交互式PPT課件設(shè)計與制作探究

黃陳輝 董文茜 石秋香 張玉紅

摘要：數(shù)字化的發(fā)展使中小學教師普遍使用多媒體課件進行教學，然而普通的課堂演示型課件難以滿足當下學生的學習需求，導致學生的學習積極性和學習興趣大打折扣。交互式PPT課件在提高學生的學習體驗、調(diào)動學習者的參與度和積極性等方面具有積極作用。因此，探究運用課程軟件設(shè)計的思想和方法，以一次函數(shù)為設(shè)計內(nèi)容、PowerPoint 2019版為制作工具，提出了導航型、交互教學型、習題測試型的交互設(shè)計三種解決方案，實踐案例制作出了習題測試型的交互式PPT課件，以期為設(shè)計和制作交互式PPT課件提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：交互式;課件設(shè)計;導航;交互教學;習題測試

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）13-0105-04

2021年1月，教育部等五部門發(fā)布了《關(guān)于大力加強中小學線上教育教學資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》[1]，表明交互式PPT課件在教育實踐過程中的設(shè)計應(yīng)用可為數(shù)字化教育資源的研究者提供啟發(fā)且富有成效的前景[2]?！督逃畔⒒?.0行動計劃》明確要求堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念[3]，21世紀的數(shù)字化融合發(fā)展使教師都在普遍使用多媒體進行教學。筆者通過制作、應(yīng)用課件和閱讀文獻發(fā)現(xiàn)，當前普通PPT課件在數(shù)學課堂運用中存在的問題：一方面，課件設(shè)計者運用在PPT課件中的素材和資源的量是有限的，學生的設(shè)計參與程度未能充分地體現(xiàn)出來，導致資源交互信息不足;另一方面，存在應(yīng)用數(shù)學概念、公式、法則、定理等純知識性導致教學交互性較差的缺陷。因此，如何制作出較高質(zhì)量的交互式PPT課件，以及怎樣使其與數(shù)學學科課程相整合，成了急需解決的問題。

1 交互式PPT課件的概念與教學特征

1.1 交互式PPT課件的內(nèi)涵

在不同學者對交互（Interaction）內(nèi)涵的理解上，得出交互的共同特征是控制、交互行為與互相作用，核心是基于對象的交互行為。交互就是基于研究對象能夠?qū)崿F(xiàn)互相交流舉措，進行雙方面互動的過程[4]。而交互式是指能實現(xiàn)人機互動，能讓參與者與計算機進行“對話”，激發(fā)參與者的學習欲望。課件（Courseware）則屬于課程軟件的范疇，是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過嚴格的教學設(shè)計，并以多媒體作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容的表現(xiàn)方式制作而成的一種教育教學軟件[5]。交互式課件的特性在于用戶同課件之間信息傳遞的雙向性。交互式PPT課件是一種運用PPT軟件作為設(shè)計制作媒介，能依據(jù)教學大綱、教學設(shè)計，通過師生交互、生生交互、人機界面交互等方式，調(diào)動學習者的參與性和主動創(chuàng)造性，完成深度學習的課程軟件。此類課件的特征包括控制性、易用性、交互性、共享性等。

1.2 交互式PPT課件的教學特征

1）在教學技術(shù)的使用上：交互式PPT課件可以化抽象為具體，使數(shù)學抽象知識的呈現(xiàn)可視化，在與交互界面的操作中，使學習者不至于在技術(shù)問題上迷失，始終保持順暢的訪問。

2）在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上：交互式PPT課件可以使教學內(nèi)容生動形象化、情景再現(xiàn)化，去枯燥化的知識傳授過程，能激發(fā)學生的學習興趣。

3）在教學交互的界面上：交互式PPT課件可以使學習者隨時掌握自己所學的位置和進度，控制自己的學習進程。一般的多媒體課件演示是根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的順序，進行線性播放的[6]。而交互式PPT課件通過觸發(fā)器、熱區(qū)和超鏈接等方式，直接跳轉(zhuǎn)實現(xiàn)交互，提供友好界面的同時，使用戶獲得良好的交互體驗。

