行機(jī)制和目的，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的運(yùn)行和科技的發(fā)展歷程，“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。”[4]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息碎片化傳播是外部世界作用于人類身上的技術(shù)，以此掌握知識(shí)、了解規(guī)律、打破規(guī)律，不斷提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力和獨(dú)立思考能力，促成網(wǎng)絡(luò)媒介和學(xué)生的良性互動(dòng)。

（二）內(nèi)容為王：傳授促進(jìn)學(xué)生深入發(fā)展的思想政治教育內(nèi)容

高校思想政治教育內(nèi)容的核心是向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義理論及馬克思主義中國化理論成果的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育，具有政治性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和時(shí)代性等特點(diǎn)。應(yīng)對(duì)信息碎片化傳播要從思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)全面性、時(shí)代擴(kuò)容性和重點(diǎn)講授馬克思主義方法論三個(gè)方面入手，以培養(yǎng)政治信仰堅(jiān)定、道德品質(zhì)高尚、科學(xué)文化知識(shí)扎實(shí)的時(shí)代新人。

1. 把握思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)全面性

思想政治教育的內(nèi)容極其廣泛，已經(jīng)形成了一個(gè)具有內(nèi)在邏輯的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，主要包括馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系以及隨時(shí)代發(fā)展不斷擴(kuò)充的部分，任意一個(gè)部分又自成體系。借助各類微媒體平臺(tái)將思想政治教育內(nèi)容拆分通過信息碎片化傳播輸送到各大平臺(tái)中。從線下到線上，思想政治教育的內(nèi)容由系統(tǒng)到部分，因此要全面系統(tǒng)地把握好思想政治教育內(nèi)容。另外，當(dāng)思想政治教育內(nèi)容面對(duì)信息碎片化傳播時(shí)，因其理論性、抽象性、系統(tǒng)性的屬性構(gòu)成一定矛盾，相對(duì)于學(xué)生日常在信息平臺(tái)上接觸到的生活化、零碎化和藝術(shù)化的文本形式，其吸引力自然會(huì)減少。因此高校要在牢牢把握住思想政治教育政治航向性的同時(shí)，還要將政治性內(nèi)容和現(xiàn)代化語言表達(dá)方式相結(jié)合，使得政治性內(nèi)容與生活性、情感性的教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不僅要筑牢信息碎片化背景下的政治高地，也要從學(xué)生的內(nèi)心中使其自愿接觸先進(jìn)的知識(shí)理論，體會(huì)真理內(nèi)涵，自覺全面接受思想政治教育內(nèi)容的浸染。

2. 提升思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代擴(kuò)容性

“時(shí)代需要思想政治教育，思想政治教育更需要把握時(shí)代主題，使得教育內(nèi)容具有前瞻性?！盵2]學(xué)生生活在信息碎片化傳播的環(huán)境下，接收到的信息內(nèi)容涵蓋多學(xué)科、多領(lǐng)域，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容明顯不能應(yīng)對(duì)。雖然思想政治教育的內(nèi)容已經(jīng)形成了一個(gè)多維體系，譬如馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等。但是隨著國情世情的變化和人的發(fā)展需要的多樣化演變，要將中國共產(chǎn)黨黨史、中國共產(chǎn)黨精神譜系等內(nèi)容融入思想政治教育內(nèi)容中，并且及時(shí)更新完善教材、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過視頻、圖文、宣講等形式使思想政治教育內(nèi)容變得更為短小精悍，賦予思想政治教育內(nèi)容時(shí)代吸引力。

3. 加大講解馬克思主義方法論的力度

馬克思主義方法論的核心內(nèi)容是用辯證唯物主義和歷史唯物主義、矛盾分析法、理論聯(lián)系實(shí)際等方法培養(yǎng)人的思維能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。馬克思主義方法論是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)了的正確方法，信息碎片化傳播的危害之一就是解構(gòu)人的思維能力，使得學(xué)生個(gè)體被現(xiàn)代科技異化，過度依賴現(xiàn)代科技。高校思想政治教育內(nèi)容要通過講授馬克思主義方法論，使學(xué)生掌握科學(xué)的批判武器，能科學(xué)思考信息碎片化傳播帶來的影響，自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和揭露信息碎片化傳播的真面目，從而充分利用信息碎片化傳播的優(yōu)勢(shì)，將其對(duì)自身的危害降到最小，真正幫助學(xué)生解決在信息碎片化傳播中遇到的困惑，成為全面發(fā)展的個(gè)體。

（三）平臺(tái)賦能：打造同向同行的校內(nèi)外思想政治教育媒體平臺(tái)