4）在教學過程的雙向上：交互式PPT課件更注重層級之間的運用，用不同的幻燈片容納復(fù)雜的教學信息，用戶利用層級關(guān)系進行瀏覽和接受學習信息，既能夠向上一層或上一級跳轉(zhuǎn)，也可以往下一層或下一級瀏覽，這個過程是雙向產(chǎn)生的效果。

2交互式PPT課件設(shè)計的模型構(gòu)建

2.1 設(shè)計流程與模型

2.1.1交互式PPT課件設(shè)計的流程

交互式PPT課件課程軟件歸根結(jié)底還是軟件，它的設(shè)計構(gòu)建流程也要遵循一般軟件的構(gòu)建流程：設(shè)計、開發(fā)、測試與修改，如圖1所示。

《一次函數(shù)》交互式PPT課件是在提高學生學習興趣、增強學習者的交互體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合導航型、交互教學型、習題測試型的交互設(shè)計方法制作的，在全面了解學生的學習內(nèi)容、教學目標和用戶特征分析后，從學習者的角度出發(fā)進行導航型、交互教學型、習題測試型的交互設(shè)計模型構(gòu)建。

2.1.2交互式PPT課件設(shè)計的模型

1）導航型的交互設(shè)計模型

導航是為了給學習者提供尋找到內(nèi)容的“路標”，即路徑。在具體的交互式PPT課件設(shè)計中，通過給菜單、標題、選項等設(shè)置超鏈接滑塊、按鈕設(shè)置觸發(fā)器，進行功能的實現(xiàn)。其中，路徑導航是沿著路徑出發(fā)尋找呈現(xiàn)目標的節(jié)點，而節(jié)點導航主要用于節(jié)點顯示窗口的擴容[7]。即用戶點擊超鏈接熱區(qū)，呈現(xiàn)知識的節(jié)點;用戶點擊移動滑塊能夠使窗口內(nèi)容連續(xù)滾動，而點擊翻頁按鈕使畫面內(nèi)容不連續(xù)跳轉(zhuǎn)，如圖2所示。

2）交互教學型的交互設(shè)計模型

交互式PPT課件中采用交互設(shè)計將一個知識點分解為若干個環(huán)節(jié)，用手動操作控制教學進度和教學方式，給學習者留出理解、做筆記的時間。交互性是交互式PPT課件的顯著特征，按照學習者的需求，打開課件時，利用事先構(gòu)建好的計算機交互界面的學習環(huán)境，提供人性化服務(wù)，即能夠在單詞或術(shù)語處設(shè)置熱區(qū)，與相關(guān)詞語的地址建立超鏈接，因此用戶只要遇到疑惑就在該處單擊鼠標，便可及時調(diào)出注釋進行查看，如圖3所示。

3）習題測試型的交互設(shè)計模型

目前，在測試練習平臺中，主觀題的設(shè)置難度大，各種選擇題、判斷題或者匹配題等客觀題型在交互式PPT課件中使用較為普遍。其中，單項選擇題或多項選擇題都是在提出問題后，設(shè)置多個選項，可以是單選或者多選答案，用戶在思考后直接做出選擇，提交的答案上傳至系統(tǒng)判別并給予反饋信息;判斷題的題型只是在選擇題基礎(chǔ)上減少了供選擇的選項數(shù)量，設(shè)置對錯按鈕供學習者做出判斷，系統(tǒng)根據(jù)學習者的作答做出反饋提示;而匹配題的表現(xiàn)方式除了用文字描述外，也經(jīng)常采用一些圖形、動畫、顏色等形式表達，如圖4所示。

同時，娛樂游戲方式與教學領(lǐng)域并不矛盾，只要運用得當，電子游戲同樣可以與教學領(lǐng)域完美結(jié)合。只需將娛樂領(lǐng)域中的一些電子游戲類型賦予教育意義并加以創(chuàng)作，就能起到寓教于樂的效果。需要注意的是，有些教學內(nèi)容不適宜用這種形式呈現(xiàn)，而有些教學內(nèi)容可以通過交互性的模擬游戲形式呈現(xiàn)。

2.2 設(shè)計類型

根據(jù)交互式PPT課件的設(shè)計流程及模型建構(gòu)，三種模型分別設(shè)計制作出三種交互式PPT課件，包括導航型的交互式PPT課件、交互教學型的交互式PPT課件、習題測試型的交互式PPT課件。采用導航、交互教學、習題測試三個要素指導制作，使每一個交互式PPT課件的側(cè)重點不盡相同：導航型的交互式PPT課件依據(jù)倒樹結(jié)構(gòu)，運用路徑導航和節(jié)點導航解決交互界面用戶操作的問題;交互教學型的交互式PPT課件依據(jù)教學內(nèi)容，運用熱區(qū)、超鏈接與觸發(fā)器解決學習者控制教學進度和教學方式來理解知識和記筆記的問題;習題測試型的交互式PPT課件依據(jù)練習平臺，運用各種題型，例如選擇題、填空題、匹配題解決寓教于樂和及時提供反饋解析的問題。

3交互式PPT課件的制作實例

3.1 制作工具的選用

時至今日，PPT版本的更新以平均每兩年一個版本的速度在發(fā)展，同時也得到了迅速普及與廣泛使用。PowerPoint2019版軟件可以針對新建幻燈片，對幻燈片的對象進行各種用戶設(shè)置，達到用戶想要的理想效果，并且支持宏和控件開發(fā)工具，運用觸發(fā)器和超鏈接實現(xiàn)交互是慣用的交互功能體現(xiàn)。其特點主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1）好學易用。支持視聽媒體的插入，同時還具備圖層、動畫切換功能，也能對圖文聲像等媒體素材進行編輯，還可以插入動態(tài)文字和視頻、音頻。

2）支持共享。能夠?qū)⒃次募?.PPT直接發(fā)布成PPT或MPEG-4格式使作品的體積壓縮，可以在網(wǎng)上共享傳播的狀態(tài)下支持播放器和網(wǎng)頁的流暢播放。

因此，選擇使用PowerPoint2019作為開發(fā)工具。

3.2 作品內(nèi)容概述

3.2.1 教學內(nèi)容分析

1）課件名稱：一次函數(shù)。

2）教學目標：發(fā)現(xiàn)實際生活中的一次函數(shù)（善于觀察的能力）;運用數(shù)形結(jié)合的思想從“數(shù)”和“形”兩個角度認識一次函數(shù)（形象思維能力）;掌握用一次函數(shù)解決一些簡單的實際問題（數(shù)學應(yīng)用的能力）。

3）教學重難點：掌握用一次函數(shù)解決一些簡單的實際問題（數(shù)學應(yīng)用的能力）。

4）主要內(nèi)容：①導入函數(shù)與一次函數(shù)。利用生活中常見的案例，將學習者引入到自變量與因變量的關(guān)系上，由此進入到本課件的主題;②一次函數(shù)的圖像。由導入部分的案例，給出函數(shù)的圖像，并引入到一次函數(shù)的一般圖像與特殊的一次函數(shù)圖像、正比例函數(shù);然后介紹制作函數(shù)圖像的一般步驟;③一次函數(shù)的表達式。由一次函數(shù)的一般圖像，給出一次函數(shù)的一般表達式與正比例函數(shù)的表達式;通過例題介紹如何確立表達式;④一次函數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。采取一個實際應(yīng)用題，作為知識的遷移與轉(zhuǎn)化;⑤課堂小結(jié)?；仡櫿n堂內(nèi)容與思考學習方法;⑥課后習題。根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置不同難度等級的題目，注重檢測學生對知識的理解與知識的遷移。