信息碎片化傳播主要依托微博、公眾號(hào)和抖音等各類媒體平臺(tái)運(yùn)行。面對(duì)這種情況，高校思想政治教育要想筑牢主陣地，就要在優(yōu)良媒體平臺(tái)上傳輸思想政治教育精品課程，進(jìn)而開發(fā)獨(dú)具高校文化特色的專屬App，建設(shè)富有特色的馬克思主義學(xué)院網(wǎng)站，促使校內(nèi)外各大媒體平臺(tái)同向同行培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1. 將思想政治教育精品課系統(tǒng)化地傳輸?shù)叫Ｍ鈨?yōu)良媒體平臺(tái)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵5]高校的思想政治教育課程系統(tǒng)且豐富，能從源頭上給予學(xué)生完備的知識(shí)儲(chǔ)備，而非零零散散的知識(shí)碎片。高校要使思想政治教育精品課程的育人效果最大化，可以利用校友資源、通過校企結(jié)合的方式，將學(xué)校的思想政治教育精品課程、名師講堂、講座等內(nèi)容，依托喜馬拉雅、網(wǎng)易課堂、慕課等優(yōu)良媒體平臺(tái)不斷向外傳播。這類媒體平臺(tái)都具備知名度高、運(yùn)行機(jī)制成熟和受眾人群多等優(yōu)勢(shì)，有利于筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，打造富有特色和影響力的思想政治教育平臺(tái)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)。

2. 開發(fā)獨(dú)具校園文化特色的App

高校要根據(jù)學(xué)校定位、育人目標(biāo)、學(xué)生需求和校園文化開發(fā)出特色的校園App，以代替微博、抖音和知乎等App，成為學(xué)生使用最頻繁、最喜歡的校園App。目前國內(nèi)高校在此方面還有所欠缺，所開發(fā)的App基本都是為了滿足學(xué)生簽到、考勤、繳費(fèi)和報(bào)修等生活需求，而滿足學(xué)生精神生活、獲取信息和交流觀點(diǎn)的App還很少。因此，高校要著重開發(fā)出引領(lǐng)政治航向、過濾信息糟粕、滿足學(xué)生精神需求的App。雖然微博、公眾號(hào)、抖音等媒體平臺(tái)的誕生既迎合了時(shí)代所需，也滿足了人們的生活需求，但其中的信息因其平臺(tái)定位和時(shí)空自由性而導(dǎo)致了過度碎片化。人們對(duì)于高質(zhì)量的App、積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍和校園文化、系統(tǒng)完整的信息體系有著強(qiáng)烈的需求。

3. 建設(shè)富有特色的馬克思主義學(xué)院網(wǎng)站

馬克思主義學(xué)院是高校思想政治教育的主陣地，刻板印象中的馬克思主義學(xué)院教師、學(xué)生的話語表達(dá)、思維體系是缺乏趣味的，實(shí)際則不然。進(jìn)入新時(shí)代以來，國家對(duì)馬克思主義學(xué)院的重視程度不斷加深使師資力量不斷優(yōu)化，教學(xué)方式不斷多樣化，研究?jī)?nèi)容更為與時(shí)俱進(jìn)，但卻鮮少被外界了解。為此，要加大宣傳力度，講好馬克思主義學(xué)院的故事，通過建設(shè)特色的馬克思主義學(xué)院網(wǎng)站，使外界了解這支隊(duì)伍。不僅要在該網(wǎng)站上發(fā)布黨的理論、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)院建設(shè)和日常通知，還可以設(shè)置專欄，讓這支專業(yè)隊(duì)伍以馬克思主義視角發(fā)表對(duì)社會(huì)事件的觀點(diǎn)和文章，除此之外，還可以將閱讀經(jīng)典的體會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容以優(yōu)質(zhì)圖文影音的形式展現(xiàn)給外界，以高質(zhì)量的內(nèi)容和形式融入信息碎片化傳播中，不斷弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)院的正能量。

三、結(jié)語

作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，信息碎片化傳播為高校思想政治教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。本文從弱化高校思想政治教育隊(duì)伍的權(quán)威性等四個(gè)方面，分析了信息碎片化傳播對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)，提出了以教師為要、內(nèi)容為王和平臺(tái)賦能，應(yīng)對(duì)信息碎片化傳播的實(shí)踐路徑。以期筑牢思想政治教育的育人陣地，培養(yǎng)具有正確政治信仰、堅(jiān)定理想信念、扎實(shí)科學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)思維能力的時(shí)代新人。

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（薦稿人：王英偉，沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長，教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡(jiǎn)介：楊雅瓊（1997—），女，碩士在讀，西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>