5）設(shè)計意圖：①采用兩個實際案例與圖片進行導入，暗示“數(shù)”“形”是一次函數(shù)的靈魂，數(shù)形結(jié)合思想是研究其他有關(guān)函數(shù)問題的鑰匙，潛移默化地讓學生感知到一次函數(shù)與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的重要性;②認識一次函數(shù)在于牢記一次函數(shù)的本質(zhì)是兩個變量之間的線性關(guān)系，即自變量與因變量之間的變化，變量是數(shù)值會變化的量，當賦予一個量固定的值時，相對應(yīng)確定了另一個量的值;③繪制一次函數(shù)的圖像重點是讓學生掌握畫函數(shù)圖像的三步走方法：列表、描點、連線，最終歸納得出“所有一次函數(shù)的圖像都是直線”這一共性;④確定一次函數(shù)表達式是一次函數(shù)從“數(shù)”的角度看，就是[y=kx+b];而從“形”的角度看，是一條直線。不管從哪個角度看，確定一次函數(shù)的解析式需要兩個基本量即[k]和[b];⑤學習一次函數(shù)的終極目的在于實際應(yīng)用，將理論與日常生活的問題進行聯(lián)系，用數(shù)學的知識服務(wù)于生活。但學生在這方面的意識還很薄弱，為此通過設(shè)定日常生活中的問題情境，運用數(shù)形結(jié)合，要求學生結(jié)合觀察與分析圖像獲取有用的信息。最終使學生的數(shù)形結(jié)合思想內(nèi)化為一種應(yīng)對問題的形象思維，不再畏懼于構(gòu)建抽象的圖像。

3.2.2 選取一次函數(shù)的理由

《一次函數(shù)》是九年義務(wù)教育人教版八年級上冊的內(nèi)容，其中“數(shù)”與“形”是一次函數(shù)相結(jié)合的兩個靈魂要素，是研究其他有關(guān)函數(shù)問題的兩個重要核心部分。這種數(shù)形結(jié)合思想恰好適應(yīng)于交互式PPT課件的教學特點，使用交互式PPT課件可以使一次函數(shù)表征形式多樣化，使教學內(nèi)容生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生注意的同時，促進學生的自主學習動機。最終能夠取得良好的預(yù)期教學目標，即善于觀察的能力、形象思維能力和數(shù)學應(yīng)用的能力。

3.3 習題測試型交互式PPT課件制作

3.3.1 設(shè)計

運用習題測試型的交互設(shè)計方法進行《一次函數(shù)》交互式PPT課件的設(shè)計，主要從上文模型中所闡述的兩方面考慮，即：自我測試、寓教于樂。在學習完認識函數(shù)與一次函數(shù)、一次函數(shù)的圖像、一次函數(shù)的表達式、一次函數(shù)在實際生活中的應(yīng)用后，進行習題測試。包括選擇題：單項選擇題、固定多項選擇題、多項選擇題、填空選擇題、分類選擇題、組合選擇題;填空題：多選填空題、完形填空題、組合填空題;判斷題;匹配題;運用題：方程應(yīng)用題、函數(shù)應(yīng)用題;游戲題[8]。

根據(jù)習題測試型的交互設(shè)計模型，正式開始《一次函數(shù)》交互式PPT課件的設(shè)計。結(jié)合習題測試這一主要要素進行設(shè)計，下面是交互界面中設(shè)計題型的截圖，如圖5所示。

3.3.2 開發(fā)

采用PPT2019版軟件制作《一次函數(shù)》交互式PPT課件，主要是運用了PPT中的觸發(fā)器與超鏈接的方式。首先根據(jù)以往的實際案例，制作運用和收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上獲得信息，確定了整個課件的框架，包括加載頁、目錄頁、過渡頁、內(nèi)容頁等。然后根據(jù)習題測試型的交互設(shè)計方法，選擇了多種練習題型，例如選擇題、判斷題、匹配題等。習題測試型交互式PPT課件的基本實現(xiàn)過程主要有以下幾點：

1）根據(jù)教材內(nèi)容得出課件腳本文件，確定好幻燈片的內(nèi)容、題型、流程框架。

2）從設(shè)計流程，運用習題測試的設(shè)計思想進行指導，定位到每一個設(shè)計板塊、每一種測試題型。

3）設(shè)置完成后能夠流暢地返回指定的開始菜單或小章節(jié)欄上。

4）充分運用超鏈接、觸發(fā)器設(shè)置導航欄、菜單欄和提示欄等一系列快捷通道。

3.3.3 測試

完成了整個制作后，進行測試播放預(yù)覽，在測試過程中應(yīng)檢查交互式PPT課件的以下內(nèi)容。

1）頁面跳轉(zhuǎn)的觸發(fā)器實現(xiàn)。在《一次函數(shù)》案例中，一種是通過設(shè)置好“幫助”“開始學習”“退出”等按鈕，當點擊這些按鈕時，就會發(fā)動觸發(fā)器跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的頁面;另一種是設(shè)置滑塊，在滑塊上建立超鏈接，當單擊超鏈接時，跳轉(zhuǎn)到所連接的頁面。

2）運行效果的實現(xiàn)。在課件中，以“寓教于樂”環(huán)節(jié)的互動模擬游戲的制作為例，當運行觸發(fā)器和超鏈接時都能無誤地跳轉(zhuǎn)到相關(guān)聯(lián)的地方，訪問過程是流暢的，用戶的體驗感較好，沒有技術(shù)使用上的疑惑。

3）對聲音的控制實現(xiàn)。課件中的背景音樂、音效或話外音，都能通過系統(tǒng)按鈕調(diào)整聲音的大小。

4）練習題的開發(fā)實現(xiàn)。填空題、選擇題、匹配題等客觀題是初中數(shù)學練習中經(jīng)常采用的直觀設(shè)置形式，通過填空、匹配等方式來解題，使學生樂意參與到課堂互動中，從而鞏固練習能力的提高。

3.3.4 修改

根據(jù)演示結(jié)果，對習題測試型的交互式PPT課件進行逐一修改，從而完善產(chǎn)品，達到交互設(shè)計無誤、運行過程流暢，圖6是運行加載界面的課件截圖。

4結(jié)束語

隨著教育課件的種類與數(shù)量的層出不窮，交互式PPT課件的設(shè)計方法也從傳統(tǒng)的以技術(shù)為中心轉(zhuǎn)移到以用戶體驗為中心。本文引入導航型的交互設(shè)計、交互教學型的交互設(shè)計、習題測試型的交互設(shè)計三種解決方案，設(shè)計出一次函數(shù)交互式PPT課件的開發(fā)流程，在設(shè)計思想指導下實現(xiàn)了交互式PPT課件的課程軟件化制作。然而，交互式PPT課件的復(fù)雜性決定了基于導航型的交互設(shè)計、交互教學型的交互設(shè)計、習題測試型的交互設(shè)計方法，運用這些方法進行交互式PPT課件開發(fā)是一個軟件不斷更新、作品不斷修改完善的過程。案例的制作能夠為解決現(xiàn)有交互式PPT課件制作所面臨的導航、交互教學和習題測試上的一系列現(xiàn)狀問題提供借鑒思路，引入新的設(shè)計思想和制作技巧能夠較好地提高交互式PPT課件的可用性。在切實提升交互性和功能性上，進一步實現(xiàn)交互式PPT課件與數(shù)學課程的深度融合。

參考文獻：

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[2] 柯清超，鮑婷婷，林健.“雙減”背景下數(shù)字教育資源的供給與服務(wù)創(chuàng)新[J].中國電化教育，2022（1）：17-23.

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【通聯(lián)編輯：唐一東】